建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是他人灌輸?shù)玫降模窃谝欢ǖ那榫跋拢ㄟ^意義建構(gòu)的方式獲得的。運(yùn)用信息技術(shù)能提供真實(shí)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，直觀、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)的形成過程，有助于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、直觀呈現(xiàn)知識(shí)，讓概念“動(dòng)”起來

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們獲得的絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在感受、感知的基礎(chǔ)上逐步建立表象從而形成的。把信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，充分利用信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以突破概念教學(xué)的疑難之處，化抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生把握概念的本質(zhì)。

在“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，對低年級(jí)學(xué)生來說， 1分＝60秒的時(shí)間概念是個(gè)復(fù)雜的問題，在他們的腦中是一片空白。教師為了讓學(xué)生充分感知時(shí)間概念，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑的兒童化課件，并且配上音樂。可愛的卡通畫面，時(shí)針、分針、秒針走動(dòng)的“咔嚓”聲深深地吸引學(xué)生，學(xué)生充分感知了1分鐘在鐘面上走完一圈大約要多長時(shí)間。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)，讓思維“活”起來

在教學(xué)過程中，對教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用信息技術(shù)，通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維，有利于化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程。

在“相遇問題”教學(xué)中，我先用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；再顯現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。無需更多的語言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了數(shù)學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生品嘗到了成功的喜悅和感受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂。

三、拓展課程資源，讓思路“寬”起來

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程資料主要是通過書本、圖片、錄音等有限手段向?qū)W生傳輸信息，信息來源有限。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以精選網(wǎng)絡(luò)信息用于課堂教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的時(shí)間與空間，從而更好地完成課程目標(biāo)，提高探究效率。

在活動(dòng)課“動(dòng)物——人類的朋友”的教學(xué)中，多媒體呈現(xiàn)出以下情景：各種各樣可愛的動(dòng)物，它們的體重、速度、壽命、數(shù)量等信息。教師利用信息技術(shù)給學(xué)生提供了大量的信息，拓展了課程資源，在培養(yǎng)學(xué)生觀察信息、收集信息、處理信息的能力的同時(shí)，也激起了學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的人文情感?！簦ㄗ髡邌挝唬荷虾Ｊ星嗥謪^(qū)慶華小學(xué) ）

□責(zé)任編輯：周瑜芽