教研組是體育教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，是校本教研的基本單元，其健全程度和工作水平，直接影響它們的實(shí)施水平。加強(qiáng)學(xué)校體育教研組建設(shè)，已經(jīng)成為進(jìn)一步推進(jìn)體育科學(xué)改革與實(shí)施的前提和保證，迫在眉睫。

一、 學(xué)校體育教研組建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，體育教學(xué)教研的重心開始下移到學(xué)校，教研與實(shí)施的落腳點(diǎn)放在了教學(xué)實(shí)施過程中教師面對的各種具體問題，教師成為其主體。然而，學(xué)校在學(xué)科教研建設(shè)方面存在著“重文輕體”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致體育教研組被長期困擾，使其不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)前，學(xué)校在體育教研組建設(shè)方面主要有以下特征:

1.學(xué)校對體育教學(xué)缺乏科學(xué)認(rèn)識，觀念陳舊

學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施以來，學(xué)校雖然對體育教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識，但由于長期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校把升學(xué)率作為衡量學(xué)校業(yè)績高低的標(biāo)準(zhǔn)，在各項(xiàng)政策的制定上都會向與中考、高考有關(guān)的學(xué)科傾斜，很大程度上忽視了體育教學(xué)的作用，體育教師得不到應(yīng)有的支持和理解，獲得的職業(yè)成就感遠(yuǎn)不如其他的學(xué)科教師那么明顯。體育教師難免對自己的職業(yè)、自身的前途產(chǎn)生困惑，以至?xí)邢麡O的情緒，漸漸地對體育教育和教研工作失去進(jìn)取動機(jī)，進(jìn)而對學(xué)校工作漠不關(guān)心。雖然“學(xué)校體育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體”這句話經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)報告中，但其具體措施、方法卻依然如故。陳舊的觀念，是學(xué)校體育教研組建設(shè)滯后的直接原因。

2.教研活動不規(guī)范，流于形式，缺乏實(shí)效

教研活動的目的是解決教學(xué)問題，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上現(xiàn)有的教學(xué)活動沒有被很好利用，絕大多數(shù)學(xué)校教研活動存在不規(guī)范。主要表現(xiàn)在:教研計劃、總結(jié)的缺乏;教研活動的時間、次數(shù)不能保證;活動的內(nèi)容流于形式;一些學(xué)校雖然有聽課、評課和公開課等活動內(nèi)容，但評起課來，只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)和不足，公開課僅僅是為了評職稱所需，教師的教學(xué)困惑得不到消解，反而給教師更多的負(fù)面影響。更有的學(xué)校由于自身規(guī)模較小，體育教師少，在學(xué)校內(nèi)很難開展正常的教研活動。另外，學(xué)校對體育教研活動應(yīng)怎樣開展，實(shí)效性如何，關(guān)注不夠，缺乏指導(dǎo)、監(jiān)督。

3.教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)缺乏動力

目前很多學(xué)校體育教師雖然學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但體育教育專業(yè)的教師還相對缺乏，其他學(xué)科教師兼課、轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較普遍，教師缺乏正規(guī)的培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。教師的專業(yè)素質(zhì)與體育課改要求存在明顯差距，對自身發(fā)展缺乏目標(biāo)。體育教師在學(xué)校職稱評定難，長期以來安于現(xiàn)狀。如果教師在思想上存在問題，那么校本教研只能是一種擺設(shè)，對教師的專業(yè)成長也就無從談起。

二、體育教師素質(zhì)建設(shè)對體育教研組建設(shè)的促進(jìn)作用

1.良好的思想素質(zhì)和高尚的道德素質(zhì)

作為一名體育教師，只有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和素質(zhì)教育觀，才能更好地教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生，才會有更高的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。體育教師的一言一行對學(xué)生的成長有著極為深刻的影響。體育教師要熱愛本職工作，只有具備良好的思想素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)和吃苦奉獻(xiàn)精神，才能積極完成本職工作，真正做到教書育人，這是每個體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)

體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括很多，實(shí)踐工作主要體現(xiàn)在“兩個掌握”和“三種能力”上。

a.兩個掌握。一是掌握體育教學(xué)大綱，熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)場地、器材等實(shí)際情況和學(xué)生的個體差異，上好每節(jié)課。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教材。二是要了解掌握學(xué)生的個別差異，大膽采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，完成教學(xué)任務(wù)，不斷探索適合學(xué)生需求的教學(xué)途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

b.三種能力。一是管理能力。協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定學(xué)?？傮w規(guī)劃、體育教學(xué)計劃、學(xué)生訓(xùn)練競賽計劃，修建教學(xué)場地，自制教學(xué)器材，全面推進(jìn)各種體育活動計劃。二是科研能力。教與學(xué)是提高教師潛在素質(zhì)的關(guān)鍵，知識的縱深度寬廣無邊，只有不斷鉆研，才能不斷提高，從而使學(xué)生每堂課都有收益，全面發(fā)展。三是組織能力。組織能力是衡量一個體育教師業(yè)務(wù)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)有自己特有的教學(xué)形式，它是師生共同參與、共同作用的雙邊活動，是教學(xué)信息不斷反饋的循環(huán)推進(jìn)過程。體育教師通過有力的組織和靈活的應(yīng)變過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面得到增強(qiáng)。

三、對策與措施

1.體育教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系。正確處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，便于國家教育部分對體育工作的方針、政策更好地貫徹執(zhí)行。體育教師應(yīng)該經(jīng)常向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報體育教學(xué)和體育教研組工作情況，爭取工作上協(xié)調(diào)進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)校體育教研組建設(shè)的全面發(fā)展。

2.處理學(xué)校體育教研組與學(xué)校各部門及學(xué)校教師的關(guān)系。體育工作與各部門聯(lián)系比較少，必須通過與各部門合作，使其積極支持、參與學(xué)校各項(xiàng)體育活動，為學(xué)校體育工作和教研組建設(shè)提出寶貴意見，以便及時改進(jìn)體育工作中的不足。

3.建章立制，加強(qiáng)監(jiān)督與管理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對體育教研組的建設(shè)，規(guī)范體育教學(xué)，完善各項(xiàng)教研規(guī)章制度。在注重結(jié)果的同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教研活動的過程管理，關(guān)注教研組研究氛圍、合作意見的培養(yǎng)，提高實(shí)效性。

4.切實(shí)提高體育教研的質(zhì)量。充分利用“本土”資源，加強(qiáng)各學(xué)校結(jié)隊(duì)，發(fā)揮教研員、名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干的作用。

5.加大教師教學(xué)質(zhì)量的評價比重。教師在行動中研究，在研究中規(guī)范自己教學(xué)行為，注重教師的教育、教學(xué)行為評價，實(shí)現(xiàn)其自我價值?！?作者單位:江西省南昌縣蓮塘第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平