為了全面實施素質(zhì)教育，深化龍南縣初中體育教學改革，筆者對龍南縣初中體育教學情況進行了較全面的調(diào)研，在充分把握現(xiàn)狀的情況下，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，研究對策，提出建議，為深化該縣初中體育教學改革與發(fā)展服務。

一、研究對象與方法

研究對象:龍南縣二中、三中、桃江初中等16所學校。

研究方法:文獻資料法，查閱了有關教育信息資料和理論書籍，查閱了該縣各中學的相關檔案資料;問卷調(diào)查法，對學生進行學習狀況調(diào)查、分析;訪問調(diào)查法，對每一所學校聽課1~2節(jié)，就有關教學評估方案與部分教師、學生進行座談;數(shù)理統(tǒng)計法，對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。

二、結果與分析

1.師資現(xiàn)狀

從表1可以看出，10年以下教齡的教師比例超過半數(shù)，這一教齡段的教師有著旺盛的精力，容易接受新的教學思想，建立新的教育理念，但是缺乏實踐經(jīng)驗，需要通過有針對性的培訓、帶教等縮短他們的成熟期。據(jù)調(diào)查分析，教齡在11~20年的教師由于經(jīng)過長期的實踐鍛煉，所以教學經(jīng)驗豐富，智能結構處于最佳狀態(tài)，精力充沛，工作效率高，是出成績的高峰年齡。

從表2可知，目前龍南縣初中體育教師的學歷結構，與2007年統(tǒng)計相比有改觀;大專學歷的教師占62.3%，這其中有相當一部分教師正在參加本科學歷的進修，過兩年后這一比例會大大減少;本科學歷占27.5%，與2007年(18.9%)相比增了8.4%，根據(jù)龍南縣經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的需要，對初中教師學歷要求是“先一步，高一層”，初中應該具備本科以上學歷，就這點而言，該縣初中體育教師本科以上學歷的比例還需進一步提高。

2.課堂教學狀況

這次調(diào)研對每一所學校進行聽課1~2節(jié)，課堂教學評估結果分為“好”“較好”“一般”“較差”四等，其標準如下:

“好”(5分):主要指課堂教學的基本要求能很好落實，課堂教學的設計和實施符合當前學科改革的方向，學生能積極主動和有效參與課堂教學。

“較好“(4分):主要指課堂教學的基本要求落實較好，教師能夠較好地分析教材、把握教材，講解準確、科學。

“一般”(3分):主要指課堂教學的基本要求大多能夠落實。

“較差”(2分):主要指課堂教學的基本要求沒有得到落實。

根據(jù)上述標準進行聽課評估，龍南縣初中體育課堂教學平均分值為3.69，從各個層次所占的百分比來看，約有15%的課堂教學基本符合當前教改的方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神;約有45%左右的課堂教學能夠落實基本要求;約有35%左右的課堂教學基本要求能夠落實，但存在著一定的問題;而約有5%的課堂教學問題較大，難以完成最基本的教學要求。

3.學校體育常規(guī)狀況

對16所學校的體育常規(guī)情況分五項指標作了調(diào)查，每所學校都就體育教研活動計劃進行了總結，教研活動一學期在五次以上。但是，活動的內(nèi)容和質(zhì)量卻存在著很大差距。體育教研組長對教研活動內(nèi)容概念模糊，進行具體的教材分析、教法研究、課題研究很少，而大量進行的是一些事務性會議。

4.學生對課堂教學的評價

注重對學生的啟發(fā)和引導。調(diào)查反映，有75%的老師較注重對學生的啟發(fā)和引導，并給予一定的時間進行討論，而不是一味說教，這符合素質(zhì)教育提出在教學中要充分發(fā)揮學生主體性的要求，也有利于教學改革進一步深入。

電教手段的運用不夠。體育教學中只有25%的教師經(jīng)常使用錄音機，6%的教師有時使用投影儀、錄像，這表明體育教學中電教手段的運用還不夠。

教學趨于民主化。有48%的學生認為教師經(jīng)常會給學生提出問題和發(fā)表意見的機會，這說明大多數(shù)教師的教學觀念正在發(fā)生變化，教學中注重民主、和諧的教學氛圍。

從重結果向重過程轉(zhuǎn)變。有78%的學生認為教師更注重過程，只有5%的學生認為教師更注重結果。

從重掌握技術向重掌握學習方法教育轉(zhuǎn)變。有58%以上學生認為，教師更注重學法教育，使學生學得更積極、主動。

四、教學改革對策

建立校際教研組。把一些青年教師居多、教研組建設薄弱的學校分別與縣級、學科級優(yōu)秀教研組交叉組合建立校際教研組，充分發(fā)揮優(yōu)秀教研組的示范和影響作用。

加強對青年教師的培養(yǎng)。青年教師的學歷和專業(yè)水平都是較高的，但他們?nèi)狈虒W經(jīng)驗和實際教學能力。

成立青年骨干教師聯(lián)誼小組。根據(jù)教學實際，選擇約25名青年骨干教師成立聯(lián)誼小組，并定期開展活動。

加強教學研究力度，推進課堂教學改革。先進的教育思想與理論只有通過教研工作才能真正化為教學的實踐，因此開展教研工作要有針對性、實效性，為教學改革服務。

組織全縣性的教學研究課、展示課，營造教研氛圍。課堂教學要由經(jīng)驗型向理論指導型轉(zhuǎn)變，教研活動要逐步向課題化發(fā)展。對每次教研活動課，都要有說課、上課、評課。充分發(fā)揮縣、學區(qū)中心組的作用，組織好學區(qū)級的教研活動。

加強對科研的指導。開設科研系列講座，成立縣級教科研中心組，培養(yǎng)教科骨干。根據(jù)教學實際，選拔一些有教學實際經(jīng)驗、工作積極努力的教師成立縣級教科研中心組，要求他們有專門的研究課題，并定時開展活動，真正做到以科研促教研，提高課堂教學質(zhì)量?！?作者單位: 江西省龍南縣第二中學)

□責任編輯:曾維平