文件編號：1003—7586(2010)04—0039—03

1 課題提出

校園是群落生態(tài)系統(tǒng)中重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，德育教育、審美培養(yǎng)、勞動教育和社區(qū)活動等的場所。它能培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生物科學(xué)的情趣，并提高學(xué)生知識運(yùn)用，操作技能等能力，為此，我指導(dǎo)生物興趣小組開展了為期九個月的調(diào)查研究——校園昆蟲群落的組成及動態(tài)研究的調(diào)查活動。

2 研究目的

(1)通過研究使學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論性知識，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力。

(2)通過調(diào)查使學(xué)認(rèn)識校園常見昆蟲的種類及演替的過程。

(3)了解校園群落昆蟲間的適應(yīng)關(guān)系，觀察昆蟲有哪些與環(huán)境條件相適應(yīng)的特征，并進(jìn)行記載。

(4)掌握群落中昆蟲數(shù)量的統(tǒng)計方法。

3 研究對象及方法

以雙江縣第一完全中學(xué)昆蟲群落為變量，校園不同區(qū)域九個時期作為觀測樣本。采用五點(diǎn)取樣法、誘捕法的相對估測、定時定位調(diào)查法、部分測查法、陷阱法等方法進(jìn)行昆蟲數(shù)量統(tǒng)計。

4 研究過程

4.1 研究步驟

(1)課題準(zhǔn)備起步階段：2009年3月，召集課題組人員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定課題的研究方案，確定課題的目標(biāo)、內(nèi)容、對象、方法等。同時確定調(diào)查樣本，設(shè)計調(diào)查方案，課題組人員具有分工明確職責(zé)。

(2)課題具體實(shí)施階段：2009年3月～2009年11月，將學(xué)生分成8個小組，開始定期觀察、收集昆蟲，每天收集記錄一次并統(tǒng)計數(shù)量。平時上課期間，學(xué)生若發(fā)現(xiàn)昆蟲將它采集記錄下來，作為日行性昆蟲的資料。

(3)課題總結(jié)評估階段：2009年11月在調(diào)查分析研究的基礎(chǔ)上，以論文形式展示成果。

通過此項研究調(diào)查再進(jìn)一步加深對校園常見昆蟲的演替過程為研究校園群落提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

4.2 研究過程

(1)2009年3月，以高中年級學(xué)生為主，以興趣為導(dǎo)向，采取自愿參加的方式，共有32位學(xué)生。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，采取觀察實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本，配合以圖鑒的方式，增加我們對昆蟲辨識的基礎(chǔ)知識。 ‘

(2)2009年3月，各組學(xué)生在校園不同的區(qū)域設(shè)立兩座雙層蟲籠，并裝置有夜用的燈泡。分3個時間段，即早上7:00、中午12:00、下午5:00，每天定期觀察、收集、記錄、并且分門別類鑒定物種，記錄物種名稱和數(shù)量，將所收集的昆蟲種類依不同季節(jié)作分析，調(diào)查昆蟲的習(xí)性。平時若發(fā)現(xiàn)昆蟲也將它采集記錄下來，作為日行性昆蟲的資料。

(3)將所收集的標(biāo)本拿去請教學(xué)校的生物老師弄清昆蟲的名稱和特性，并上網(wǎng)查閱資料，獲取各類昆蟲的相關(guān)資料。

(4)經(jīng)過以上各項活動學(xué)生對校園昆蟲的感性和理性知識有了一定的基礎(chǔ)，為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確，他們在生物老師的幫助下，借閱了《普通昆蟲學(xué)》、《云南森林昆蟲》等書籍，小組分工核準(zhǔn)，使資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

(5)2009年11月，集中收集所有各小組的資料，對資料進(jìn)行全面整理篩選分類。

5 結(jié)果分析

5.1 昆蟲的數(shù)量

3月中旬至11月中旬之間，學(xué)生認(rèn)真觀察、收集了8431只昆蟲資料，約二十多種，昆蟲數(shù)量如表1：以蚊子占最大生物量為1369只，其次為蛾類為1182只、蝶類為1099只、金龜子為1053只、蟬(知了)為952只、蜻蜓為823只。

5.2 昆蟲數(shù)量的日變化

3月中旬至11月中旬之間，若排除許多蚊子、蒼蠅，每天的生物量變化如表2，其生物量總數(shù)為6569只，以7月份的生物量最大，為2556只，其次是8月份，為998只。

5.3 不同昆蟲種類的數(shù)量變化

3月中旬～11月中旬之間，每天不同昆蟲種類的生物量變化如表3，排除蚊子、蒼蠅及出現(xiàn)概率很小的種類后，校園不同地區(qū)的昆蟲數(shù)量變化，各樣地的多樣性和昆蟲豐富度排序見表3，為校園其他區(qū)域>校園小島>男生宿舍區(qū)>初中部教學(xué)區(qū)>女生宿舍在高中部教學(xué)區(qū)>實(shí)驗(yàn)樓。

6 結(jié)論分析

2009年3月18日～9月10日間，興趣小組分別在校園高中部教學(xué)區(qū)、初中部教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)樓、男生宿舍、女生宿舍、學(xué)校小島及其他場所七個點(diǎn)進(jìn)行常見昆蟲及多樣性的抽樣調(diào)查研究。共收集、估測校園常見昆蟲8431只。個體數(shù)量蛾類最多1182只、蝶類次之，以調(diào)查天數(shù)累加為1099只，再次金龜子為1053只。最后蟬(知了)以4月22日～8月12日這間估測為952只。各樣地的多樣性和昆蟲豐富度排序?yàn)樾@其他區(qū)域>校園小島>男生宿舍區(qū)>初中部教學(xué)區(qū)>女生宿舍區(qū)>高中部教學(xué)區(qū)>實(shí)驗(yàn)樓區(qū)。

通過為期9個月的課題研究，學(xué)生獲得了親身參與、實(shí)地調(diào)查、親自動手能力的體驗(yàn)，在真實(shí)的情境中，在團(tuán)體實(shí)踐和制作的過程中，體驗(yàn)到研究的過程、步驟及調(diào)查的艱辛，學(xué)到了難于訴諸文字的實(shí)踐技能，收集、調(diào)查和處理資料的能力及團(tuán)隊合作的精神。