嚴小梅

（南京外國語學校仙林分校江蘇南京210046）

初中化學課程中實施環(huán)境教育的理念與設計

嚴小梅

（南京外國語學校仙林分校江蘇南京210046）

當今世界，對環(huán)境問題關注日重，繼而對環(huán)境教育提出了緊迫要求。如何通過在初中化學教學中開展環(huán)境教育、提高學生的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)已經(jīng)成為化學課程的重要使命。論文主要對初中環(huán)境教育的理念、原則和教學策略等三個角度來闡述初中化學教學中實施環(huán)境教育這一命題，達到樹立學生環(huán)境保護意識與價值觀、提高科學素養(yǎng)的課程改革目標。

環(huán)境教育；初中化學；教育理念；原則與策略

人類居住的地球，從形成到現(xiàn)在已經(jīng)歷了約46億年的漫長的演變。在各種自然因素的作用下，地球環(huán)境一直不斷發(fā)生著緩慢的變化。然而，自從人類出現(xiàn)以來，人的影響作用力日益增大。當人類醉心于社會物質(zhì)文明和精神文明的輝煌成果，當我們高踞于人與自然關系中的統(tǒng)治者與主宰者地位時，自然環(huán)境卻發(fā)生著非規(guī)律性變化，環(huán)境生態(tài)危機、環(huán)境污染的幽靈已向我們襲來。

我們渴望大自然的綠色，森林卻在大片地消失；我們渴望清澈的溪流和濕潤的空氣，但幾乎所有的江河湖泊都遭受嚴重污染；我們渴望鳥語花香，但物種以驚人的速度滅絕……環(huán)境問題與人口、資源一起已經(jīng)成為人類面臨的三大難題，環(huán)境教育迫在眉睫。1992年，中國國家環(huán)境保護局、中共中央宣傳部、國家教委聯(lián)合頒布的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中指出：“要使廣大青少年和兒童掌握保護環(huán)境的基本知識；培養(yǎng)一批跨世紀的環(huán)保專門人才。”

初中階段是青少年的思想觀念和意識形態(tài)從形成到成熟的重要時期，初中教育是學生一生中重要的教育階段，在初中開展環(huán)境教育，是使學生正確認識人與環(huán)境的關系，樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度，積極參與環(huán)境保護活動的關鍵時期。

造成環(huán)境污染的各種因素中，化學物質(zhì)占了極大的比例?，F(xiàn)代社會中，化學滲透到我們物質(zhì)生活的每一個角落。所以通過初中化學教學中的環(huán)境教育，使學生了解化學物質(zhì)在環(huán)境中的雙刃劍作用，幫助他們養(yǎng)成環(huán)境意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。因此，在初中化學教學中教授環(huán)境保護知識，形成環(huán)境保護的價值觀念，并且融合到化學學科的知識體系中，已成為不可缺少的部分，環(huán)境保護的知識被編寫進教材之中。（見下表）

在初中化學課程標準中明確指出“初步形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，認識化學在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用”。所以開展環(huán)境教育，已成為教師的義務和影響教學效果的重要因素，必然要求構(gòu)建起相應的教學理念和設計思想。

一、在初中化學教學中開展環(huán)境教育的理念

1.激發(fā)學生關注環(huán)境保護的積極性

使學生獲得有關生態(tài)學、環(huán)境學方面的初步知識，了解環(huán)境的復雜結(jié)構(gòu)，理解環(huán)境是由物理、化學、生物、社會文化各方面因素相互作用的結(jié)果。引導學生認識到：只有依靠科技的進步,才能以積極的手段去解決經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境污染的矛盾,從而激發(fā)學生學習科學文化知識的積極性。

2.促進學生主動參與環(huán)境保護的活動

使學生形成對環(huán)境的正確價值觀，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，形成對環(huán)境及其相關問題的正確看法，對環(huán)境在社會發(fā)展過程中所起的重要作用有所認識。環(huán)境教育的核心是尊重自然，認為人與自然應當建立起一種平等、和睦、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型關系。良好的環(huán)境意識是較高道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。環(huán)境教育可以使學生樹立起“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”的社會價值觀念。

3.使學生形成環(huán)境保護的態(tài)度和價值觀

使學生認識到我國許多主要資源的人均儲量遠遠低于世界人均水平，而且地域分布也極其不均衡。加上生產(chǎn)力水平較低，工業(yè)生產(chǎn)主要是大量消耗資源的粗放型經(jīng)營方式；農(nóng)業(yè)耕作也相對落后，這些使我國的生態(tài)環(huán)境十分脆弱。使學生客觀、全面地了解這些國情，認識到環(huán)境問題的嚴重性，加強他們對環(huán)境保護的緊迫感和社會責任感。

