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        傳道授業(yè) 讀書寫心

        2010-04-12 00:00:00任曉明
        文藝生活·上旬刊 2010年10期

        周德聰先生是從當(dāng)代書法大潮中成長(zhǎng)起來的書法家,無論是在1988年的“中意杯”龍年國(guó)際書法大賽獲獎(jiǎng),還是在1992年五屆全國(guó)展獲“全國(guó)獎(jiǎng)”,抑或2007年度當(dāng)選“書法報(bào)海選蘭亭諸子”的殊榮,獲得書法大獎(jiǎng)更是不計(jì)其數(shù)……近30年的當(dāng)代書法一路走來,周德聰用自己鮮活的書法創(chuàng)作實(shí)力再次證明:他既是當(dāng)之無愧的書法名家,也是當(dāng)代書法活動(dòng)的積極參與者和見證人。

        基于對(duì)周德聰先生這樣的認(rèn)識(shí),所以他一直是我關(guān)注的眾多當(dāng)代書家之一?!段乃嚿钏囆g(shù)中國(guó)》的執(zhí)行主編曹雋平兄約我寫一點(diǎn)關(guān)于周德聰書法的文字,已經(jīng)是暑假前的事了。然而遲遲未能動(dòng)筆者,一是事情繁雜,無法靜心思考,擔(dān)心匆匆成文于師友讀者不敬;二是有許多大家、學(xué)長(zhǎng)寫過關(guān)于周德聰書法的文章,都很精彩,以我筆拙何敢忝列其中!三是周德聰書法的當(dāng)下狀態(tài)因?yàn)樾陆膶V⒆髌芳?、?bào)刊上頻頻刊發(fā)的書作文章而為人熟知,也不用我贅言!在雋平兄的一再督促之下,我終于變壓力為動(dòng)力,以后學(xué)與在學(xué)校多年共事的雙重身分,從“書法家周德聰?shù)纳顮顟B(tài)”這樣一個(gè)視角來談他作為一個(gè)書法家的擔(dān)當(dāng)與追求,庶幾增加圈內(nèi)外朋友對(duì)他的更多了解。

        作為書法家的周德聰(以下簡(jiǎn)稱“周老師”)用一系列參展獲獎(jiǎng)的驕人成績(jī)(剛剛被特邀參加全國(guó)第三屆扇面書法展、獲得湖北省廉政書法大賽一等獎(jiǎng))續(xù)寫著他書壇常青樹的書法生活,已是知天命之年的他除了仍然保持著年輕時(shí)勤奮好學(xué)的勁頭外,多了一份對(duì)藝術(shù)的深刻體悟和人生的淡定從容。

        首先還是從周老師最近的書法狀態(tài)談起吧。圈內(nèi)朋友都知道,周老師長(zhǎng)于行草。其實(shí),他在1993年出版的專著《書法創(chuàng)作形式例話》一書中除了少量收錄古今書法名作外,更多作品都是他平日的創(chuàng)作積累為“話”而書的“例作”,篆隸真行草一應(yīng)俱全,對(duì)五體書的把握如此到位,對(duì)不同線質(zhì)的體會(huì)如此深刻,讓人頓生欽佩之情!

        自然,行草是周老師最擅長(zhǎng)的書體,最能展示其本色、性情。因?yàn)閺乃男胁葜芯湍芸吹剿臑槿耍惴路鹗窃谂c一位灑脫、靈動(dòng)、輕松幽默而又不乏沉著、厚重、洋溢著成熟之美的書法家晤對(duì);還有他作品中所折射出的學(xué)識(shí)修養(yǎng),中國(guó)哲學(xué)的睿智、和諧之美。中國(guó)文學(xué)深邃的古典意境之美,中國(guó)文字的形式端莊、豐富之美,溢而為他筆下線的精靈,你都可以從他的行草作品中探得消息。信乎劉熙載說“觀人于書,莫如觀其行草”!然而,以他現(xiàn)在的社會(huì)知名度和政協(xié)委員、市文聯(lián)主席和書法家協(xié)會(huì)主席等多項(xiàng)社會(huì)兼職,社會(huì)活動(dòng)必然要占用很多時(shí)間,關(guān)心他的朋友或許會(huì)問:“他還有時(shí)間讀書寫字嗎?”這恰恰是他本人時(shí)常保持警醒的,他常說:“學(xué)習(xí)繪畫必須以觀察自然萬物和對(duì)景寫生為前提,學(xué)習(xí)書法則必須始于對(duì)古代經(jīng)典杰作作深入觀察及對(duì)帖本的重視臨摹,書法的寫生就是臨摹碑帖?!彼?,他從未間斷過對(duì)古帖的臨摹,案頭也經(jīng)常擺放著心儀的字帖、打開以備隨時(shí)閱讀的經(jīng)典作品。正是在這種臨摹與創(chuàng)作的交替之中,使他的行草不是像有些名家“幾十年一貫制”的老面孔,而是保持著創(chuàng)新的活力,朝著他自己的理想境界邁進(jìn),每每能夠帶給大家驚喜和亮點(diǎn)。用他自己的話來說就是:“我的理想追求是既自然樸拙富于古意(向碑版墓志汲取養(yǎng)料),又風(fēng)流倜儻具有新意(向文人書法取法,在抒情中表達(dá)己意)?;蛟S這二者很難趨向一致,但二者的融匯變通所形成的審美風(fēng)范,必將是今人所樂于接受的?!?/p>

