紀成勤

（南京市江寧區(qū)麒麟中學江蘇南京211100）

淺談中考化學實驗操作考查的有效性

紀成勤

（南京市江寧區(qū)麒麟中學江蘇南京211100）

化學實驗在中學化學教學中有著極其重要的作用，為切實加強學生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高教育教學質(zhì)量，在既要落實課程標準的要求情況下，又要關(guān)注學生的特點和教學現(xiàn)狀，切實保證化學實驗操作考查的可操作性及有效性。

化學實驗考查；有效性；課程改革；實驗操作能力

化學實驗在中學化學教學中有著極其重要的作用，而且隨著新課程的全面實施，其重要性越來越得到彰顯，無論是課堂教學還是課外活動，無論是探究式教學還是研究性學習，都離不開化學實驗。但是，在實際的中學化學教學中，實驗教學始終是一個薄弱環(huán)節(jié)，多年的高考中考實驗試題得分率較低就是明證。

為切實加強學生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，在2008年江蘇省教育廳首次規(guī)定，在初中升學考試中增設(shè)實驗考查?；瘜W實驗操作考查為省統(tǒng)一命題，各區(qū)縣教育局按市教育局要求組織，初中學校具體實施。

實驗考查主要從實驗操作和實驗習慣兩個方面進行成績評定，重點考查實驗操作技能。（1）實驗操作：指學生實驗范圍內(nèi)的操作技能和觀察技能，要求能準確描述主要實驗現(xiàn)象和正確進行實驗操作。（2）實驗習慣：指學生在實驗中應(yīng)達到的基本要求。包括遵守紀律、態(tài)度認真、愛護儀器、操作規(guī)范、實事求是、桌面整潔等。今年試實行。實驗考查要體現(xiàn)新教育教學理念，貫徹國家化學課程標準精神，對今后課程標準實施的深入進行起正確的導向作用；既要考查本屆學生實驗能力，同時也以此檢查學校實施化學課程標準以來學生的學習效果。

每年的4月底，各市教研室公布了化學實驗操作考查的項目，化學實驗考察項目有：①氧氣的制取和性質(zhì)；②二氧化碳的制取與檢驗；③配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液；④酸和堿的化學性質(zhì)；⑤粗鹽的提純（溶解、過濾、蒸發(fā)）；⑥探究某種鹽的性質(zhì)。（南京市這三年考察的項目一直是的“二氧化碳的制取”和“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液”實驗。）學生在臨考查時再從這兩個項目中隨機抽取1個考查，即每個學生只須完成化學實驗1個。

化學實驗操作考查結(jié)果分為“合格”和“不合格”，升學時供錄取學校參考。實驗操作考查時間一般安排在5月中旬。

對于化學學課來講，這是一項重大舉措，這一措施的實施，不僅給實驗教學改革注入了新的生機和活力，而且對學生的科學素質(zhì)的全面提高，進一步深化新課程起了正向?qū)蜃饔?。這是對化學學科的學習方式的重大改革，有著深遠的意義，同時也向?qū)嶒灲虒W研究提出了新的要求和期望。

一、化學實驗操作考查有著深遠的意義和導向作用

1.化學實驗操作考查進一步深化新課程理念，體現(xiàn)化學課程的價值，回歸學科本色的精彩

實驗能力是化學學科學習中的一個重要能力素養(yǎng)，新課程標準中對學生實驗能力有明確的要求。義務(wù)教育階段初中化學學科課程目標包涵“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，這三個維度的目標要求和實現(xiàn)，都離不開化學實驗操作，實驗操作有助于學生化學素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于化學教學空間的拓展。

新課改倡導學生是發(fā)展的中心，著眼于學生終身發(fā)展和科學素質(zhì)的全面提高，學生在教師的引導下主動的學習、體驗和感受，充分調(diào)動學生參與教學的積極性，發(fā)揮學生自主探究的能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神，使課堂教學煥發(fā)生機，學生的化學成績及綜合能力也得到全面的提高。

2.化學實驗操作考查對實驗教學有著主要的正向?qū)蜃饔?/p>

實驗是化學的靈魂?；瘜W實驗是基礎(chǔ)化學賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是展現(xiàn)化學的魅力和激發(fā)學生學習興趣的重要方法，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。

通過實驗教學，結(jié)合具體的物質(zhì)、儀器、實驗現(xiàn)象，在實驗過程中以實物為載體，就感性的掌握了儀器的名稱、使用方法、注意事項、實驗原理、實驗步驟、以及用途。在親身動手操作的過程中讓每個學生感受化學的魅力，這是其他學科所沒有的。在做實驗中提高學生操作技能，培養(yǎng)學生的觀察能力以及觀察的全面性，提高思維的靈活性，深刻性，邏輯性。通過化學實驗操作考查促使每個學生都有不同層次的提高。

