那是仲春的一個(gè)星期天下午，天氣見暖，是郊外游玩的好機(jī)會(huì)。于是，我趕緊從電腦前走開，陪女兒去公園玩耍。

不寫作文就不許玩

剛走進(jìn)公園，一眼瞥見一張熟悉的、卻明顯不快樂的孩子的臉，那是我正在教的班級(jí)里的一個(gè)男孩，留守孩子———杰。

杰正和他的爸爸媽媽在一起，并沒有發(fā)現(xiàn)我的到來。

他的爸爸媽媽在外面打工，難得回家看孩子的。這個(gè)情況，平時(shí)我就知道的。留守的孩子一旦和爸爸媽媽在一起，會(huì)更加懂得去品嘗那份親情所帶來的愉悅。

這次，這對(duì)夫妻肯定是懷著和我同樣的“陪陪孩子”的心情，帶杰到公園來走走的。

杰手里的東西倒是蠻多的，有吃的火腿腸，玩的飛鏢，放的風(fēng)箏……但是，臉上缺少的是快樂。

“去玩啊，我們不是和你講過了嘛!今天讓你盡情地玩，爸爸媽媽就在這里陪著你，只要你回家以后寫一篇作文就行了。”媽媽在一旁催促杰加入到周圍孩子玩樂的氛圍之中。

“我不玩，我也不寫作文。老師又沒布置?！苯転榱瞬粚懽魑倪x擇了放棄“玩”———“玩”可不是一般孩子愿意放棄的。

“這次的作文還不好寫啊?你看看，你都玩了多少東西了?寫哪樣都行，但是不要什么都寫，面面俱到的文章不是好文章，要突出重點(diǎn)。”杰的爸爸一旁的習(xí)作指導(dǎo)還蠻內(nèi)行的。

可是，杰已經(jīng)將耳朵捂起來了。

“你，你這個(gè)孩子……”眼見著，公園里要發(fā)生孩子被揍的“悲劇”了。

“喲，這不是杰嗎?”我趕緊靠近搭上了話。

杰抬起了頭，他的爸爸媽媽也詫異地看著我。

“老師啊!”杰的媽媽認(rèn)出了我之后趕緊給老公作了介紹。

互相寒暄之后，杰的爸爸媽媽開始向我訴苦:

“老師，你看我們家這孩子，把他帶到公園里來，就是要讓他好好地玩玩，可是提到讓他回家寫一篇作文他就不干了?！?/p>

“是嗎?那是我這個(gè)語文老師沒有把他教好，弄得他不愿意寫作文了吧?”我只好這樣自我解嘲，就讓咱這個(gè)老師先來承擔(dān)責(zé)任吧。

“不是的，老師……那……別人家孩子回去不都寫嗎?”看來，杰的媽媽眼睛望著的是別人家的孩子，屬于喜歡專門拿人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比自家孩子的家長(zhǎng)。

不做讓快樂溜走的事

看著杰委屈的表情，我連忙打斷杰媽媽的話:“我們昨天放假的時(shí)候，要求同學(xué)們?cè)诳赡艿那闆r下到公園里找春天，找快樂，可沒說來找煩惱的，所以，確實(shí)是老師沒有要求他們寫作文，這不能怪孩子的?！蔽业穆曇艉艽?，其實(shí)是要讓杰聽到，好讓他在心理上獲得一種依靠與平衡。

“杰，你過來。”我摟住了杰的肩膀。

“爸爸媽媽回來一趟不容易是不是?他們是想欣賞你的作文，看看兒子進(jìn)步了沒有。所以啊，老師希望你能露一手給他們看看，要不以為老師的作文教得不好呢!對(duì)于你來說寫這篇文章并不難是不是?”我與他低頭耳語。

“是?！苯苁莻€(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的孩子，他用簡(jiǎn)單的一個(gè)字表示對(duì)我問話的認(rèn)同。

“我?guī)湍惆职謰寢尠褎偛诺脑捠栈厝?，你先盡情地玩好不好?回家之后把今天最開心的事情寫一寫，明天的課上我請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽怎樣?當(dāng)然，這不是任務(wù)，需要你有感而發(fā)地寫;你要是不愿意，就高高興興地玩，不要想著作文的事。”

“好的，老師。”在老師面前，孩子總是顯露他們溫順的一面。

“好的，去玩吧!不要考慮寫作文?！蔽掖舐暤貙?duì)一家三口說，因?yàn)槲乙屗麄兌悸牭轿业脑挕?/p>

杰跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，那里有同班的好幾個(gè)同學(xué)呢。

“放心吧，孩子會(huì)給你們驚喜的。不要在孩子想要享受快樂的節(jié)骨眼上讓他不快樂。”我對(duì)杰的爸爸媽媽說。

第二天，杰交了一篇作文，記敘的是和爸爸媽媽一起到公園游玩的親情故事，洋洋灑灑的有600多字。文章寫得很樸實(shí)，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

在公園里，我靠老師的“特殊身份”幫杰和他的爸爸媽媽找回了快要溜走的快樂?？墒牵瑢懽魑恼娴木蛻?yīng)該是我們讓孩子玩的“附加條件”嗎?有多少我們不知道的情況下，望子成龍的父母，在孩子們興沖沖之時(shí)，讓快樂打了折扣，甚至是讓快樂悄然溜走呢?這樣“功利”的想法，只會(huì)適得其反，讓孩子玩不好也學(xué)不好，讓親子關(guān)系越來越緊張。

我們常說，玩就要像玩，學(xué)就要像學(xué)。玩的時(shí)候想著學(xué)，學(xué)的時(shí)候想著玩都是不好的。在孩子游玩公園之后寫上一篇作文不是不可以，關(guān)鍵是孩子愿不愿意。如果不愿意，我看未必要強(qiáng)求，沒有誰規(guī)定去了公園就要寫作文的。如果做家長(zhǎng)的想實(shí)施自己的“計(jì)劃”，考慮一個(gè)不讓孩子掃興的隱蔽一點(diǎn)的方法，比如親子同寫一篇作文進(jìn)行比賽，比如將寫一篇作文的要求與其他的條件(玩具、游戲)相結(jié)合……

總而言之，就是讓孩子樂意做這樣一件事。當(dāng)然，這樣去做是有些復(fù)雜，但是我們要知道的是，教育孩子本身就不是一件簡(jiǎn)單的事情，其過程是需要藝術(shù)，需要寬容，需要等待的。只有這樣，我們才不會(huì)去做讓快樂溜走的事情。

實(shí)習(xí)編輯李思涵

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