        行草而外,周老師亦常常以隸書示人。他的隸書主要取法漢碑,舉凡張遷衡方、禮器乙瑛、曹全史晨、石門西狹無不諳熟于筆下,了然于胸襟,尤其鐘情于《張遷碑》的深厚古拙與《石門頌》的放逸抒情,化入他腕底的隸書筆墨酣暢,擒縱自如,氣宇軒昂,力韻兼具,金石氣厚,老辣渾樸,撼人心魄,頗得同道稱許!

        精研創(chuàng)作之外,讀書也是周老師生活中的一大愛好,在他書房中就有一副對(duì)聯(lián):“無事靜坐,有福讀書”。這真是能識(shí)得讀書之樂的人的寫照。在這樣一個(gè)電腦時(shí)代,讀書對(duì)于許多年輕人來說似乎成為一種奢望,許多家長(zhǎng)常常感嘆孩子成天耽于網(wǎng)絡(luò)很少去讀書,更多的是無奈!周老師保持著良好的閱讀習(xí)慣,閱讀范圍主要集中于古典詩文、哲學(xué)美學(xué)、歷史典籍等方面,這些都是豐富學(xué)養(yǎng)的必修功課。不過在全球化語境下,西方的許多優(yōu)秀文藝美學(xué)著作也同樣吸引著他的閱讀視野。他的文章經(jīng)常會(huì)引用西方文藝著作中的名言和重要觀點(diǎn)來印證:書法不僅是民族的,更是世界的。

        周老師的文章在書法圈里也是出了名的,有人認(rèn)為他將“書法創(chuàng)作的感性表達(dá)與書法研究的理性思考高度融合,書道雙馨,相得益彰,是一個(gè)充滿銳氣才氣的‘全能型’的書法家、理論家、教育家?!彼季S敏捷,文思縝密,文采富贍,下筆千言立就。從第一本專著《書法創(chuàng)作形式例話》到《抱一書論》再到《中國(guó)書法品評(píng)》,他已經(jīng)有近百萬字的文章面世,內(nèi)容涉及書法史、書法美學(xué)、書法批評(píng)、書法教育、書法技法與創(chuàng)作等多個(gè)層面,古代書論在筆下融會(huì)貫通,運(yùn)用自如,時(shí)有新解;對(duì)當(dāng)代書壇的審美取向洞若觀火,保持清醒;對(duì)一哄而上的藝術(shù)教育特別是書法教育反應(yīng)理性,主張分層次,建立規(guī)范的學(xué)科教育體系。當(dāng)代書法批評(píng)一直是一個(gè)敏感的領(lǐng)地,有識(shí)之士在期待一個(gè)更加成熟的批評(píng)風(fēng)氣形成的同時(shí),也不滿于一味阿諛奉承或拿名人開炮式的極端傾向。周老師以他平和的心態(tài)、獨(dú)到的眼光和文筆撰寫了大量批評(píng)文章,特別是針對(duì)書家個(gè)案的批評(píng)文章文風(fēng)樸實(shí)真切,文筆流暢,切中肯綮,既能深入到作品內(nèi)部去探賾作者的創(chuàng)作路數(shù)和深刻寓意,又能直面作品指出不足,讀者、原作者都能從中受益,維護(hù)了書法批評(píng)的良好風(fēng)氣,贏得同道敬重。2008年度“海選蘭亭諸子”的十多位書家的評(píng)論文章就是《書法報(bào)》特邀周老師撰寫的。文章針對(duì)每位作者目前的創(chuàng)作狀態(tài)作了理性的剖析和評(píng)點(diǎn),既沒有夸大的溢美之詞,也沒有一味的挖苦打擊,有的只是金針度人、懇切平和的勸導(dǎo)之語,仿佛是一位良師益友在與你促膝長(zhǎng)談,這一系列文章連續(xù)刊載在2009年的《書法報(bào)》研究專欄上,在讀者中反響熱烈,也在網(wǎng)絡(luò)上被多處轉(zhuǎn)載。

