近年，針對中國教育的弊端，人們一直在呼吁教育改革。但怎么改，意見并不一致。王軍文認(rèn)為，(見《南方周末》)把選拔大學(xué)生的最終權(quán)利移交給每所大學(xué)，可以成為教改的第一張“多米諾骨牌”。

首先，將辦學(xué)自主權(quán)還給大學(xué)，使大學(xué)真正形成各自的特色，實(shí)現(xiàn)大學(xué)及其教育的多樣化。目前中國的大學(xué)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的辦學(xué)和培養(yǎng)模式，當(dāng)每所大學(xué)都有權(quán)自己來決定學(xué)生的選拔標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)才會形成自己的特色。大學(xué)與大學(xué)之間就不再是簡單的高低順序排列，而會形成各有所長、百花齊放的狀態(tài)。

其次，將學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供多種多樣的選擇可能和教育環(huán)境。目前的高考制度和對學(xué)生的考核評價(jià)很片面。承認(rèn)社會需求和個(gè)人興趣的不同，承認(rèn)人和人之間的類型差異，是選才和培養(yǎng)人才的基本原則，是確定公平的前提。

當(dāng)由大學(xué)自主進(jìn)行考試和選拔的高考制度一旦啟動，教育改革的“多米諾骨牌效應(yīng)”就會隨之顯現(xiàn):大學(xué)必然會朝著多樣化的方向發(fā)展，導(dǎo)致課程體系的重構(gòu)和教師隊(duì)伍的重組，從而形成學(xué)校特色，使選拔標(biāo)準(zhǔn)變化，使考生的選擇多樣化。高考制度的多樣化必然會促動中小學(xué)教育的多樣化，徹底動搖應(yīng)試教育的模式，教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和教與學(xué)的熱情才能被真正地激發(fā)出來。