張輝

（江蘇省豐縣歡口中學(xué)江蘇豐縣221700）

淺談新課程下的化學(xué)教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教育

張輝

（江蘇省豐縣歡口中學(xué)江蘇豐縣221700）

聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《二十一世紀議程》文件中指出：所謂可持續(xù)發(fā)展，是指能使人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、資源相互協(xié)調(diào)的既能滿足當代人需求，又不對后代人滿足需求能力構(gòu)成威脅的發(fā)展?，F(xiàn)在，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為世界環(huán)境保護工作的主題。作為一名化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育一大良策和應(yīng)盡的義務(wù)。下面是本人在教學(xué)中對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展教育的一些嘗試。

一、聯(lián)系生活中的一些實例向?qū)W生闡述可持續(xù)發(fā)展的重要性

長期以來，人類對自然規(guī)律認識的不足、對自然的需求超過了自然所能承受的能力等因素，導(dǎo)致了本世紀發(fā)生了國際著名的十大公害事件以及釀成了威脅人類生存和發(fā)展的十大環(huán)境問題。十大公害事件是：馬斯河谷煙霧事件、洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、多諾拉事件、倫敦煙霧事件、水俁病事件、四日事件、米糠油事件、“痛痛病”事件、博帕爾毒氣事件、切爾諾貝利核污染事件。在這十大公害事件中，共計死亡11222人，受傷中毒30多萬人，造成直接經(jīng)濟損失數(shù)十億美元。威脅人類生存的十大環(huán)境問題是：土壤沙漠化日益嚴重、森林遭到嚴重砍伐、野生動植物大量滅絕、世界人口急劇增長、淡水資源日趨減少、漁業(yè)資源銳減、河水嚴重污染、有毒化學(xué)藥品越境轉(zhuǎn)移、地球溫度明顯上升、酸雨現(xiàn)象的發(fā)生。通過這些觸目驚心的事實，讓學(xué)生明白只有協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系走可持續(xù)發(fā)展的道路才是人類社會發(fā)展的必由之路。

二、社會的可持續(xù)發(fā)展以化學(xué)為基礎(chǔ)

當今社會面臨的諸多問題，如：化石能源的日益緊張、水資源的匱乏、生態(tài)環(huán)境的嚴重破壞等。這些問題的解決將有賴于科學(xué)技術(shù)和環(huán)境事業(yè)的發(fā)展，需要化學(xué)科學(xué)的支持。為此作為化學(xué)教師，在平時的教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透化學(xué)科學(xué)對社會可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

化學(xué)不僅與人們的生活有非常密切的聯(lián)系，也與信息、生命、材料、環(huán)境、能源、地球空間和核科學(xué)等新興科學(xué)有緊密的聯(lián)系。沒有化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，上述新興科學(xué)的建立與迅速發(fā)展是難以想象的?？茖W(xué)家認為化學(xué)合成和分離技術(shù)是人類生存所必需的，也為其余技術(shù)的發(fā)展提供了不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。

此外化學(xué)還能幫助人類從直接利用天然材料邁向創(chuàng)造和合成新材料?，F(xiàn)在合成材料以每年5%的速度增長，有90多種元素應(yīng)用于新材料的制備，激光、航空、航天、導(dǎo)彈和納米等技術(shù)所需要的高新材料也依賴于化學(xué)的合成，納米技術(shù)、分子技術(shù)的發(fā)展將使分子晶體管、分子芯片、分子馬達、分子導(dǎo)線、分子計算機等化學(xué)器件得到廣泛的應(yīng)用?？梢娀瘜W(xué)科學(xué)在社會可持續(xù)發(fā)展中占有重要的地位。

三、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展離不開化學(xué)

環(huán)境問題是人類社會發(fā)展面臨的重大問題之一?；瘜W(xué)工業(yè)的興起對人類的發(fā)展和繁榮帶來了積極的影響，但是化學(xué)工業(yè)也對環(huán)境和生態(tài)造成了一定的影響。為此我們的化學(xué)科學(xué)家也為分析、監(jiān)測治理環(huán)境污染提供了有效、快捷的方法與技術(shù)，從而避免了對環(huán)境和生態(tài)的破壞，走向了可持續(xù)發(fā)展的道路。

