倪 明 李朝霞

0 引言

學(xué)校交往空間既是校園規(guī)劃的中心區(qū)，又是校園建筑藝術(shù)的高潮空間。校園中心區(qū)通常是師生聚合量最大的地方，它擔(dān)負(fù)著人流的集散、課間休息，進(jìn)行各種室外活動乃至組織大型露天集會的作用。因此，應(yīng)根據(jù)活動特點劃分好“動”“滯”兩類空間?！皠印笨臻g是各種疏散空間，“滯”空間是各種不同的聚合空間和觀賞空間。具體處理方式有:下沉式(以鋪地、水體為主)、草坪式、綠地栽植式。可見，交往空間應(yīng)是一種動態(tài)空間，在這個容易引起交往的場所里，可能就發(fā)生了師生們生活中特定的重要事件。

下面以學(xué)校中的學(xué)生宿舍和餐飲樓兩方面內(nèi)容來談學(xué)校的交往空間。

1 學(xué)生宿舍

隨著社會經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)文化的發(fā)展，人們在選擇居住環(huán)境時，必然會將心理要求作為重要因素加以考慮。通過近十年來我國中學(xué)的迅速發(fā)展和借鑒國外學(xué)生宿舍建設(shè)的優(yōu)秀范例，為適應(yīng)現(xiàn)代校園生活和建筑發(fā)展的多樣性，目前也已經(jīng)開展了對這一領(lǐng)域的重新探索和研究。親密的同學(xué)之間心心相印的交談、良好的室內(nèi)環(huán)境會使學(xué)生們產(chǎn)生歸屬感和居家感，使他們在繁重的學(xué)習(xí)之余消除心靈上的孤單和寂寞。

據(jù)學(xué)生交往對象和交往行為特性，以學(xué)生公寓的寢室為基本單位，把學(xué)生公寓交往空間的層次劃分為:單間寢室交往空間—多間寢室交往空間—樓層交往空間—公寓建筑鄰近交往空間—公寓組群戶外交往空間。這種劃分方法符合學(xué)生公寓的組成結(jié)構(gòu)體系，并將抽象的空間形態(tài)具體化。

1.1 單間寢室交往空間設(shè)計

單間寢室是學(xué)生宿舍的最基本組成單位，也是最為復(fù)雜的交往空間，在設(shè)計上處理好房間的休息空間與活動空間，私密性與公共性之間的關(guān)系。在滿足面積的情況下，進(jìn)行合理的家具布置，以有效地利用空間。

1.2 多間寢室交往空間設(shè)計

多間寢室交往空間主要是促進(jìn)和滿足寢室之間的相互交往，并應(yīng)有合適的規(guī)模大小，一般在10人左右，以國內(nèi)住宿標(biāo)準(zhǔn)一般為3間～4間。在設(shè)計中常用具有一定功能的公共空間將幾個單間寢室有機(jī)的結(jié)合起來，促使其形成具有小家庭式的內(nèi)聚、向心的組合形式，形成從單間的私密空間到多間共同擁有的公共空間序列，例如現(xiàn)在在國外及我國東部沿海地區(qū)等采用的單元式宿舍即是如此。在西北地區(qū)的學(xué)生宿舍中，建筑面積有限，可以采取如圖1所示的方法，改善其交往空間。

1.3 樓層交往空間設(shè)計

樓層交往空間是通過走廊將學(xué)生宿舍多間寢室在水平方向組合成的空間，它是不同寢室同學(xué)的重要交往場所。在空間組合形態(tài)上有多種形式，是學(xué)生宿舍交往的一個重要層面。合理的布局形態(tài)可以彌補(bǔ)學(xué)生公寓在單間或多間交往存在的缺陷。

對于外走廊，可以考慮如圖2所示的處理手法，而對于傳統(tǒng)封閉內(nèi)廊則可取消部分房間，提供一個具有較好采光通風(fēng)和景觀的駐留空間以促進(jìn)學(xué)生交往。

1.4 宿舍建筑鄰近交往空間設(shè)計

我們所說的學(xué)生宿舍的鄰近交往空間，是指與建筑聯(lián)系較為密切的空間。在使用性質(zhì)上主要是滿足本棟學(xué)生使用的公共空間，包括歸屬于單棟學(xué)生宿舍的院落空間和公寓內(nèi)部和外部的過渡空間。

