[教學(xué)片斷]

師:你能用一定、可能、不可能來說說生活里的“數(shù)”事嗎?

生1:每一個(gè)人都一定有自己的屬相。

師:你的屬相是什么?(學(xué)生趣味盎然、相互訴說)告訴你們，王老師也有自己的屬相，我是屬蛇的。你們中有幾個(gè)，就是我的幾倍。

生2:我長(zhǎng)大后可能會(huì)成為一個(gè)鋼琴家。

師:朝著自己的目標(biāo)努力，的確有這個(gè)可能，老師先預(yù)祝你夢(mèng)想成真，好嗎?如果你結(jié)對(duì)子，我們班的鋼琴家可就有20多人了。

生3:今天，老師可能會(huì)表?yè)P(yáng)我。

師:你說得可真好，老師現(xiàn)在就想表?yè)P(yáng)你了。

生4:公雞不可能會(huì)下一個(gè)蛋。

生5:男人不可能生小孩。

……

[教學(xué)反思]

1.貼近生活，讓課堂充滿活力。

語文和數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)就是沒有魅力的數(shù)學(xué)。“一定”“可能”“不可能”是三個(gè)比較抽象的概念，讓學(xué)生用這三個(gè)概念來描述生活中的事，既能幫助學(xué)生更好地理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生各抒己見，暢所欲言。同時(shí)，學(xué)生還認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)散學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”的教育觀。

2.關(guān)注情感，讓評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。

情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹谶@個(gè)教學(xué)片斷中，學(xué)生舉的每一個(gè)實(shí)例，教師都適時(shí)給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

例如:“你的發(fā)言真是太精彩了”“你說得可真好”，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，尤其是當(dāng)學(xué)生的發(fā)言獲得同學(xué)們的掌聲的時(shí)候，來自伙伴們的這種激勵(lì)效果是無法比擬的，它對(duì)整個(gè)課堂氣氛、學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起到了很好的渲染、促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是從中一次次地體驗(yàn)到了成功的愉悅和師愛的魅力。教師在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，更好地幫助了學(xué)生建立自信心?！?作者單位:江西省遂川縣教育局)

□責(zé)任編輯:黃婉瓊