毋庸質(zhì)疑，在當前或今后一段時期，化學實驗操作考查對于化學教和學仍然具有很強的導向性。

3.化學實驗操作考查改變了化學教學方式方法的改變

化學實驗操作考查可以引導一些實驗課程不開或沒開足的地區(qū)重視學生動手能力的培養(yǎng)。認真指導考點學校完善實驗室設(shè)施建設(shè)，在一定程度上能夠促進薄弱地區(qū)的實驗條件的改善，及時配齊配足考題所要求的實驗器材和試劑，為平時的常規(guī)實驗提供必需的物質(zhì)保障。

化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。由于很多原因在以往的考試中從未考查過實驗操作，即使在現(xiàn)在的高考中。在現(xiàn)實的教學中實驗教學一直是個薄弱環(huán)節(jié)。有些教師經(jīng)常說這個實驗“講”過多少遍還是錯，為什么？學生多數(shù)都是聽實驗，看實驗，或一些視頻現(xiàn)象，沒有親身的體驗和感受，無法體會化學的獨有的魅力，慢慢地也就失去了興趣?；瘜W實驗操作考查將改變這種教學方法，從經(jīng)驗逐步走向科學，并逐步回歸化學學科本色的精彩。

雖然現(xiàn)在考查的只是一些驗證性的實驗，但是通過實驗引導學生把一些孤立的、零散的、枯燥的知識，難記的化學符號、化學方程式、離子等等這些抽象的知識通過實驗變成色彩繽紛的物質(zhì)，奇妙的實驗現(xiàn)象和過程。在實驗中學習，在學習中做實驗。其實每個學生的心靈深處都有著很強的求知欲望，相信大部分學生對實驗有著強烈的興趣，都希望動手做一做，看一看。

4、化學實驗操作考查培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和社會責任感

學生在大部分的學習時間中，都是獨立學習的，很少與他人合作。由于一些時間空間的限制，化學實驗多數(shù)需要與他人合作完成。通過平時的分組實驗觀察，感覺大部分學生非常喜歡進實驗室做實驗，很樂意自己親自去做一做，即使是老師已經(jīng)演示過的實驗。

通過做實驗，學生之間合作學習，相互幫助，相互交流，在傾聽中吸取知識，集思廣益，尋找科學的方法，謀求共同發(fā)展。同時通過實驗研究一些日常生活中常見的物質(zhì)的性質(zhì)，例如制取二氧化碳，檢驗二氧化碳溫室效應(yīng)，制取碳酸等等。水體的污染，塑料引起的白色污染等，培養(yǎng)學生的社會責任感，每一個人都要愛護環(huán)境，培養(yǎng)他們的社會責任感。

如何全面準確地考查初中學生的理化實驗操作能力，對于提高實驗教學質(zhì)量，進一步落實新課程改革精神具有重要意義，也是值得我們教育工作者不斷探索和思考的一個問題。

二、實驗考查實施中需要解決矛盾和進一步細化程序

1.學校社會的投入與實驗的矛盾

通過這三年的三次的實驗操作考查了解到，許多學校為了減少開支，壓縮實驗用品的支出，從本人了解的周邊學校知道許多學校有儀器，但缺藥品；有的學校有藥品，但儀器老化。記得一次曾監(jiān)考的學校連十四個能調(diào)平衡的天平找不齊。希望通過化學實驗操作考查，可以促進學校社會加大投入，引起重視，只有這樣實驗才能真正有物質(zhì)基礎(chǔ)。

許多學校并不重視實驗考察，反正結(jié)果都是合格。在現(xiàn)實中不少學校平時并不做實驗，而是在等實驗操作考查范圍下來，強化突擊，只做要考察的實驗，這種投機應(yīng)付、依題突擊訓練，往往還能取得不錯的“理想”結(jié)果，但這只是暫時的，很虛假，并沒有達到實驗考查的真正目的，沒有提高學生的操作能力和科學素質(zhì)，與要考察的真正目的相悖。

2.全面考察內(nèi)容與考查內(nèi)容的矛盾

命制一份好的實驗考查試卷，就是與教師對話、與學生對話、與學科對話，將命制實驗考查試卷當作對化學學科的最好呵護，對學生發(fā)展的最好呵護，是每個命題工作者的神圣職責。試題要能突出實驗基礎(chǔ)技能的考查，淡化對知識的考查，淡化對數(shù)據(jù)的處理。

由于考察期間正是緊張中考復習期間，課時的緊張，復習的緊張，導致基層學校將大部分實驗內(nèi)容削減，只要不是考查范圍的實驗就不開，一切圍繞考查的實驗在進行反復的強化，使學生對化學學科產(chǎn)生了厭倦感。

許多學校平時從來不做實驗，只在在考察時把那兩個要考的實驗練習練習。我們一直對學生強調(diào)“求真、求實的科學態(tài)度，不做實驗會讓學生感覺太假了，無所謂，即使瞎做，反正結(jié)果都是合格。