1.5 宿舍群體戶外交往空間設(shè)計

宿舍群體戶外交往空間設(shè)計是單棟學(xué)生宿舍鄰近交往空間的延伸，在使用性質(zhì)上是多棟學(xué)生宿舍共同使用的外部公共空間。適度圍合與開放的組群空間，加強(qiáng)學(xué)生宿舍體之間的聯(lián)系，創(chuàng)造立體化步行交往系統(tǒng)。創(chuàng)造具有吸引力的外部空間環(huán)境，通過綠化、水景、活動、道路、休憩、小品等要素進(jìn)行合理設(shè)計。

2 學(xué)生餐廳

學(xué)生餐飲樓內(nèi)要想以空間的營造來成功地引導(dǎo)人們的交往行為，必須具備多方面的條件，除了必須要有足夠的空間滿足交往活動的需求以外，空間還應(yīng)有合適的位置、環(huán)境(如適當(dāng)?shù)乃矫苄?、良好的光照?以適合交往需要，并且用一些設(shè)施來激發(fā)、誘導(dǎo)人的交往行為。下面從餐飲樓內(nèi)部空間和外部空間兩個方面來考慮交往空間的設(shè)計。

2.1 餐飲樓內(nèi)部交往空間設(shè)計

在餐廳內(nèi)部空間分隔時，要有意識的營造一些交往空間，誘導(dǎo)人的交往行為，可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮:

1)餐飲樓的入口是眾多人流出入及滯留的地方，在門廳附近設(shè)置活動室，或?qū)㈤T廳擴(kuò)大，布置一些沙發(fā)休息座，可以提供一個舒適的滯留空間，創(chuàng)造休閑、等候、信息交流環(huán)境，將增加學(xué)生餐飲區(qū)的親切感和生活氣氛，增進(jìn)學(xué)生間的交往和信息交流。

2)餐廳室外走廊里人來人往，學(xué)生之間接觸較多，是學(xué)生愛駐足交談的地方。但人員的聚集會阻礙交通，若將走道加寬，或在走道上加上一些凹空間，走道即成為多功能的積極空間，是學(xué)生交往的又一處好場所。

3)屋頂平臺的利用不僅是晾曬空間，也是理想的交往場所。利用逐層退縮所形成的陽臺、屋頂露臺，創(chuàng)造出動靜皆宜的談話、休憩、交往的場所。

2.2 餐飲樓外部交往空間設(shè)計

餐飲樓外部交往空間設(shè)計是不容忽視的，可以利用餐飲樓樓群間的空間，妥善合理停放自行車，與綠化空間相結(jié)合，布置適宜的體育運(yùn)動設(shè)施和適于停留、休息、集會的場地，形成易于交往的積極空間。

3 結(jié)語

校園交往空間的人性化設(shè)計是一個十分復(fù)雜的課題，但是只要從當(dāng)代學(xué)校師生的心理特征和特殊需求出發(fā)，提高空間功能的復(fù)合性、隨遇性和歸屬感，提高空間的文化品味，就能創(chuàng)造出一個個隨時隨地都能吸引師生參與的高品味交往空間，讓師生們在這里敞開心扉地輕松交流。

[1] 孫 澄，梅洪元.寄宿制中學(xué)校園的創(chuàng)作探索[J].新建筑，2005(3):37-39.

[2] 丁沃沃.適用、堅固與美觀——談學(xué)校建筑的設(shè)計與建造[J].建筑學(xué)報，2004(8):51-52.

[3] 劉曉平.宿舍區(qū):作為聚居場所——某中學(xué)學(xué)生宿舍園設(shè)計構(gòu)思[J].新建筑，1998(2):46-47.

[4] 陳 娜.學(xué)生集體宿舍室內(nèi)設(shè)計初探[J].福建輕紡，2000(9):20-24.

[5] 牟子元，張必信.面向21世紀(jì)的日本中小學(xué)校建筑[J].建筑學(xué)報，1996(8):34-36.

[6] 劉 軼，吳秋鳳.學(xué)校形象設(shè)計初探[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2000(2):61-62.

[7] 閻國忠.對建筑的審美解釋[J].北京大學(xué)學(xué)報，1991(5):85-86.