新材料作文仍然是2009年高考作文的主要形式，寫好這類作文的關(guān)鍵一步是審題、立意。只有全面地理解了材料，準(zhǔn)確地把握了材料的內(nèi)涵或寓意，才有可能提煉出適合材料的中心觀點。本文針對2009年全國高考試題，介紹六種方法，希望能給大家以幫助。

一、審材料的傾向性

新材料作文所給的材料一般是一個寓言或故事，材料對這個寓言或故事的敘述是有情感傾向的，即材料對所敘述的人或事、現(xiàn)象、問題等會表現(xiàn)出肯定或否定的態(tài)度，這個態(tài)度是思維限制之一。立意要準(zhǔn)確，必須體察材料的情感傾向，材料所肯定的我們一般要肯定，材料否定的我們一般要否定，并且透過現(xiàn)象分析這種感情傾向的原因，就可以把握住材料的意圖了。如果不加分析地根據(jù)自己的想法去寫，或故意的“反彈琵琶”，盲目地和材料“對著干”，往往會偏離題意。

例1(全國卷Ⅰ)閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興;小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說:“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90%來自于汗水。加油!呷呷!”

評論家青蛙大發(fā)感慨:“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢?”思想家仙鶴說:“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料的主人公是小兔子，他學(xué)游泳而不成。很明顯材料是否定他這種行為的，有評論家青蛙的感慨為證:“為什么只是針對弱點訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢?”思想家仙鶴也說“兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞”。而這兩句話也提示了否定小兔子的原因:小兔子學(xué)游泳不符合它自身特點，它應(yīng)發(fā)展奔跑、打洞等特長。如果不體察材料的傾向性，反過來大談成功的90%來自于汗水，小兔子應(yīng)堅持到底等，就離題了。

二、審材料的主題詞

主題詞是表達(dá)材料主題的詞或短語，以前的話題作文的“話題”實際上就是主題詞，有了主題詞就限定了寫作的范圍?，F(xiàn)在很多新材料作文所給的材料往往通過人物對話的形式反復(fù)強(qiáng)調(diào)某個詞或短語，它就是材料的主題詞。這就等于給出了寫作的話題，也就是說這個作文雖然是材料作文的形式，但實際上是話題作文，我們緊扣這個主題詞去寫就可以了。

例2(海南/寧夏卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

暑假里，幾個高中生一塊兒回學(xué)校參加籃球訓(xùn)練。他們看到有個女孩兒蹲在街邊，地上用白粉筆寫著:前來旅游，錢包被偷，無錢吃飯和回家，求好心人幫幫我。

他們中的小趙動了心，在褲兜里掏出10元錢，放在女孩面前。

走過去之后，小錢說:“誰出來旅游還帶粉筆?善良落入了不誠信的圈套?！?/p>

小孫說:“別因他人行騙，自己放棄行善?！?/p>

小李說:“誠信?善良?彭宇救人成了被告，誰還敢善良啊?”

小周說:“礦工聶清去救人被困死井下，人們在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)一頂安全帽，上面用白粉筆寫著他欠人家多少錢，這是最善良的人留下的最誠信的遺言。”

小吳說:“我提議，咱們訓(xùn)練后再回去看看，不管這個女孩兒說的是真是假，我們都得做些什么。”大家都說好。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

我們仔細(xì)分析幾個高中生的談話，發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“善良和誠信”話題的，“善良”一詞出現(xiàn)了五次，“誠信”一詞出現(xiàn)了三次，因此我們在寫作時緊緊圍繞這個話題去寫就可以了，但它和2001年全國高考“誠信”作文話題有區(qū)別，它含有兩個要素:“善良和誠信”，以“善良”為主。也有的作文材料干脆帶著“主題詞”，如遼寧2009年高考作文材料的第一句就非常明確——“主題詞:明星代言”，那么我們所寫的內(nèi)容要緊緊圍繞這個主題詞。

三、審材料的關(guān)鍵句

我們在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章時，總要抓住段落的開頭句、結(jié)尾句、過渡句、結(jié)語句等理解作者的意圖，因為這些句子往往揭示了段落的中心。我們在審材料時也需要抓住這類句子，因為這類句子是材料為突出中心而設(shè)置的。抓住了這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

例3(上海卷)根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

這則材料前半部分是對鄭板橋書法的介紹，后面是一句評價:“不可無一，不可有二”。介紹中含有感情傾向——“總體感覺錯落有致，別有韻味”，對鄭氏書法持肯定態(tài)度;而評價則是關(guān)鍵句，強(qiáng)調(diào)了鄭氏書法的獨創(chuàng)性。這一關(guān)鍵句意在告訴人們要創(chuàng)造獨特的自我，不能完全模仿別人。

