杰是個性格執(zhí)拗的孩子。戴著一副近視眼鏡，橢圓形的小臉。乍一看上去是個挺可愛、挺文氣的小家伙。媽媽是中學老師，對小學老師的工作還算理解。聽英語老師介紹，孩子中低段的時候，他父母倡導所謂的素質教育，讓孩子玩，喜歡在管理上松一點的老師。

這種觀念導致的直接結果是，杰的學習基礎打得極不牢固。錯字連篇，句不成句。五年級的孩子，文化知識水平達不到四年級的程度?？墒撬晕腋杏X很良好，而且不接受別人的意見。任你怎樣教育，他依然我行我素。每次批改他的作業(yè)，是頗令人頭疼的事。更重要的是，杰是個軟硬不吃的孩子，極不容易被觸動。我在他的眼睛里看不到柔軟。貌似斯文的外表下隱藏著一顆冰冷的心。

開學以來，其他孩子都有了較明顯的改變。而杰的進步并不大。前兩天單元測試得了70多分，可他竟然說很滿意，這實在令我驚訝。他的媽媽因此深感失望，今天打電話交流時，她的情緒非常激動。說是對孩子已經(jīng)毫無辦法，失去信心，打算放棄他了。這是我第二次從一位母親嘴里聽到同樣類似的話。

我很不理解。孩子變成今天這個樣子與他們的教育有直接關系，可他們不深入反思，找出問題的癥結，卻把全盤責任推給孩子。這對孩子是不公平的。從小放任，讓其自然生長，而如今孩子長大了才發(fā)現(xiàn)，原來孩子有那么多地方不盡如人意。開始著急，卻無從下手。想讓孩子迅速改掉已經(jīng)養(yǎng)成的惡習，可事情并沒有按她的意愿發(fā)展，幾度勸說無效后，便失去了耐心，把責任都推給孩子。孩子何其無辜!前松后緊、大相徑庭的教育，對于一個孩子來說太難適應。因為父母并沒有遵循教育的規(guī)律——循序漸進，注重平時生活細節(jié)的滲透。

事情會演變成這樣的結果，一定事出有因。應該是量變到了一定的程度，才發(fā)生了質的改變。而這其中的變化，父母本身不夠細心，在平時生活中不注意教育，錯失了教育的良機，等孩子性格形成，習慣養(yǎng)成之后，再去糾正，是何等艱難的一件事情啊!我與孩子的媽媽通電話，本來是想反映杰最近的學習情況，沒想到孩子媽媽的心態(tài)如此失衡。無奈下，我只能勸說她先調整好自己的心態(tài)，平息一下激動的情緒。這種情形也根本沒有辦法教育孩子。教育的結果只能更糟。

我相信，孩子是可以通過教育改變的。杰的本質并不壞，只是固執(zhí)了些。他媽媽說“放棄”這樣的話太過嚴重，也不負責任。孩子聽到豈不更加心灰意冷?杰的媽媽的情緒到掛電話時依然很激動。母子倆的性格如出一轍。我苦笑著撂了電話，心中甚感憋悶。千頭萬緒，萬語千言，卻只能輕輕地嘆氣。

真的不知道我們的教育究竟是哪里出了問題。孩子們進步帶給我們的喜悅總是稍縱即逝，面對他們，更多的是憂慮。

(作者單位:海南師范大學附屬小學)

責任編輯趙靄雯