二、初中化學教學中實施環(huán)境教育的原則

1.科學性和思想性相統(tǒng)一的原則

科學性是思想性的基礎。在教學中正確地應用化學學科知識來說明和解釋客觀世界和環(huán)境的存在，引導學生在化學學習中，逐步引發(fā)對環(huán)境問題的興趣，培養(yǎng)保護環(huán)境和改善環(huán)境的道德感和責任感，使他們形成正確的環(huán)境價值觀。根據(jù)化學學科教學的特點，挖掘教學內(nèi)容內(nèi)在的思想因素，通過各個知識點引入環(huán)境意識，做到科學性和思想性的統(tǒng)一。

2.綜合性環(huán)境教育原則

在進行環(huán)境教育的過程中，堅持全面、發(fā)展和聯(lián)系的立場，使學生從整體的角度獲得較為全面的環(huán)境知識和環(huán)境意識，形成綜合的環(huán)境觀。如第比利斯環(huán)境教育會議上所建議的，環(huán)境教育應當從主體上去認識環(huán)境，即把環(huán)境視為一個綜合性的整體。聯(lián)系當?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀進行教學，組織學生參加調(diào)查等實踐活動，達到良好的教學效果。

3.貼近生活與社會的直觀性環(huán)境教育原則

在教學中應用學生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直觀經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較深刻、全面地理解知識。環(huán)境教育中，可通過選擇圖片、標本、錄象、課件和互聯(lián)網(wǎng)等直觀教學手段，通過校外觀察、微型環(huán)保實驗等活動，增強教學的感染力。

4.參與性與互動式環(huán)境教育原則

在學習過程中要使學生感到環(huán)境問題與自己的生活息息相關后自覺培養(yǎng)興趣，可以引導學生運用所學的環(huán)境知識，嘗試解釋和解決具體的環(huán)境問題，以培養(yǎng)他們保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的技能。參與與互動是環(huán)境教育中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師應堅持理論聯(lián)系實際，具體問題具體分析，啟發(fā)學生積極思維，鼓勵學生提出問題，并指導他們正確思考，找到解答問題的途徑，培養(yǎng)學生接受環(huán)境教育的主動性。

三、在初中化學教學中開展環(huán)境教育的策略

1.環(huán)境保護意識貫穿于教學諸環(huán)節(jié)的策略

在化學實驗教學中，存在諸多污染環(huán)境的因素：教師演示實驗中有毒氣體擴散的不可控制；學生實驗的實驗污水與廢棄物得不到有效的回收和處理；實驗準備過程中的環(huán)境污染較嚴重，教師在準備實驗時操作往往沒有課堂上標準規(guī)范，從而造成廢氣、廢液的污染。

在教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)環(huán)保意識，注意保護化學課堂環(huán)境，既有利于師生的身體健康，也有利于學生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣。在備課時，不僅設計好環(huán)保意識教育的內(nèi)容，也要設計好課堂演示實驗和學生實驗的內(nèi)容、方法和程序，實驗準備嚴守操作規(guī)程，本著厲行節(jié)約、減少污染的準則，堅持保護環(huán)境從化學課堂做起。

2.專題性討論與辯論的策略

指導學生在全班或分組，針對某個具體的環(huán)境問題發(fā)表意見、進行討論，或開展針對某個具體的、有爭議的環(huán)境問題、環(huán)境觀點的辯論賽。例如結(jié)合國家的限塑令，讓學生進行“使用塑料的利與弊”的討論，這樣容易激發(fā)學生的積極性和主動性。

3.開展課外環(huán)境保護實驗活動的策略

指導學生利用一定的儀器設備，對某些環(huán)境教育的內(nèi)容來開展課外實驗活動。如比較模擬酸雨和自來水使綠豆發(fā)芽長短的實驗。配制幾份濃度不同的模擬酸雨，然后將綠豆和吊蘭分別自來水和模擬酸雨浸泡，讓其綠豆發(fā)芽，吊蘭生根，觀察芽和根的長短，從中可以看出酸雨對農(nóng)作物的危害；如選美人蕉和一串紅的花瓣,觀察酸堿性不同的溶液使花瓣變色的情況。針對初中學生的學習，實驗設計都比較簡單，操作方便，現(xiàn)象明顯，化學原理也十分淺顯，易于理解。

環(huán)境教育是一門綜合性的教學活動基礎，涉及化學、物理、生物、地理等多門課程知識。其中與化學的關系較為密切，化學學科具有獨特的優(yōu)越性和視野。結(jié)合環(huán)境教育在世界范圍內(nèi)的發(fā)展歷程，借鑒國內(nèi)外的環(huán)境教育理論，在化學課堂中滲透環(huán)境教育；以初中化學內(nèi)容為主，結(jié)合部分生物、地理和人文學方面的知識，可以在初三化學中有效地實施環(huán)境教育。在滲透環(huán)境教育實踐當中，我們可以看到學生對環(huán)境問題的關注、環(huán)境意識的提高、價值觀的澄清、參與環(huán)境保護工作的積極性等方面的進步。更重要的是，對學生是一種新型人格的發(fā)展。他們的目光穿越了書本，關注社會，對社會的責任感有所增加，將保護環(huán)境、創(chuàng)造美好未來作為人生的職責,達到了提高科學素養(yǎng)的目標。

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.05.019