以“綜合性學(xué)習(xí)”為平臺(tái)，突出綜合，加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“自主”，改變了以前“要我學(xué)”的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成今天“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到快樂的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)作出調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師要擔(dān)當(dāng)好活動(dòng)的促進(jìn)者，把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在的“教”是為了將來的“不教”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了一個(gè)好的促進(jìn)者，學(xué)生也就自然而然參與到活動(dòng)中來，使活動(dòng)有條不紊開展下去。

1.調(diào)整要求，重探究、重應(yīng)用

能夠上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的，打印好資料帶到課堂上來與同學(xué)們交流;通過課外書能查找到的資料把書本帶來交流;家庭人口較多的學(xué)生們也可以通過向長輩請(qǐng)教，或者是記錄下鄰居、社區(qū)群眾的意見帶到課堂上來進(jìn)行交流，這樣就增強(qiáng)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。在活動(dòng)中我們要培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2.調(diào)整內(nèi)容，重過程、重參與

在教學(xué)過程中，我們要多關(guān)注每位學(xué)生參與的過程:在這次的活動(dòng)中，他能做到哪些，干得了什么工作，在小組中安排力所能及的工作給他們。這樣下來，每人每天有一小得，天長日久，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)得到很大提高。

3.調(diào)整資源，重方法、重體驗(yàn)

注重小組結(jié)合，安排能力不同的學(xué)生組合在一起，根據(jù)能力的不同，調(diào)整合作學(xué)習(xí)小組的力量，使能力高低不同的學(xué)生在活動(dòng)中相互取長補(bǔ)短，并在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過點(diǎn)撥、示例，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，激起學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就意味著轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生有趣的生活，快樂的源泉，在解決問題的過程中享受著語文帶來的快樂。

1.創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生愉快參與活動(dòng)

在綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)漢字的情境，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)神奇的國度，充分感受祖國文字的魅力。隨機(jī)安排設(shè)計(jì)字謎、找到有趣的諧音字、在自己的作業(yè)中找出錯(cuò)別字等學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生愉快投入到活動(dòng)中來?？吹交顒?dòng)一步步深入，小組成員們紛紛出力，你找到這個(gè)方面的資料，我找到那個(gè)方面的資料，當(dāng)手頭的資料被他們一個(gè)個(gè)篩選后，我們欣喜地看到，學(xué)習(xí)已不是一種被動(dòng)的模式，團(tuán)結(jié)協(xié)作整理出的材料大大超出我們的想象。等到展示的時(shí)候，那可真是“八仙過海，各顯神通”，這令人矚目的成果豈不遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的說教?

2.設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的話題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)诮虒W(xué)中遇上不寫作業(yè)的學(xué)生真是有些無奈呀，留他下來補(bǔ)，時(shí)間不允許;放任他，勢必會(huì)造成“燎原”之勢。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)正是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一塊好土壤。我們根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的、感興趣的綜合性學(xué)習(xí)話題，比如:“看誰的童話講得棒”“識(shí)字大王就是我”“采訪爺爺奶奶，調(diào)查一下他們小時(shí)候玩什么”“給班級(jí)圖書角提幾條合理化建議”等等，讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄?，去學(xué)習(xí)。雖然省去學(xué)生手頭上的作業(yè)，但無形中加大了課堂內(nèi)外的知識(shí)量，以及語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。就是這一新型的學(xué)習(xí)方式，打破了常規(guī)，讓更多的學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、合作探究，聯(lián)系學(xué)科內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能

綜合性學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，還包括了學(xué)習(xí)方式的綜合，是書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。既有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又有課外的學(xué)習(xí)，通過語文課上學(xué)到的能力，也在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸，因此實(shí)踐是最重要的。

在第三學(xué)段中，要求學(xué)生“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告”。我在教授第十冊(cè)《走進(jìn)信息世界》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行研究，并撰寫研究報(bào)告。我的教學(xué)過程分這么幾步:①設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的家庭調(diào)查并在全班交流;②討論“怎樣正確利用媒體”;③了解怎樣寫簡單的研究報(bào)告;④小組討論，確定研究報(bào)告的主題。先是學(xué)生們分成若干小組，由組長分派采訪、調(diào)查、找相關(guān)資料等任務(wù)，每半天匯總各項(xiàng)資料，利用一節(jié)課合作完成研究報(bào)告的撰寫，取得了良好的效果?，F(xiàn)摘錄一則研究報(bào)告如下:

如何拯救我們的校園

——關(guān)于校園衛(wèi)生的研究報(bào)告

一、問題的提出

最近我們校園各個(gè)角落衛(wèi)生普遍糟糕，所以我們小組組織了一次校園衛(wèi)生的調(diào)查研究。這次研究我們要解決的問題:我們的校園衛(wèi)生為什么會(huì)這么臟，再根據(jù)原因?qū)ふ蚁鄳?yīng)的措施。

二、調(diào)查方法

1.瀏覽網(wǎng)頁收集有關(guān)信息

2.小組人員走訪校園的每個(gè)角落

3.根據(jù)調(diào)查情況不同，每人撰寫小報(bào)告

4.調(diào)查情況和資料整理

三、結(jié)論

校園上午保潔工作做得很好，可一到下午，各種食品包裝袋滿天飛，使得同學(xué)們很反感，特別是下午高年級(jí)同學(xué)扔垃圾的較多。

四、采取的措施

針對(duì)不同的垃圾，每個(gè)班可以進(jìn)行分類回收。紙張和瓶子分開放，等積累多了，再向廢品收購站出售，得到的錢可以給班上添置一些勞動(dòng)工具或墨水一類的學(xué)習(xí)用品。

五、自我評(píng)價(jià)

通過這次研究報(bào)告，我們小組學(xué)到了很多關(guān)于信息來源的渠道，比如:電話、電腦、短信、廣告單等等。這是我們?nèi)松械谝淮螌懷芯繄?bào)告，雖然我們寫得不好，但我們初次體驗(yàn)了科學(xué)家們準(zhǔn)備大量資料的辛苦和撰寫研究報(bào)告的經(jīng)歷。

當(dāng)他們通過深入一線采訪調(diào)查，得到珍貴的第一手資料時(shí)，我們一起品味教學(xué)成功的喜悅:學(xué)生們交際的能力加強(qiáng)了，每位成員有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用文字、圖片、數(shù)據(jù)等材料展示學(xué)習(xí)成果，這一切無不培養(yǎng)著學(xué)生的語文實(shí)踐綜合運(yùn)用能力。在“綜合性學(xué)習(xí)”這一平臺(tái)上，學(xué)習(xí)興趣和自信心促使學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)自主的最佳狀態(tài)?！?作者單位:江西省南昌市青云譜區(qū)教研室)

□責(zé)任編輯:王江