3.監(jiān)考時教師和學生人數(shù)的矛盾

這次的實驗操作考查是一個教師監(jiān)考七個學生。但在真正的組織監(jiān)考中，一個教師很難同時監(jiān)考七個學生，無法對學生的操作過程進行公平公正的評價。本身化學教師比較少，派出的教師中有的是別的學科的教師，他們根本不了解化學實驗操作的步驟，這樣的評價也有失客觀和公平。還有若在考查過程中出現(xiàn)爭議，如何去裁判。這些地方都需要不斷地完善。

化學實驗操作考查能否一個教師監(jiān)考兩到四個學生，并且全程錄像并保存一年，這樣出現(xiàn)問題時有根據(jù)可查，當然這里面涉及到效率的問題，原來一個教師監(jiān)考七個，而現(xiàn)在需要一個教師監(jiān)考兩個學生，時間和精力就要付出得更多些，但是只有本著嚴謹認真的態(tài)度，教師和學生才能真正重視實驗操作考查，否則考查只是一個形式而已，根本沒有效果，達不到它的有效性。

從監(jiān)考尺度把握上講，適宜安排一些步驟明快、簡潔的實驗內(nèi)容，一般安排5個左右的得分點，每個得分點分0、1、2分打分，完全正確給2分，部分正確給1分，不正確得0分，這樣在5個步驟中得6分以上者為合格。另外還有一種更簡便的辦法，5個步驟中，只要3個步驟以上正確，就為合格，這樣操作更簡單，監(jiān)考教師評分更容易。

4.考查與評價的矛盾

每年在5月中旬，實驗內(nèi)容的考查內(nèi)容，在一定程度上能夠促進薄弱地區(qū)的實驗條件的改善，但是對整體提高、優(yōu)勢突出而言，有一定的消極影響甚至一定程度的抑制。

要保證考試工作客觀、公正、公平，這就需要操作步驟進一步細化，評分更加標準，平時的教學是否要增加課時量，課時哪里來？因為技能的形成過程是有階段性的，需要一些練習才能從一個初級階段到熟練掌握的過程。這些問題都需要一一細化和解決。

注重評價形式的多樣化和針對性。實驗考察也帶來一些消極的東西。一些學生認為，實驗考查是走過場，只要考前練習一下就可以了，很多學生放松了平時實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成，甚至一些對實驗有較高興趣的學生也在這樣的考試結(jié)果中變得平庸，因此這種考試評價方式對優(yōu)秀實驗素養(yǎng)的學生是不具有激勵性的。

實驗考查方式以及評價的結(jié)果使用是決定考查是否深入的核心要素，各地中考評價的實施者應(yīng)該從理性和科學的高度，從對公民學科素養(yǎng)的提升角度，高度關(guān)注實驗能力的考查工作，這樣才會使我們對綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得更實際、更有效。

據(jù)最新的消息報道，從2010年起，江蘇抽取有關(guān)中考科目實行全省統(tǒng)一考試。江蘇省教育廳基教處陸志平處長說，2010年省教育廳將對全省物理、化學、生物三門學科的實驗技能考查實行統(tǒng)一要求。他解釋說，從今年起江蘇每年抽取1—2門學科或理科實驗、信息技術(shù)、勞動技術(shù)等考查，今年抽查了數(shù)學和物理學科，明年抽查理科的實驗技能，后年抽查什么目前還不得而知。今后每年的中考都會有全省統(tǒng)一抽查的內(nèi)容。

在考試期間，省教育廳將組織專家團去各地抽查。陸處長說，常用的抽查方式是在某所初中任意抽出100名學生，讓學校提交100個孩子的實驗技能成績單。再從100人中任選5人，讓這5名同學現(xiàn)場實驗操作，專家當場打分，如果專家打分與學校提供的成績單相差無幾，那么等同于100個孩子的實驗技能考查過關(guān)。

通過筆者對基層工作實踐的反思，也是基于實際工作的嘗試和摸索。既要落實課程標準的要求，又要關(guān)注學生的特點和教學現(xiàn)狀，應(yīng)該制定新的措施。雖然現(xiàn)在考查的實驗只是一些驗證性的實驗，只要求學生按實驗要求，一步一步，一絲不茍善始善終地做好每個實驗，積極動手操作、觀察、記錄，但對化學教學理念有著重大的影響力。

通過實驗教學提高學生學習化學的興趣，真正體會到實驗所帶來的快樂；在實驗中體驗成功的愉快；在實驗中培養(yǎng)學生的求真務(wù)實，科學嚴謹?shù)膽B(tài)度；在實驗中培養(yǎng)與他人合作良好的心理品質(zhì)。實驗操作考查是提高素質(zhì)教育的有力舉措推進實驗教學工作。

實驗考察出發(fā)點是美好的，希望能達到真正的效果。這需要有一系列的監(jiān)督措施保證。筆者希望能夠通過化學實驗考察改革，在實踐中探索和解決這些問題，推進化學實驗教學工作。

1008-0546（2010）10-0066-03

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.10.027