龍文婧

英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中。因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入并保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。教育心理學(xué)講,在教學(xué)條件下,學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的過程一般是從感知、理解教材開始的。

學(xué)生對語言材料感知和理解的效果如何,在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識的過程與學(xué)生認(rèn)知過程相互協(xié)調(diào)的效果。那么,如何使呈現(xiàn)過程與學(xué)生認(rèn)知過程相互協(xié)調(diào),使學(xué)生有效地感知和理解所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容呢?科學(xué)合理的導(dǎo)入新課藝術(shù)是解決這一問題的有效途徑。

一、英語新課導(dǎo)入方法

1、直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是在新課之前把以前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖象等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)圖片、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄象、多媒體課件等。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說話的形式出現(xiàn),切入新課主題快速、高效。

2、談話導(dǎo)入法。談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前,師生圍繞一個和多個話題,使用英語“自由”交談。這樣的導(dǎo)入活動自然而流暢通過師生之間的真實(shí)交流,既提高了學(xué)生原有的知識技能,又為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊。

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課,要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系,找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn),通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生的求知欲,創(chuàng)造傳授新知識的契機(jī)。

心理學(xué)研究表明:知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。人們在感知事物時,與該事物有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富,感知就越迅速,越全面。英語教學(xué)法把講授新課之前的復(fù)習(xí)解釋為對上一節(jié)課或新近所學(xué)知識和技能的檢查和復(fù)習(xí)。認(rèn)知心理學(xué)的同化理論也認(rèn)為:學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念,教者可以把它當(dāng)成連接新舊知識的紐帶和橋梁。

4、游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲,通過游戲調(diào)動已有的知識和技能,為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意,變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動,能使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在玩樂中達(dá)到溫故而知新,達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

英語游戲?qū)敕ǚ蠈W(xué)生的生理和心理特征。它既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性,是深受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入活動。

5、歌曲導(dǎo)入法。歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。如在學(xué)習(xí)The Weather這一話題時,教師可以組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲Rain, rain, goaway由rain一詞導(dǎo)入新課。

教育心理學(xué)表明:音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力,使學(xué)生在這音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。可以說,唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還是愚美育于英語教學(xué)之中的主要形式。

6、情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)造情景,把認(rèn)知活動與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)結(jié)合起來。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。一般來講,英語教材中的對話和課文大多出現(xiàn)在一定的情景中。教師可以在新課起始階段,借助動作、手勢和表情等體態(tài)語,運(yùn)用直觀教學(xué),通過師生的一系列活動將教學(xué)內(nèi)容的情景生動地再現(xiàn)出來,為新材料的呈現(xiàn)鋪設(shè)環(huán)境,使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用,理解具體情景中語言所傳遞的信息。

7、故事情節(jié)導(dǎo)入法。故事情節(jié)導(dǎo)入就是利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征,在新教材呈現(xiàn)之前,教師用學(xué)生能聽懂的語言,借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引其注意,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備

8、懸念導(dǎo)入法。懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑,制造懸念,引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。制造懸念,就是要在學(xué)生已形成的概念和生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)事物更精確的解釋與陳述之間樹立矛盾。矛盾出現(xiàn)了,懸念也就產(chǎn)生了。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念,能引起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望。

二、英語新課導(dǎo)入注意事項(xiàng)

導(dǎo)入只是一種準(zhǔn)備教學(xué)活動,是安定學(xué)生的情緒、集中學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求的過程。其主要功能是比較集中地讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。換句話說,導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號,因此,新課導(dǎo)入不宜費(fèi)時過多,切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來以后,應(yīng)立刻開始新課學(xué)習(xí)。

英語新課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征,要遵循新奇(滿足學(xué)生求新心理)、多變(不斷更新和變化刺激形式)、多樣(采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣)、熱烈(創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的情感共鳴、,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。此外,英語新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序,既:集中注意----引發(fā)興趣----激發(fā)思維----明確目的----進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有明確的目的,針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),既能吸引學(xué)生注意,誘導(dǎo)學(xué)生求知,又能引起學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,使舊知識與新知識聯(lián)系緊密,進(jìn)入課題自然合理。

英語新課導(dǎo)入方法和形式多種多樣沒有固定的模式。在具體運(yùn)用時往往是相互交叉相互滲透,在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語,將各種導(dǎo)語方法優(yōu)化組合,以求得最佳的教學(xué)效果。