系列作文強(qiáng)調(diào)篇與篇之間從形式到內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的寫作能力并取得成效。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有以下幾點(diǎn)作用:

一、 有利于深化主題

通常的作文訓(xùn)練如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，這使學(xué)生對中心思想的認(rèn)識難以深入，不符合由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律。采用系列作文可以彌補(bǔ)這個缺陷。因?yàn)閮和瘜κ挛锏睦斫饽芰Σ蝗绯扇松羁倘?，學(xué)會從單一到多元，從簡單到復(fù)雜的思維過渡，最后由事物的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，不能不分程度、不分輕重地向?qū)W生灌輸。例如，我先指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記《我最喜歡的植物》，范圍是校內(nèi)的，然后寫《校園的石榴樹》，石榴樹就在校園的東邊，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分階段觀察石榴樹的生長變化(葉、花、果)，接著寫《美麗的校園》，最后寫《難忘的母?！贰５谝?、二篇是強(qiáng)調(diào)對物的客觀描寫，突出對某一刻的觀察與喜愛;第三篇擴(kuò)大到整個校園的描寫，表現(xiàn)了作者對事物的喜愛;最后一篇從物到人，表達(dá)對母校的愛戀與思念。這一次的系列作文都是突出“愛”這一中心，寫作范圍逐漸拓寬，中心思想逐漸深化，不僅使學(xué)生從中學(xué)到了循序漸進(jìn)、深化主題的方法，而且印象深刻，難以忘懷。

二、 有利于開拓思路

在日常作文訓(xùn)練中，常常有些作文題，讓學(xué)生覺得無話可說。這時教師硬要求學(xué)生寫，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒或畏懼心理。實(shí)踐表明，采取系列作文法可以克服這種心態(tài)。例如，《記一個勤奮學(xué)習(xí)的人》這篇作文學(xué)生是不容易寫好的。究其原因，不是他們沒有生活基礎(chǔ)，缺少素材，而是學(xué)生對中心思想理解不深，不善于從生活中選取素材。針對這種情況，我指導(dǎo)學(xué)生分組寫觀察日記或片斷，如《他又在做難題》《小書迷》《夜深了，他還在燈下寫……》等，然后指導(dǎo)寫一篇內(nèi)容相對的題為《他又欠交作業(yè)》或《他又逃學(xué)了》的片段，最后從日記或片斷中選取表現(xiàn)人物勤奮學(xué)習(xí)的材料，經(jīng)過歸類整理寫成《記一個勤奮學(xué)習(xí)的人》。以這樣的方式激發(fā)他們的寫作興趣，從正反兩種材料的對比中認(rèn)識勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，開拓學(xué)生的思路，為最終寫好作文打好基礎(chǔ)。

三、 有利于舉一反三

由于學(xué)生思想不夠成熟，所以在日常的作文訓(xùn)練中只是就事論事，不善于聯(lián)想。因此存在這種情況:作文題只要稍加變化，學(xué)生就覺得難以落筆。采用系列作文，就能提高學(xué)生的分析歸納類推能力，增加教學(xué)的正遷移效應(yīng)。同一個事例練習(xí)，學(xué)生寫出一些角度新穎，觀點(diǎn)、思想各有特色的文章。此外，指導(dǎo)小學(xué)生寫作有一個逐步深入、全面的過程。采用這種作文系列的方法，能讓學(xué)生感覺有東西可寫，并懂得如何去寫，很多學(xué)生由畏懼作文到喜愛作文，其寫作水平也有了明顯提高?！?作者單位:江西省南昌市文教路小學(xué))

□責(zé)任編輯:黃婉瓊