新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，正促使教師的教育觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻的變化。

1 新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“提高科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課程理念下，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議強(qiáng)調(diào)“科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在科學(xué)教育中有重要意義”?！敖虒W(xué)不僅要使學(xué)生獲取一定的知識(shí)，還要使學(xué)生習(xí)得獲取知識(shí)的方法，提高解決問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法?！被趯?duì)新課程教學(xué)的思考與實(shí)踐，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有如下主要特點(diǎn)。

1.1 倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方式的探究性，發(fā)展科學(xué)探究能力

舊教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法主要是驗(yàn)證前人研究的定律，重復(fù)前人的操作方法，如“驗(yàn)證酶的專一性和高效性”等。新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則更注重科學(xué)探究的過程教學(xué)，如“探究影響酶活性的因素”等，注重探究的方法與過程，注重與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合。

新教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)重視在具體的教學(xué)中融入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)探究性實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)驗(yàn)方式，但不應(yīng)成為唯一的方式。新、舊教材實(shí)驗(yàn)形式和方法的對(duì)比如表1。

新課程倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方式的探究性，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)過程、感受樂趣、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界的方法，發(fā)展科學(xué)探究能力。

1.2 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的主體協(xié)作性

新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。例如：探究實(shí)驗(yàn)中從提出問題作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)分析結(jié)果、表達(dá)和交流、材料用具的選用等無不由學(xué)生自己完成。學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)過程的積極狀態(tài)中，通過主動(dòng)討論、探究、自主思考不斷達(dá)成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的形成。

新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，因?qū)W生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，必應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的學(xué)生得到及時(shí)的輔導(dǎo)、幫助和提高。教師合理組合實(shí)驗(yàn)小組成員，實(shí)驗(yàn)過程中分工合作、默契配合，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小組協(xié)作性的形成，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通和信息交流。

1.3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)過程性

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，特點(diǎn)為過程性，重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，使評(píng)價(jià)日?；?。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也體現(xiàn)了上述新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴脑u(píng)價(jià)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察等項(xiàng)活動(dòng)后，學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)定等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。舊教材中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，較注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)。新課標(biāo)教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)求多元、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)求合作，注重過程探究，注重知識(shí)的應(yīng)用。因?yàn)槭请S堂實(shí)驗(yàn)，其過程更能得到教師的及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被及時(shí)激發(fā)。

1.4 突出實(shí)驗(yàn)的開放性和交流性

新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性具體體現(xiàn)在：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)、結(jié)果方面的開放性；②實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的開放性，許多探究性活動(dòng)由課堂內(nèi)向課堂外結(jié)合開放活動(dòng)空間；③許多材料、步驟在教材中不作硬性規(guī)定，具有靈活性。

實(shí)驗(yàn)信息交流是科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)缺少實(shí)驗(yàn)信息的交流，新教材強(qiáng)調(diào)表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而探究性實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含豐富多彩的信息，為學(xué)生進(jìn)行交流創(chuàng)造了廣闊的交流機(jī)會(huì)和空間。通過交流培養(yǎng)學(xué)生的綜合、總結(jié)、表達(dá)等能力，體驗(yàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，經(jīng)歷人際的交往，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范管理主要是：建立以實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員責(zé)任制為核心的實(shí)驗(yàn)室管理模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員工作職責(zé)規(guī)范化；學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范化；實(shí)驗(yàn)過程管理程序化；儀器、藥品申購和管理規(guī)范化；儀器、藥品存放有序化。

2.1 制訂完善的規(guī)章制度

學(xué)校規(guī)范和調(diào)整系統(tǒng)內(nèi)各因素之間的關(guān)系，明確有關(guān)人員在管理工作中的職責(zé)范圍和行為要求是現(xiàn)代管理的基本要求。實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)由人、財(cái)、儀器設(shè)備、信息、時(shí)間(可概括為人與物和人與人兩大關(guān)系)等因素所構(gòu)成。人是最富有活力的因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中的其他因素具有支配的權(quán)利。實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中的人包括教學(xué)管理人員(實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、校產(chǎn)管理員)以及實(shí)驗(yàn)主體參與者學(xué)生。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員理應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要管理者和實(shí)驗(yàn)室管理的直接責(zé)任人。

