從教一年多以來，耳邊時常聽到學生此般傳唱：數(shù)學使人精明，美術使人愉悅，歷史使人明智，語文則使人乏味。作為一名語文教師，此話一入耳，內(nèi)心不免百般惆悵。惆悵之余，筆者不禁陷入沉思：如何提高語文課堂教學的趣味性？以下是筆者的幾點經(jīng)驗：

一、精心設計課堂導語，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，一堂課能否成功，很大程度上取決于本節(jié)課的導入。好的導入不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、動機，而且影響著學生學習這一節(jié)課的效果。如果導入成功，學生就會興致盎然，精力集中，思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會相應提高。為此，如何精心設計課堂導語成為每一位教師需要慎重考慮的問題。筆者結(jié)合日常的教學工作 ，總結(jié)出如下幾種導入方法：

1.講述故事導入法。故事能吸引學生注意力，是誘發(fā)學生學習興趣的最好辦法。在講授新課之前，教師講述與新課相關的故事，學生即刻會聚精會神，興致盎然。如指導學生學習《馬說》，我通過講述韓愈嫂嫂為其起名的故事，來激起學生對韓愈的崇敬之情。帶著這種崇敬，學生自然會迫不及待地閱讀《馬說》，探究作者的思想情感。

2.設置懸念導入法。懸念是激發(fā)學生趣味學習的“誘餌”。導入時設置懸念，學生探究學習的興趣就會隨之而生。譬如《信客》，首先我會開門見山地問學生：“我們平時是怎樣寄信和寄東西的？”“通過郵政系統(tǒng)?！睂W生爭相答道。 “在我國古代，在沒有郵政系統(tǒng)的條件下，人們又是怎樣傳輸物件的呢？”看著學生茫然的表情，我會故作神秘地答道：“信客，那么，信客具體做什么呢？他們身上有著怎樣的品質(zhì)？”為了探究答案，學生自然會興趣十足地學習新課。

3.新舊知識導入法。新的知識是在舊有的基礎上發(fā)展起來的，在導入新課前先復習舊的知識，以舊帶新，自然過渡，學生就能在輕松愉快的氣氛中學習知識并使之系統(tǒng)連貫。如講授李商隱的《夜雨寄北》時，先讓學生回憶李商隱的一些膾炙人口的詩句。學生在背誦的過程中，一旦記憶能力得到了肯定，掌握更多詩句的興趣就會油然而生。

導入的方法很多，除了以上三種外，還有情景導入法、解題導入法、討論導入法等等。毋庸諱言，精心設置的導入可以使學生興致盎然地進入最佳學習狀態(tài)，形成對新的學習內(nèi)容的“興奮中心”，還可把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成新的學習任務作好心理準備。

二、變著花樣講授新教材，釣住學生學習興趣

講授新教材，目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。景山學校認為，一個講究教學藝術的教師能運用各種方法來激發(fā)學生的興趣。對此，教師講授新教材時，要變著花樣來釣住學生學習興趣，切莫照本宣科。

1.幽默法。這種教學方法最易激活課堂氣氛和激發(fā)學生學習興趣，還可運用到新課講授的每一環(huán)節(jié)。譬如造句，教師可選用本班的學生作為句子的主語。如用“油光可鑒”造句：李寧同學每天把頭發(fā)梳得油光可鑒，以至于旁邊的同學從不帶鏡子。此句一出，全班同學不禁開懷大笑。此一笑，學生的學習興趣自然直線上升，這個成語的意思及用法也牢記于心。當然，造這種句子時，一定要選用那些開得起玩笑的學生。

2.討論法。常言道：“真理愈辯愈明?！庇懻撌降拈喿x教學過程，是教師、學生、文本之間的交流、沖突與融合的過程，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且能使結(jié)論更正確更全面。如學習《五柳先生傳》一文，教師可以讓學生圍繞“如何評價陶淵明”展開討論，這樣不僅可以訓練學生的思維能力，而且還可以增強學生對人物的理解。

3.繪畫法。美術是中學生最為喜愛的課程之一。教學中適當融入繪畫環(huán)節(jié)，能使嚴肅的教學變得輕松活潑，平淡無奇的內(nèi)容變得生動有趣，從而達到幫助理解、加深記憶、提高效率的作用。如學習王維的《終南別業(yè)》，教師可讓學生根據(jù)自己的理解繪出詩中的畫。學生一聽畫畫，學習興趣必將大增。

此外，問題探究法、表演法、演講法等都能激發(fā)學生學習興趣。

三、靈活運用多種教學手段，激起學生學習興趣

時代的發(fā)展，科技的進步，使得教學手段多樣化，教師不再是一支粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑，還可以使用其他手段。其中最重要的便是多媒體的使用。

筆者認為，多媒體教學特別有益于講授相對枯燥的文言文和說明文。這是因為，教師運用多媒體教學時，可根據(jù)不同的教學內(nèi)容將豐富的文字、圖片、音頻、視頻等素材引入語文課堂，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生了解與課文相關的知識，掌握課文內(nèi)容。比如講授蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，我先放王菲唱的《水調(diào)歌頭》，隨著樂曲的響起，學生立刻沉浸于優(yōu)美的旋律中，并自主地體悟作者樂觀進取、豪邁奔放的情懷。又如《大自然的語言》，我先放鳥語花香、草長鶯飛這些自然現(xiàn)象的影像，讓學生聆聽大自然的語言。學生在愉快的學習中更好地掌握了知識。這樣的教學，學生的興趣就會轉(zhuǎn)化為極大的積極性，使教學效果事半功倍。

宋代程頤說：“未見意趣，必不樂學?！睂Υ?，教師一定要多方面多角度地提高語文課堂的趣味性，從而提高學生學習語文的積極性?！?工作單位： 江西省南昌縣蓮塘第四中學 ）

□責任編輯：王 江