為了豐富幼兒對家庭成員的情感，我設(shè)計了“手指大家庭”游戲。首先，我告訴幼兒：“五根手指長短不一，但它們都同時長在一只手上，好似一個大家庭?！逼浯?，我伸…大拇指說它是爸爸，并問幼兒：“爸爸會干什么?”有幼兒說：“爸爸會開車?！蔽冶惆阉幦胧种赣螒蛑校骸按竽粗甘前职?，爸爸開汽車，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀?！弊尯⒆觽儗W著爸爸開車的樣子，煞有介事地開起車來。再次，我告訴幼兒食指是媽媽，中指是哥哥，無名指是姐姐，小指是寶寶，并引導幼兒把它們編入手指游戲中，如“中指是哥哥，哥哥拍皮球，啪啪啪，啪啪啪”，“小指是寶寶，寶寶敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。”就這樣，五根手指都被一一編入家庭成員之中，孩子們在游戲中細細品味著家庭的幸福。

木頭人

王 霞

這天，我和孩子們一起玩“木頭人”游戲。當說到“不許說話不許動”時，孩子們畢恭畢敬地坐好，活動室里頓時安靜了下來?？刹灰粫?，幾個“小調(diào)皮”就動了起來，嘴里還嚷著：“累死了!”我想，這種過于安靜的方式對幼兒來說是不快樂的。于是，我打破以往的游戲規(guī)則，啟發(fā)孩子們想出了更多玩“木頭人”游戲的方法。第一種：兒歌念完，擺出一種動物的造型：第二種：兒歌念完，擺出自己認為最有趣的造型；第三種：念咒語，換造型；第四種：用“魔棒”點到誰，誰就自由做動作，再一點就恢復(fù)原造型。此后，孩子們每一次玩這個游戲都非常開心和投入，他們的自我約束和控制能力也得到了發(fā)展。

顏色賽跑

程玉芳

為了讓幼兒通過比較選出可做染色的紙，我和他們一起做了“顏色賽跑”小實驗。即收集一些生活中常見的不同質(zhì)地的紙，如畫紙、舊報紙、銅版紙、宣紙、衛(wèi)生紙、包裝紙……將這些紙裁成一樣長短寬窄的紙條，并準備一些有色水。實驗開始時，幼兒各選一張自己想要的紙條，同時將各自紙條的一端浸入有色水里到事先折好的痕跡。在同樣的時間里，誰的紙條浸的顏色部分長、又不易爛就符合染紙的用紙要求。用這種與眾不同的方法，不僅可以讓幼兒選出染紙，還能讓幼兒體會到一種成功的喜悅。

開花店

龔惠平

數(shù)學知識比較抽象、枯燥，幼兒往往難以理解和應(yīng)用。為此，我結(jié)合日常生活設(shè)計了一些數(shù)學小游戲。比如，“開花店”游戲。我在生活區(qū)里投放了品種各異的花、圖片、花泥等材料后，讓幼兒以“石頭剪子布”的形式選出各自所擔當?shù)慕巧?店主、顧客、收銀員等)。顧客需根據(jù)花的品種說出所買花的朵數(shù)和顏色，如買2朵紅色的玫瑰花、4朵白色的水仙花等；店主根據(jù)顧客的要求負責發(fā)貨；收銀員負責收銀。就這樣，幼兒自由開心地進行著游戲。他們不斷地運用已有知識經(jīng)驗去解決所遇到的各種問題，從而提高了在生活情境中應(yīng)用數(shù)學知識的能力。