學(xué)校要根據(jù)各有關(guān)人員在系統(tǒng)里所處的位置及承擔(dān)的責(zé)任，完善各種制度、規(guī)定和規(guī)則，諸如：實(shí)驗(yàn)保管制度，實(shí)驗(yàn)物品(藥品、儀器設(shè)備)申購、驗(yàn)收制度，實(shí)驗(yàn)安全制度，實(shí)驗(yàn)員工作范圍和崗位職責(zé)，教師演示實(shí)驗(yàn)程序規(guī)則，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)程序規(guī)則，實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則。建立儀器領(lǐng)用、報(bào)損、外借、損壞維修、賠償規(guī)定，設(shè)置教學(xué)儀器借還登記表，演示實(shí)驗(yàn)通知單，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)通知單，學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)儀器藥品交接檢查登記表等各項(xiàng)管理規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)管理中的人與物、人與人兩大關(guān)系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)、有秩序高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

各種制度、規(guī)定、規(guī)則裝訂成冊(cè)，于各學(xué)年開學(xué)時(shí)發(fā)至相關(guān)年級(jí)備課組；送學(xué)校辦公室(或教務(wù)處)備案，學(xué)校檔案管理室存檔。

2.2 建立實(shí)驗(yàn)室檔案

實(shí)驗(yàn)室檔案的建立既有利于規(guī)范實(shí)驗(yàn)員管理實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)職責(zé)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材做到心中有數(shù)，從而更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有利于規(guī)范任課教師備好實(shí)驗(yàn)課、上好實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行量化管理。將管理檔案分為：儀器設(shè)備檔案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案。

①儀器設(shè)備檔案(包括計(jì)劃、采購、驗(yàn)收，建立賬、卡、標(biāo)，分類與存放，儀器的保管、使用中的管理)。儀器設(shè)備的管理要抓好計(jì)劃、采購、驗(yàn)收、建檔、建賬、存放、保管維修等各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要與經(jīng)費(fèi)的可能經(jīng)常補(bǔ)充儀器設(shè)備。儀器設(shè)備的采購，均需按照所使用的教材，依照國家教育部頒布的《中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目標(biāo)》提出計(jì)劃，購足基本實(shí)驗(yàn)儀器，購足使用率高的儀器，購進(jìn)的儀器要統(tǒng)一按國家教育部編發(fā)的《中學(xué)理科儀器目錄》進(jìn)行編號(hào)。賬本與實(shí)物記錄要規(guī)范化，購進(jìn)儀器時(shí)，要先驗(yàn)收，再上賬本，建卡、標(biāo)存放，凡損壞或正常消耗的應(yīng)及時(shí)記錄，損壞的要的情賠償，每學(xué)期對(duì)實(shí)驗(yàn)室檢查，每學(xué)年一次清查，做到賬目、記錄、實(shí)物相吻合。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案(包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的登記、實(shí)驗(yàn)通知單、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)登記、實(shí)驗(yàn)器材的損壞登記等)。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案時(shí)，教師對(duì)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做到心中有數(shù)，對(duì)分組實(shí)驗(yàn)，規(guī)定由任課教師在一周前提交實(shí)驗(yàn)通知單，以保證準(zhǔn)備器材的時(shí)間；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在3 d前提交演示實(shí)驗(yàn)通知單，由實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備器材。采用統(tǒng)計(jì)法對(duì)任課教師完成實(shí)驗(yàn)的情況詳細(xì)記錄，建立序號(hào)登記制度，學(xué)期末將統(tǒng)計(jì)表匯總裝訂成冊(cè)，交教務(wù)主任審核歸檔保存，進(jìn)入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

