創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是社會進(jìn)步的力量源泉。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容。社會需要充滿生機(jī)和活力的人，即創(chuàng)新人才，這就促使教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，做到陶行知先生所說的“解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西”，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，學(xué)會創(chuàng)造。

一、樹立創(chuàng)新思維

思維是智力、能力的核心。創(chuàng)新思維具體表現(xiàn)在對已知事物大膽、多角度的想象。在語文教學(xué)中要著重培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。創(chuàng)新思維有以下幾種形式：

1．批判思維。具有批判意識是思想趨于成熟的表現(xiàn)。只有對客觀世界有自己的認(rèn)識、理解、感悟，才能得到結(jié)論。任何有成就的人都具有批判意識，不盲從于別人的觀點(diǎn)。今天的語文教材中所選的作品大多是經(jīng)典名篇，思想性和藝術(shù)性都很高，但是由于歷史和環(huán)境的不同，需要我們站在新的高度認(rèn)識，要有新的觀點(diǎn)。

2．逆向思維。這是一種獨(dú)特的思維方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度，站在相反的方向去思考問題。教師在啟發(fā)學(xué)生逆向思維時候，應(yīng)強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確揭示內(nèi)涵，合乎情理，標(biāo)新立異，但又不能脫離實(shí)際。

3．求異思維。標(biāo)新立異本身就是創(chuàng)新。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維，多方位地審視文章的題材﹑結(jié)構(gòu)﹑語言等，盡量讓學(xué)生表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，標(biāo)新立異不能違背事理，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時，教師應(yīng)該予以點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，形成自己獨(dú)特的見解。

這幾種思維方式應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的各個方面，教師應(yīng)該加大訓(xùn)練力度使創(chuàng)新思維成為學(xué)生的思維定式。

二、實(shí)行教學(xué)民主，達(dá)到多向思維質(zhì)疑創(chuàng)新

教學(xué)民主首先表現(xiàn)在民主的師生關(guān)系上。教師必須改變以往凌駕學(xué)生之上的局面，首先，在教學(xué)中，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)不同的見解和觀點(diǎn)，消除學(xué)生對表達(dá)的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生正視并反思錯誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流思想，討論問題，讓他們敢于大膽發(fā)問、反問、反駁，把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。其次，教學(xué)內(nèi)容要開放。教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有層次性、廣泛性和選擇性，讓每個學(xué)生都有探索空間。書本知識要向?qū)W生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)開放，貼近學(xué)生生活。每學(xué)完一篇課文，我都留出一段時間讓學(xué)生談?wù)動惺裁词斋@，有什么感想，還有哪些疑惑。因?yàn)閷W(xué)生思維的空間和自由度都比較大，這樣能使學(xué)生全體參與思考，鍛煉多種思維能力。此外，教學(xué)方法和手段要多樣化。如可以實(shí)行電教化教學(xué)、實(shí)景教學(xué)，還可以把學(xué)生帶到自然環(huán)境中去，讓學(xué)生的多種思維訓(xùn)練達(dá)到最大化。學(xué)習(xí)時，利用電教化教學(xué)直觀再現(xiàn)場景，使他們?nèi)缗R其境，得到親身感受，理解課文能準(zhǔn)確深刻。

三、學(xué)會質(zhì)疑，把提問權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新思維

國外學(xué)者研究“成功七要素”中的第一要素便是——每天花點(diǎn)時間動腦筋想問題。愛因斯坦也說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程不斷循環(huán)，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。在教學(xué)中，要善于鼓勵學(xué)生思考、提問、討論，這樣對提高創(chuàng)造性思維很有效。例如，教《凡卡》一課，學(xué)生問：“爺爺會不會來接凡卡？”有的學(xué)生答：“會來，因?yàn)樗麗鄯部??！庇械拇穑骸安粫?，因?yàn)樾诺牡刂凡幻??！庇謫枺骸胺部懿荒茏约号芑厝ツ兀俊贝穑骸安荒?，因?yàn)樗麤]有鞋，天又冷。”又問：“凡卡以后的命運(yùn)怎么樣？”答：“繼續(xù)受罪，一直到死?！钡酱藭r，引導(dǎo)學(xué)生談感受，各組派代表在全班交流，再寫下來。這個質(zhì)疑解惑的過程中，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多向思維發(fā)展的過程。學(xué)生提出的每一個問題，都源于他對文章的思考，學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生能提出問題就等于在逐步理解課文。把提問權(quán)交給學(xué)生，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

語文教學(xué)要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，要讀要說要寫，而且要畫要唱要訪等等，所以培養(yǎng)學(xué)生信息加工﹑動手動腦﹑熟練掌握和運(yùn)用新技法的能力應(yīng)予重視。要讓學(xué)生走向自我展現(xiàn)，走向自然，走向社會。教學(xué)中，根據(jù)每單元主題，讓學(xué)生設(shè)計小報，辦演講比賽、辯論賽，辦作文周刊，改編課本劇……現(xiàn)在每個年級的語文課本都有語文綜合實(shí)踐活動，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的一個很好的環(huán)節(jié)。這種語文活動一般要求學(xué)生廣泛收集資料、調(diào)查訪問、制訂活動計劃、歸類整理、合作競賽、展示成果等，這些活動開闊了學(xué)生視野，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，營建了語文大課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使得各種思維能力都得到鍛煉和提高。

語文教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，也是學(xué)生生命成長的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要通過多種措施和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維﹑創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明、思維活、討論快，學(xué)中有樂、練中有趣、趣中啟智，就能讓學(xué)生常常體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉悅。因?yàn)闀W(xué)，所以很容易學(xué)會。文化提高了，創(chuàng)新潛能也被挖掘出來了?！?作者單位：江西省九江市開發(fā)區(qū)七里湖小學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