語言是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師的語言美在教學(xué)中尤為重要。過去有一種比較形象的說法，教師吃的是“開口飯”，這也說明了教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“在擬定教育性談話的內(nèi)容的時(shí)候，你時(shí)刻也不要忘記你施加影響的主要手段是語言，你通過語言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈。然而，語言是強(qiáng)有力的、銳利的、火熱的，也可以是軟弱無力的?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常?？吹竭@樣一種情況：兩個(gè)教師的知識(shí)水平相仿，教育對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)和接受能力相近，教學(xué)內(nèi)容相同，甚至教師采用的教學(xué)方法也相似，但教學(xué)效果卻有顯著的差異。一個(gè)講得趣味橫生，學(xué)生表現(xiàn)得興致勃勃，課堂氣氛活躍；另一個(gè)講得平淡無奇，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶。前者既有豐富的知識(shí)，又有形象的語言，講究上課藝術(shù)，教學(xué)上得心應(yīng)手，是成功的。后者雖有淵博的知識(shí)，但表達(dá)能力不強(qiáng)，如酒壺裝包子，口小倒不出。上課時(shí)他心里是急的﹑苦惱的，教學(xué)上可以說是失敗的。在現(xiàn)階段課堂，講授是主要的一種教學(xué)方法，教師精美的語言、飽滿的情緒、和善的態(tài)度、生動(dòng)的教法，對(duì)教學(xué)能起到明顯的﹑事半功倍的﹑立竿見影的效果。

語言，是教師用以教育學(xué)生不可缺少的工具，是教師與學(xué)生達(dá)到心靈溝通的重要媒介。加強(qiáng)教師的語言修養(yǎng)，講究語言藝術(shù)，學(xué)會(huì)文明用語，是教師的基本功，是取得良好教育效果的保證。

教師的語言美，其主要內(nèi)容除說話流利、表達(dá)能力強(qiáng)外，還應(yīng)包括使用禮貌語言、親切的語言、形象的語言和通俗的語言，來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

教師在使用禮貌語言時(shí)，一要“熱情”。這是人之常情，誰也不喜歡冷言冷語。教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，堅(jiān)決摒棄那種刻薄、挖苦的語言。教師與學(xué)生之間要建立平等、民主的相互關(guān)系。二要“文明”。教師要使用普通話、改掉口頭禪，忌用黑話、粗話、臟話。要注意說話的語氣、語調(diào)，因?yàn)檎Z氣、語調(diào)本身就包含豐富思想內(nèi)容的潛臺(tái)詞，千萬不要使用命令或蔑視的口氣。教師“出口成禮”才能加深師生感情，得到學(xué)生的擁愛和尊敬。

教師要善用學(xué)生喜聞樂見的口語。善用生動(dòng)、形象的語言，能把抽象化為具體，把難懂化為容易。形象語言是經(jīng)過加工的口頭語言，有典故，有比喻，有古語，有俗語和格言，富有感染力，學(xué)生聽了才不會(huì)有“嚼蠟”或“喝白開水”的感覺，它讓人回味無窮。

教師授課的語言是口語，是通俗的口頭語，它不同于書面語。口語用于人的聽覺，書面語作用于人的視覺。不少教師重視課前備課，這種習(xí)慣是很好的。認(rèn)真鉆研教材，把教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)演繹成工工整整的教案，有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)。但上課時(shí)照著教案念講稿，就不利課堂發(fā)揮了。學(xué)生的思想是活躍的，需要教師多點(diǎn)主動(dòng)，多點(diǎn)靈活，多點(diǎn)臨場發(fā)揮。教師使用通俗語言時(shí)，語言一定要明白易懂，不能濫用一些大多數(shù)人不熟悉的外來語、專門術(shù)語和所謂的新名詞，更不要故作高深，令人費(fèi)解。教師說話要有條理，不能顛三倒四。說話要明確，不能含糊其詞﹑模棱兩可。說話要干脆，不要嘮嘮叨叨，拖泥帶水。

教師的語言美，離不開語言修養(yǎng)。提高語言修養(yǎng)的方法很多，每位老師都應(yīng)該主動(dòng)、自覺、虛心、認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。俗話說“活到老，學(xué)到老”，“學(xué)無止境”。教師也要努力學(xué)習(xí)，以完善自己，提高自己，使自己成為一名合格的人民教師。

提高語言修養(yǎng)，首先要學(xué)習(xí)語言知識(shí)。要有意識(shí)地閱讀語法、修辭、邏輯、美學(xué)等書籍。尤其要掌握大量同義詞、近義詞、反義詞、形容詞的用法。廣泛閱讀古今中外名家的詩詞、散文、小說，挖掘其中的語言精華，積累詞匯。留心學(xué)習(xí)廣播、電影，電視中的語言藝術(shù)。語言知識(shí)豐富，口語表達(dá)才能流暢。

其次要訓(xùn)練思維的邏輯性。語言的條理化與思維的邏輯性相關(guān)。教師在課前要認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)語言。先說什么，后說什么，怎樣開頭，如何過渡，如何結(jié)尾，重在“序”字上下工夫鉆研。思想上井然有序，講解就會(huì)條理清楚、生動(dòng)活潑，表達(dá)自然。

其三，要學(xué)習(xí)應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)。心理學(xué)知識(shí)可以幫助教師分析學(xué)生不同的心理特點(diǎn)。人的行為是自覺的、有意識(shí)的行為，在人的行為中，有動(dòng)機(jī)、需要、思維、情感和意志等問題。我們?cè)诮虒W(xué)過程中也曾有這樣的體會(huì)：同樣一句話，對(duì)一個(gè)學(xué)生有時(shí)能起積極作用，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生有時(shí)卻不起作用。同一種觀點(diǎn)，有的學(xué)生能理解接受，有的學(xué)生卻不容易理解，甚至引起反感。出現(xiàn)這種情況的主要原因，就是與學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒及情感體驗(yàn)有關(guān)，所以要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。教師的語言表達(dá)，一定要注意到學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，才能有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，才能提高教學(xué)效果。

總之，教師的語言美，在學(xué)生心靈中的形象也美。教師為人師表，就要以正確的、健康的、純潔的、高尚的、文雅的、謙遜的、和氣的、生動(dòng)的語言來教育學(xué)生，做學(xué)生的表率，真正成為一名人類靈魂的工程師?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪鸾鹗新殬I(yè)中學(xué)專業(yè)學(xué)校）

□責(zé)任編輯：黃婉瓊