四、審材料的隱喻性

比喻類文題是高考試題的“?？汀?，這類文題既可考察學(xué)生的審題立意能力，又可考察學(xué)生的思維廣度和深度。比喻類文題的核心是“比喻”，正確地理解比喻，把握喻體的特點是關(guān)鍵，然后作相似聯(lián)想，由具體到抽象，由特殊到一般，找出本體。找出本體后，可以試著改成一個明喻來驗證。驗證無誤，就可選定題材了。

例4(北京卷)作文

有一首歌唱道:

我一直有雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我一直有雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，體裁不限。

本題的審題重點在“隱形的翅膀”上面。翅膀幫助人飛翔，“隱形的翅膀”比喻幫助人成功的某種動力，它有具體所指，不屈的信念、堅定的理想、美好的憧憬和頑強(qiáng)的意志精神等都可作為選擇的對象。

五、審材料的聚合點

《豬都笑了》這首歌曾傳唱一時，它通過多次反復(fù)“××說××，××就笑了”這一句式表達(dá)了前者的狂妄。這種形式的材料有時也會出現(xiàn)在高考作文中，有時是多個句子的同一語義的反復(fù)，有時是多個材料同一含意的反復(fù)。在審題時，我們要抓住同義反復(fù)的這一點，即多個句子或材料中出現(xiàn)的語義相同或相近的詞語。通過這些詞語，分析材料含意的聚合點，求同綜合，來確定立意。

例5(全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說:“我這個年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺之異?！罚瑢⑦@種疾病稱為色盲癥，填補了醫(yī)學(xué)理論上的一項空白。

日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ胖L隊，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20小時，實驗了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè)。

法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

本題給了三則材料，第一則材料中有“填補空白”一詞，第二則材料中有“帶動一個新產(chǎn)業(yè)”一詞，第三則材料中有“改革傳統(tǒng)技術(shù)”一詞。這些材料反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是一個意思:善于發(fā)現(xiàn)小問題，并探究挖掘，會取得創(chuàng)新;對生活中的現(xiàn)象勤于思考，可以發(fā)現(xiàn)客觀世界的奧秘。抓住“道爾頓色覺有問題”、“安藤百福破產(chǎn)”、“喬利將燈油滴在衣服上”三個相似的細(xì)節(jié)，結(jié)合他們成功的事實，我們也可以得出“壞事，常常能轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵在于我們的主觀努力”的觀點。

六、審材料的引導(dǎo)語

多數(shù)材料作文在給出材料以后，會給出一段引導(dǎo)語。這幾句導(dǎo)入性的話，至關(guān)重要。它會確定立意的限制，是“全面分析材料”，還是“選擇一個角度”;它會確定寫作內(nèi)容的限制，是“針對事件進(jìn)行評論”，還是“聯(lián)系生活實際”、“你有什么感悟和聯(lián)想”;它會確定寫作體裁的限制，是“必須寫議論文”，還是“自選文體”等。引導(dǎo)語不同，寫作的要求肯定不同，如不具體分析，以自己不變的思維應(yīng)萬變的要求，肯定會寫出不合要求的文章，結(jié)果是會很慘的。

例6(江西卷)閱讀以下材料，按要求作文。

今年3月25日，在國人的強(qiáng)烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。

對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……

你對蔡銘超的行為有什么看法?請據(jù)此寫一篇文章。

要求:(1)必須寫議論文。(2)題目自擬。(3)立意自定。(4)所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。(5)不少于800字。 (6)不得抄襲，不得套作。

這個題目的引導(dǎo)語“對蔡銘超的行為有什么看法?請據(jù)此寫一篇文章”，告訴我們寫作時要始終圍繞蔡銘超的行為談我們的看法，要求中還限定“必須寫議論文”，實質(zhì)上是讓我們寫一篇時評文。而提示語“有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……”為我們提示了方向:我們可以贊美蔡銘超“愛國”、 “維護(hù)民族尊嚴(yán)”、有“智慧”等;通過“有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則”一句，也可以對其有“微詞”，寫出蔡銘超不講“誠信”等。如果離開材料，就生活中的破壞文物現(xiàn)象談“文物保護(hù)”，或大談特談歷史及生活中“愛國主義”的典型事例，甚至按2001年高考“誠信”話題去寫，就不合要求了。

[作者單位:河北南宮四中]