例如：高一化學(xué)講硫、氮的可持續(xù)發(fā)展時，我們一方面讓學(xué)生了解硫酸的工業(yè)制法及硝酸的工業(yè)制法中酸雨的形成及危害，含氮化合物導(dǎo)致的光化學(xué)煙霧和對臭氧層的破壞，水體中含氮化合物過多將引起水污染等。另外重要的是讓學(xué)生認識到化學(xué)家對這些負面影響也采取了對應(yīng)的措施，像二氧化硫和氮的氧化物等酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品(如NO、NO2可用NaOH溶液吸收)。堿性物質(zhì)通常用酸性溶液吸收(如NH3用濃H2SO4吸收)。某些有毒物質(zhì)可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物，(如H2S通入CuSO4溶液中轉(zhuǎn)化為CuS沉淀)等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白既要消除污染，又要使廢物得到充分的利用，變廢為寶。

對于溫室效應(yīng)的問題，要讓學(xué)生認識到隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣中二氧化碳的含量不斷增加，溫室效應(yīng)日益的嚴重，對此化學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)可用二氧化碳制造可降解塑料。

例如：二氧化碳和環(huán)氧丙烷在催化劑作用下可生成一種可降解的高聚物—聚亞烴氧基碳酸酯樹脂。

總之從根本上解決環(huán)境和生態(tài)問題還要依靠化學(xué)科學(xué)的發(fā)展和化學(xué)工作者不懈的努力。

四、自然資源的可持續(xù)發(fā)展依賴于化學(xué)

資源的可持續(xù)利用是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，有些自然資源是可以再生的、有些是不可以再生。水、土地、海洋和礦產(chǎn)等幾種重要的自然資源，它與經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平提高、生態(tài)環(huán)境的改善息息相關(guān)。由于人們一味地追求經(jīng)濟上的效益而忽略了對自然資源的保護。例如水資源的濫采濫用，更加劇了水的供需矛盾。廢水的排放量遠遠超出了水環(huán)境的承載能力，由于農(nóng)業(yè)污染和生活污染，湖泊富營養(yǎng)化程度比較嚴重。對于這些突出矛盾就要求化學(xué)工作者從化學(xué)的角度來解決水資源匱乏的問題和消除水體的污染問題。

土地是人類賴以生存的環(huán)境，但是隨著我們對土地的無休止的索取和不合理的開發(fā)，對土地造成了很大的破壞。如：濫施用化肥、農(nóng)藥和進行灌溉污染物質(zhì)，廢液、污水等廢物隨意的排放，使大量有機和無機污染物質(zhì)進入土壤。這些物質(zhì)影響土地本身，也影響到生長在土地上的植物，最后通過食物鏈威脅人類身體健康。這就要求化學(xué)科學(xué)工作者尋求更好的方法來消除這些有害物質(zhì)的污染，從而使人類的生產(chǎn)活動走向可持續(xù)發(fā)展的道路。

五、課外組織豐富多彩的環(huán)保知識，增大學(xué)生的知識面，認識可持續(xù)發(fā)展的重要性

在教學(xué)之余可以利用多種多樣的形式在學(xué)生中開展形式多樣的環(huán)保主題活動。如定期舉辦學(xué)生環(huán)保志愿者座談會和環(huán)境教育培訓(xùn)班；聘請環(huán)境專家和國際環(huán)保人士為學(xué)生作環(huán)境保護知識講座；組織學(xué)生參與保護環(huán)境的實際行動，舉辦環(huán)保創(chuàng)意大賽和環(huán)保生態(tài)考察活動；協(xié)助學(xué)生開展建立綠色書架活動；舉辦有關(guān)環(huán)保黑板報的比賽活動、環(huán)保征文、攝影、演講、辯論比賽等系列活動。通過這些活動的開展讓學(xué)生真正的認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

總之在平時的教學(xué)過程中，我們要有機的滲透可持續(xù)發(fā)展的教育，使這一思想在學(xué)生心中扎根、發(fā)芽。相信只要人類高瞻遠矚，立足長遠，充分協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系，在發(fā)展的同時，要注意保護環(huán)境和維護生態(tài)的平衡，只有這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1008-0546（2010）12-0055-02

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.12.031