學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，尤其是作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓得學(xué)生都喘不過氣來，長(zhǎng)期下去將直接影響學(xué)生的身心發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。因此，減負(fù)增質(zhì)是大家關(guān)心并迫切希望解決的問題。如何減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松一些呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試并取得了較好的效果，請(qǐng)各位同仁指教。

一、 因材施教，作業(yè)體現(xiàn)層次性和自主性

傳統(tǒng)上布置作業(yè)，一般都是教師要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成相同的內(nèi)容，這種方式最大的問題就是忽視了學(xué)生的差異性。用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，必然會(huì)造成這樣的狀況：若作業(yè)難度大，就只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能夠完成，其他學(xué)生或不做或?yàn)榱私蛔鳂I(yè)勢(shì)必抄襲；若難度適中，中等生比較喜歡，而優(yōu)秀生吃不飽，后進(jìn)生又吃不了；若難度過低，雖然遷就了后進(jìn)生，但會(huì)造成大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)太容易而思想松懈。長(zhǎng)期如此，日積月累，不是出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，就是全體學(xué)生成績(jī)下降，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

鑒于此，我的作業(yè)布置基本上分兩個(gè)部分：必做題+選做題。必做題多是基礎(chǔ)內(nèi)容，要求每個(gè)人都要完成，選做題要求較高，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況，力所能及地去完成，不作硬性要求，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。

二、 復(fù)習(xí)時(shí)，讓“看題”成為一種作業(yè)形式

期中、期末要復(fù)習(xí)，到了初三下學(xué)期還要總復(fù)習(xí)，這些時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，為了提高有限時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，我試著用以下方法布置作業(yè)：

1. 對(duì)象：選平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真完成作業(yè)、成績(jī)較好的學(xué)生。

2. 方法：對(duì)老師布置的作業(yè)，被選中的學(xué)生可以先看題，對(duì)其中有把握的題目可以不做，對(duì)無把握的或不熟悉的題要認(rèn)真去做，這樣學(xué)生就能省出書寫會(huì)做的題的時(shí)間去進(jìn)行其他的復(fù)習(xí)，從而有效地提高了時(shí)間利用率。

3. 反饋：經(jīng)調(diào)查，被選中的學(xué)生都能很好完成老師的要求，并希望“將革命進(jìn)行到底”，沒被選中的學(xué)生也紛紛要求老師允許其采用此法完成作業(yè)。呵呵，學(xué)生中招了，我偷著樂。

三、 減負(fù)增效，讓作業(yè)的批改更加求真務(wù)實(shí)

批改作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但往往老師花了大量時(shí)間批完所有作業(yè)，就沒有充分時(shí)間來備課，而且有些學(xué)生對(duì)老師所批改的作業(yè)也置若罔聞，效果總是不盡人意，怎樣改變批作業(yè)的方式，既提高效率又省去老師時(shí)間？筆者做了一點(diǎn)嘗試。

我們作業(yè)一般都用一本練習(xí)冊(cè)，后面附有參考答案，我的處理方法是：學(xué)生自己保留答案。每次作業(yè)的步驟有三步：

1. 自己完成；

2. 對(duì)照答案自己批改、更正；

3. 把不會(huì)做的題目做上記號(hào)，日后問老師或同學(xué)。

老師每天也收起作業(yè)進(jìn)行檢查批改，發(fā)現(xiàn)沒有按要求完成或抄襲的就找相應(yīng)學(xué)生談話。

采用這種方式時(shí)，因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的學(xué)生一般都比較了解，哪個(gè)學(xué)生是什么樣的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于作業(yè)中的有些題目，哪些學(xué)生易出錯(cuò)，哪些學(xué)生能夠完成，老師一般心里有數(shù)。若出乎意料，那么就通過提問或個(gè)別測(cè)試來考證。當(dāng)然也有不自覺的學(xué)生不能按要求完成，這就不僅僅是作業(yè)問題了，這就需要我們上升到育人的高度來處理此事。

我的這種批改作業(yè)的方式已經(jīng)試驗(yàn)好多年了，效果很好，長(zhǎng)期下來，既減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣將是終生受益。

作業(yè)改革，為學(xué)生減負(fù)，雖然我們?cè)S多老師都經(jīng)過這樣或那樣的嘗試，但目前還處在雷聲大雨點(diǎn)小，呼吁多行動(dòng)少的狀態(tài)，因此，我們的嘗試，只是行走在作業(yè)改革的小路上，期待前路不遠(yuǎn)處，能夠接軌作業(yè)改革的康莊大道……

（作者單位：深圳市福田區(qū)彩田學(xué)校）

責(zé)任編輯 蕭 田