2.3 實(shí)驗(yàn)室儀器的有效管理

實(shí)驗(yàn)室儀器的管理包括靜態(tài)管理和動(dòng)態(tài)管理。

①儀器的靜態(tài)管理：儀器設(shè)備管理規(guī)則規(guī)定儀器要分類、編號(hào)、入賬，做到賬目、標(biāo)簽、實(shí)物三統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)室與學(xué)?？倓?wù)處定期(每學(xué)期)對(duì)賬1次，做到物物有賬、賬物相符、賬賬相符。儀器分科分類存放，標(biāo)簽齊全清楚，陳列有序，按保管要求做好儀器防潮、防塵、防震、防壓、避磁等工作，損壞的儀器應(yīng)及時(shí)修理，使儀器設(shè)備處于完好狀態(tài)。易燃、易爆、放射性物品、極其有害物品設(shè)立專室由專人持證管理。購進(jìn)或調(diào)撥的精密貴重儀器應(yīng)先驗(yàn)收，再交實(shí)驗(yàn)員保管。一切儀器的領(lǐng)用、借用和歸還，均應(yīng)辦好簽收登記手續(xù)，并檢查儀器的完好情況。儀器損壞、丟失，應(yīng)由當(dāng)事人填寫“儀器損失報(bào)告單”，按有關(guān)規(guī)定處理。對(duì)違反操作規(guī)程造成的損失，原則上應(yīng)由當(dāng)事人賠償。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、教學(xué)掛圖按級(jí)組專人負(fù)責(zé)，使用后及時(shí)收回。

②儀器的動(dòng)態(tài)管理：所謂動(dòng)態(tài)管理是指將儀器給學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用或教師使用以及競賽、科技小組活動(dòng)、開放實(shí)驗(yàn)室等遵循實(shí)驗(yàn)器材定位到人的原則。為此，制定了“學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則”、“實(shí)驗(yàn)儀器使用登記制度”，編制了“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)登記本”，對(duì)學(xué)生實(shí)行定位登記管理，這樣的管理是我們實(shí)施素質(zhì)教育、狠抓科學(xué)管理的重要嘗試。起始年級(jí)在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，將學(xué)生的組次、座次、實(shí)驗(yàn)器材固定下來。實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、能力、興趣等合理搭配、優(yōu)化結(jié)合，統(tǒng)一編號(hào)并長期固定，每組選定責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生任小組長，明確職責(zé)，填寫實(shí)驗(yàn)情況記錄，出現(xiàn)儀器損壞、丟失或衛(wèi)生差等問題，就可以根據(jù)座次號(hào)查出，減少損失。除管理器材外，小組長還可組織實(shí)驗(yàn)，開始前先檢查器材是否完好、齊全，并填寫“實(shí)驗(yàn)情況記錄”，通過“學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)儀器藥品交接檢查登記表”前后監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題立即報(bào)告老師，以求得調(diào)整和幫助，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做不僅器材丟失、損壞少，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)、熱愛集體的優(yōu)良品德。

2.4 實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員的管理

實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員由教務(wù)處直接管理，接受相應(yīng)科組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

建立實(shí)驗(yàn)教研組。由實(shí)驗(yàn)教師任教研組長，定期組織實(shí)驗(yàn)人員研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理方面的教研活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制管理，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)室管理的直接責(zé)任人。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)室的直接管理者，其人員除具有專業(yè)知識(shí)(熟悉握教材、掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、懂得實(shí)驗(yàn)室管理、熟悉計(jì)算機(jī)操作)外，同時(shí)還必須有認(rèn)真、細(xì)致工作態(tài)度和樂意為教學(xué)服務(wù)的精神。因此，應(yīng)選配德才兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員。學(xué)校要為相關(guān)人員的待遇、進(jìn)修、職稱評(píng)定考慮，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。

