越來越多的美國(guó)大學(xué)到印度開設(shè)分校。印度當(dāng)?shù)鼗馃岬慕虒W(xué)機(jī)構(gòu)和美國(guó)分校開始了激烈的生源搶奪戰(zhàn)。

實(shí)例

印度擁有超過4億18歲以下的受教育人數(shù),印度高等教育的繁榮市場(chǎng)是印度經(jīng)濟(jì)中不斷壯大的充滿活力的部分。印度人十分注重高等教育:在印度有2萬所高等教育機(jī)構(gòu),是世界上擁有高等教育機(jī)構(gòu)最多的國(guó)家,是美國(guó)的大學(xué)數(shù)量的3倍;并且,印度人每年在其他國(guó)家學(xué)習(xí)花費(fèi)超過75億美元。下圖中在印度德里的金達(dá)爾法學(xué)院(Jindal GIobal Law School)助理教授瑟卡與政治理論專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生們討論哲學(xué)家霍布斯(Hobbes)。

結(jié)構(gòu)

金達(dá)爾全球大學(xué)(Jindal Global University)2009年由內(nèi)文·金達(dá)爾(Naveen Jindal)創(chuàng)辦。金達(dá)爾是美國(guó)鋼鐵巨頭,也是議會(huì)成員,他與美國(guó)、加拿大和澳大利亞的機(jī)構(gòu)一同商討教育計(jì)劃,內(nèi)容包括建立學(xué)生守則、師資交流和聯(lián)合研究。同時(shí),金達(dá)爾全球大學(xué)的學(xué)費(fèi)十分昂貴。

食堂

在美國(guó)許多大學(xué)校園里,印度學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國(guó)家。印度學(xué)生在自己國(guó)家學(xué)習(xí)時(shí)花費(fèi)相當(dāng)大數(shù)額的經(jīng)費(fèi)接受高等教育,進(jìn)入美國(guó)一流高等學(xué)府是他們的最主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)(Virginia Tech)的校長(zhǎng)S·K·德·達(dá)塔(S.K.De Datta)認(rèn)為在印度南部設(shè)置分校是件需要熱情和耐心的事情,同樣也是得到更多回饋的風(fēng)險(xiǎn)投資。

跨國(guó)授課

在金達(dá)爾國(guó)際法學(xué)院95%的師資擁有至少一個(gè)外國(guó)學(xué)位加上一個(gè)印度法學(xué)學(xué)位,該學(xué)院有5名全職美國(guó)教師,圖中喬納森·伯頓麥克里歐(Jonathan Bunon-McLeod)是其中之一。喬納森是助理教授,也是國(guó)際合作研究助理院長(zhǎng)。

個(gè)人提升

印度政府對(duì)敞開國(guó)門迎接國(guó)外大學(xué)在印開設(shè)分校擔(dān)憂。印度法律在制定國(guó)外教育機(jī)構(gòu)投資規(guī)定方面進(jìn)展遲緩,印度政府以此為由,不斷限制國(guó)外教育機(jī)構(gòu)。與此同時(shí),印度當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)趁勢(shì)涌入國(guó)際市場(chǎng),教育質(zhì)量良莠不齊。

圖書館

印度教育市場(chǎng)興旺讓雙方面都獲益。一方面美國(guó)大學(xué)能夠在國(guó)外建立聲望,擴(kuò)大更多的生源,穩(wěn)定甚至擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)收入。另一方面印度學(xué)生大獲豐收。他們?cè)诿绹?guó)品牌大學(xué)分校每年的學(xué)費(fèi)在1萬美元～2萬美元間,還有機(jī)會(huì)在美印兩地往返學(xué)習(xí)。在印度分校學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅能按美國(guó)總校的課程學(xué)習(xí),還能得到美國(guó)總校頒發(fā)的學(xué)位證。

討論

在金達(dá)爾法學(xué)院的學(xué)生正在為自己的選修拿主意。許多美國(guó)大學(xué)已經(jīng)嘗試著在印度開展大規(guī)模營(yíng)運(yùn)計(jì)劃,并且得到了越來越好的收益,印度學(xué)生的求學(xué)意愿超乎了大多數(shù)美國(guó)教育投資者的預(yù)期。

撞擊

隨著印度私人教育的蓬勃發(fā)展,他們成為政府管制中較為寬松的教學(xué)機(jī)構(gòu)。美國(guó)波士頓大學(xué)國(guó)際高等教育中心的負(fù)責(zé)人阿爾特巴克(Altbach)認(rèn)為,美國(guó)大學(xué)在印度的投資應(yīng)該多與印度私人教育機(jī)構(gòu)合作。

校園

盡管優(yōu)勢(shì)眾多,但是美國(guó)國(guó)際教育服務(wù)中心的副董事長(zhǎng)周達(dá)哈(Choudaha)卻認(rèn)為國(guó)際教育市場(chǎng)并不樂觀:國(guó)際教育市場(chǎng)的現(xiàn)狀是機(jī)會(huì)多、興趣濃厚,但是未知挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。(寧良凌編譯自美國(guó)《時(shí)代》)