實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，我進(jìn)行了如下嘗試，并取得了較好的效果:

一、轉(zhuǎn)換師生角色，鼓勵(lì)質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)則須疑，疑則生智。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造一種輕松、師生平等的氛圍，常請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，讓他們來向老師或同學(xué)提問，從那些很有創(chuàng)意的問題中可見他們思維的火花在閃爍。我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，如在講述“黃河”這一節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)舉辦記者招待會(huì)的情景，男女同學(xué)分別扮記者和被采訪者，通過記者的提問和被采訪者的回答，黃河的受災(zāi)原因及應(yīng)該如何治理等問題得到了很好解決，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題的能力。

二、化枯燥為趣味，強(qiáng)化記憶

一方面，充分利用教材中的附圖、插圖、自然景觀圖、漫畫和各類圖表來提高學(xué)生的興趣，化抽象記憶為形象記憶、理解記憶，如教學(xué)海拔每升高100米氣溫下降0.6 ℃這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生看彩色自然景觀圖，思考為什么山頂上白雪皚皚，山腳下綠樹蔥蔥?通過看圖得出海拔高氣溫低的結(jié)論;另一方面可以通過歌訣、順口溜來增強(qiáng)記憶的趣味性，如在講授“大洲和大洋”時(shí)，通過自編的一首順口溜來增強(qiáng)學(xué)生的記憶:藍(lán)色星球浮太空，陸地海洋三七分，亞非北南美，南極歐大洋，太大印北四大洋，各顯形態(tài)在其中。這順口溜好念且瑯瑯上口，并且把知識(shí)點(diǎn)溶入其中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、趣味性，鞏固了對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的記憶。

三、學(xué)生創(chuàng)繪地圖，解放雙手

學(xué)生繪圖，可以端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的求知態(tài)度和繪圖方法，能更好掌握地理事物的形態(tài)、空間位置，容易使學(xué)生形成對(duì)地理事物的比較形象、直觀的印象，不僅有利于學(xué)生記憶，而且符合地理教學(xué)特色。例如，在“大洲和大洋”的教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生繪制各大洲的輪廓圖，然后請(qǐng)他們把七大洲貼到相應(yīng)的位置上，當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)學(xué)生拼錯(cuò)，說明他們通過自己動(dòng)手繪圖這種學(xué)習(xí)方式取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

四、積極倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)合作

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用討論、辯論、比賽等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在講述森林的作用時(shí)，請(qǐng)各組同學(xué)展開討論，他們把森林的作用講述得很全面;緊接著我又提出一個(gè)問題:森林具有物質(zhì)和環(huán)境雙重作用，哪一種意義更為重大?同學(xué)分兩大組進(jìn)行討論，從辯論得出環(huán)境意義更為重大，它是人類生存的必要條件。競(jìng)爭(zhēng)、合作的學(xué)習(xí)方式能讓更多的同學(xué)取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)新知，并且提高人際交流能力。

通過以上實(shí)施，改變了傳統(tǒng)地理教育中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手的能力?！?作者單位:江西省安遠(yuǎn)縣第三中學(xué))

□責(zé)任編輯:周瑜芽