3 新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法

3.1 充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K

根據(jù)新教材的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)加工處理，將實(shí)驗(yàn)室中的各種資源進(jìn)行處理后建起網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是集網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室教務(wù)管理、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室資料管理為一體的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K具有以下優(yōu)點(diǎn)：①改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室繁雜的管理方法，引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段，使實(shí)驗(yàn)室達(dá)到自動(dòng)化運(yùn)行、信息化管理和無紙化辦公的目的。對(duì)實(shí)驗(yàn)室提高工作效率，降低運(yùn)行成本起到重要的作用。②網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建成實(shí)驗(yàn)課件和課件庫，模擬實(shí)驗(yàn)室，與現(xiàn)代遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)鏈接，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)充，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)更大的自由度。③在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K上發(fā)布實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料，如實(shí)驗(yàn)實(shí)錄、掛圖、文字材料等，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容有深刻的了解，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約。使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也為教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來方便。

3.2 組建探究實(shí)驗(yàn)室，保障探究性實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施

為了適應(yīng)新課改的需要，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生“自主—探究—合作”學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就需要建立“自主探究”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健M建自主探究實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的座位可布置“討論式”幾個(gè)學(xué)生一組，共同圍著一張多邊形桌子，這樣更有利于學(xué)生的交流與合作，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置櫥柜，放置常用器材和藥品供學(xué)生自主選擇。

例如：在做“探究影響酶活性的條件”、“探究酵母菌細(xì)呼吸的方式”等實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生進(jìn)入生物探究實(shí)驗(yàn)室后，將學(xué)生分成若干大組(每組6-8人)，每大組再以2人為實(shí)驗(yàn)小組。由學(xué)生根據(jù)所探究的內(nèi)容經(jīng)過小組討論提出問題作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。任課教師和實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案做合理性、安全性、可行性指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室盡可能提供學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品、材料。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推斷得出結(jié)論。在大組內(nèi)交流討論：評(píng)定各自的設(shè)計(jì)方案是否科學(xué)?實(shí)驗(yàn)方法是否合理?實(shí)驗(yàn)操作是否嚴(yán)謹(jǐn)?有哪些心得和體會(huì)等。通過親歷探究過程，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，真正享受到探究的樂趣。

管理好探究實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在于：①盡可能提供學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品、材料；②對(duì)學(xué)生做設(shè)計(jì)合理性、安全性、可行性的指導(dǎo)；③加強(qiáng)多元實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究和指導(dǎo)。

3.3 開放實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要

在科技迅猛發(fā)展的今天，要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)，而且要具備熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能和勇于開拓的創(chuàng)新精神。因此，在保質(zhì)保量完成教材要求的全部實(shí)驗(yàn)任務(wù)的前提下，教師要有計(jì)劃有組織地向開放實(shí)驗(yàn)室，盡可能為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究的條件和環(huán)境。

(1)隨時(shí)開放。例如高中生物實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作、常用藥品的配制等內(nèi)容都是要求學(xué)生必須熟練掌握的基本技能，而僅靠實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖呛茈y的。為此，基本操作這項(xiàng)內(nèi)容對(duì)全體學(xué)生全年開放，隨到隨做，實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)提供顯微鏡、現(xiàn)成裝片、藥品以及實(shí)驗(yàn)所需儀器。

(2)定時(shí)開放。例如必修實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生由于種種原因需要補(bǔ)做或提高，則在下周一、二下午社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以完全按照上課時(shí)方法步驟重做實(shí)驗(yàn)，也可以根據(jù)自己的理解改變方法對(duì)必修實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間。

(3)預(yù)約開放。例如：①學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、青少年科技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)新小制作等活動(dòng)，學(xué)生有了設(shè)計(jì)思路、方案，提出申請(qǐng)，由指導(dǎo)教師審核其可行性，然后預(yù)約在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)或制作；②學(xué)生(自己或在教師的指導(dǎo)下)以課內(nèi)外結(jié)合的形式進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這一類不受時(shí)空限制的實(shí)驗(yàn)，可由輔導(dǎo)教師或活動(dòng)組長申請(qǐng)預(yù)約，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)部分；③參與理、化、生奧林匹克競賽的學(xué)生，通過預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

(4)專題開放。例如高考、中考的備考大約在最后兩個(gè)月，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和任課教師的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專題開放，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況在所開放的專題時(shí)間內(nèi)，選擇任意時(shí)間完成該專題的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。