新一輪課程改革正在全國各地實施，在新課標的引導下，在新課改的課堂教學實際中，筆者深切地體會到化學教師在很多方面需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一、教學目標定位要根本轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學中，教師把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，把知識范疇、重點、難點反復掂量，圍繞考試來開展自己的教學，通過題海戰(zhàn)術(shù)把學生磨煉成一個考試機器，應對考試是教學的唯一目標。而在新課改的課堂教學中除了知識目標外，還特別強調(diào)過程與方法、情感與價值觀的目標的實現(xiàn)。教學的主要目標不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而是讓學生參與教學的積極主動性和不斷探索知識的濃厚興趣得以發(fā)展，通常重視學生學習探究能力和情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)，最終使學生對科學知識始終懷有探索精神，具備終身獲取知識的能力。

二、教學方法采用要創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

新課改理念要求學生的化學科學素養(yǎng)得到充分提高。單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸是不可能達到的，因此就必須要求改變教學策略、改進教學方法和改革學習方式來實現(xiàn)。把接受知識變成探究知識，把被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，新教材將探究性學習貫穿于全書的各個課題中，因此在課堂教學的組織和實施中要不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法。教學時教師重視探究活動的開展，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、有興趣去學。然而在實際教學中，因為升學考試這個指揮棒依然牽著每個人的心，所以教師們都認為探究活動并不是每個都要去開展，應付性的開展少量探究活動即可，上課主要還是以講練考三結(jié)合為主。

三、教學內(nèi)容組織要靈活轉(zhuǎn)變

新課改的課堂教學中教學內(nèi)容組織上要打破學科之間的局限，要重視學科之間教學內(nèi)容的整合，使各學科知識得到相互補充和遷移發(fā)展?；瘜W科學教學是整體自然科學教學中的一個重要組成部分，各科教學目標都在于培養(yǎng)具有全面科學素質(zhì)的新型人才，因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于化學學科，輻射各個學科，整合各科教學內(nèi)容，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。教書不光是教人而且要育人更要成人。如今社會知識相當豐富，知識更新很快，因此在教學設(shè)計過程中，只有做到教學內(nèi)容組織的靈活轉(zhuǎn)變，才能達到這一目的。

那么在化學新課改中，化學教師應該如何去做才能達到新課標的轉(zhuǎn)變要求呢?教師不僅要遵循教育規(guī)律，而且要放眼于未來，把只會考試的學生培養(yǎng)為會終身學習研究的社會公民，這樣才能順應教育發(fā)展和社會發(fā)展的要求，適應并推進教學的進步，才能在教學實踐中，摸索出一些寶貴的經(jīng)驗，而且要不停地總結(jié)自己的經(jīng)驗，學會總結(jié)與反省，形成自己的風格，因此，在新課標的指引下，在新課程改革的實踐中，教師應當努力做到以下幾個方面:

1.要鉆研教材，體味新教材的意境。要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對自然科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散，通過在課堂中傳遞，并且和學生產(chǎn)生共鳴。提升學生對自然科學的情感、品位和理解，有助于學生美好情感和科學世界觀的形成，從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預期的教學目標，增強其參與意識，實現(xiàn)其自身價值。

2.要把握教材的精髓，教法上有所創(chuàng)新。新教材圖文并茂、圖片精美，翻開它，令人耳目—新，可將學生帶入一種學習情境，所以在教學中，許多環(huán)節(jié)應該是以學生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學習行為的引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種體現(xiàn)。教師要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來，參與到探索知識的活動中來。改變學生的學習方法，讓學生在學法上適應新課改要求，教師要不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中，在問題解決的過程中，教師與學生共同發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，探究活動是好辦法。新教材倡導探究式學習方法，為的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，激發(fā)學生學習的興趣。教師在教學中從教學實際出發(fā)，適當?shù)剡\用新的教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實驗探究能力。實驗探究活動是學生實踐性學習行為，是培養(yǎng)學生主體意識的途徑，在學生進行實驗探究活動的時候，教師要給予相應的實驗探究指導，要打破思維定式，創(chuàng)新教學設(shè)計。在新教材中，實踐性活動多，思維訓練多，這一點是顯而易見的，對教師的教學和學生的學習都起到了很好的導向作用，教學方法也有很大的發(fā)揮空間，通過師生的互動，培養(yǎng)了學生參與意識，發(fā)揮了學生的主體意識。學生學會了自己探討答案的實踐方法，對學生能力的培養(yǎng)及思維的發(fā)展可以起到極大的促進作用。◆(作者單位:江西省德興市銅都中學)

□責任編輯:周瑜芽