        周老師是幸福的,這幸福的源頭在于書法:他充分享受著書法這座精神家園帶給他的無窮樂趣。他又是無私的,他不僅僅滿足于一己的快樂,而是與他的學(xué)生、朋友、父老鄉(xiāng)親共同分享著書法及中國(guó)文化的馨香雅韻。

        在三峽大學(xué)。他是首批被學(xué)校授予的“免評(píng)教師”,他幾十年如一日地在教學(xué)崗位上辛勤耕耘,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,豐富扎實(shí)的知識(shí)學(xué)養(yǎng),循循善誘、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格在師生中有口皆碑。在他的課堂上,你完全沒有必要擔(dān)心自己的思維會(huì)開小差或者昏昏欲睡,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)配以引人入勝的知識(shí)點(diǎn)形成一股強(qiáng)大的磁力把你吸引過去,你就津津于徜徉其中了,書道的玄奧也就在他生動(dòng)形象的演說之中變得通俗易懂、喜聞樂見了。在他的課堂上真有如沐春風(fēng)、流連忘返、余音繞梁的感覺。他憑借自己雄厚的創(chuàng)作實(shí)力和豐厚的學(xué)識(shí)修養(yǎng),以獨(dú)特的人格魅力影響著一批又一批青年學(xué)子的正確成長(zhǎng),在他的精心指導(dǎo)下,學(xué)生在校期間常有書法作品獲獎(jiǎng)和論文發(fā)表,經(jīng)他指導(dǎo)的畢業(yè)論文在省級(jí)評(píng)選中多次獲獎(jiǎng),有些學(xué)生還成為書壇的后起之秀和當(dāng)?shù)貢ɑ顒?dòng)的骨干力量。

        2006年,他眾望所歸地當(dāng)選為宜昌文藝界的領(lǐng)頭人——市文聯(lián)主席兼書協(xié)主席。如今,隨著國(guó)家對(duì)文化建設(shè)的日益重視,周老師的講壇從大學(xué)校園延伸到社會(huì),機(jī)關(guān)團(tuán)體、中小學(xué)校都活躍著他的身影。他積極響應(yīng)文化下鄉(xiāng)下基層的號(hào)召,成為活動(dòng)的組織參與者,節(jié)假日義務(wù)為工人和農(nóng)民兄弟寫對(duì)聯(lián),為公務(wù)員講授書法文化的要義,這些都已成為他大學(xué)教授工作之外的又一重要內(nèi)容。他說:“我要讓社會(huì)知道,什么是真正的書法,什么是書法的文化內(nèi)涵。我要把書法的大道清楚地傳播出去,做一個(gè)書法文化的布道人!”由此我們看到,周老師的傳道豈止是在三尺講臺(tái),他就是那潤(rùn)物無聲的春雨,將優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精髓潛移默化在他周圍每一個(gè)人的靈魂中!這是一個(gè)有歷史使命感的藝術(shù)家和文化人發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,沒有功利,沒有炫耀,有的只是對(duì)文化的敬虔之心!

        總之,周老師首先是一位在書法藝術(shù)上日漸走向成熟、臻于大成的書法家和高等學(xué)府的學(xué)者教授。讀書、教學(xué)、創(chuàng)作構(gòu)成了他的基本生活狀態(tài)。如今,他在享受書法的快樂的同時(shí),作為一方文藝工作的領(lǐng)導(dǎo)者,自然也多了一份責(zé)任和義務(wù)還有忙碌,源于對(duì)書法藝術(shù)的深深熱愛。他將以自己獨(dú)特的人格魅力和豐碩的藝術(shù)成果在和諧社會(huì)的文化創(chuàng)建中發(fā)揮出更大的能量,我們有信心并充滿期待!

        參考文獻(xiàn):

        [1]周德聰,讀帖·臨摹·創(chuàng)作[N].書法導(dǎo)報(bào),2007年9月19日第18版

        [2]朱以撒蘭亭諸子批評(píng)榜之用德聰[N].武漢:書法報(bào),2008年

        [3]周德聰,書法創(chuàng)作形式例話[M],北京:北京燕山出版社,1993年9月

        [4]周德聰中國(guó)書法品評(píng)[M]北京:大眾文藝出版社,2007年3月

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