故事在哪里?

我猜不少同學(xué)都害怕寫日記，對不對?老師如果要求寫日記，那就慘了!寫什么呢?沒什么事發(fā)生啊，每天都一樣。

好不容易擠出來了。

大人說，這是寫的什么?流水賬!

故事在這里!

“流水賬”?流水賬不可以記嗎?今天就給大家看幾篇“流水賬”故事。

你知道，每隔兩天，梅思繁就要對我說些什么?我是指考取中學(xué)以后，小學(xué)的時(shí)候就不算了。

好，我們來聽聽，聽聽蠻有趣的。

……

她說，他們今天上舞蹈課，吳奇站在門口，不許男生進(jìn)去，上個(gè)禮拜上舞蹈課，舞蹈房里臭得要命，全部是男生的腳臭，今天吳奇要一個(gè)個(gè)聞腳，不臭的才可以進(jìn)去。我說，那么臭的怎么辦?她說，臭的到自來水龍頭去洗。結(jié)果男生差不多都到自來水龍頭上去洗了，排隊(duì)洗。

上舞蹈課是要脫掉鞋子的。

吳奇是老師。我對她說，以后不許叫老師名字，吳老師就是吳老師。她說，在學(xué)校又不叫名字的，在家里叫叫。我說，在家里也不許叫。

……

梅思繁不再當(dāng)大隊(duì)長。

沒有被選上，不是因?yàn)槌煽儾缓?，不是因?yàn)楣ぷ鞑徽J(rèn)真，不是因?yàn)閷ψ约阂蟛粐?yán)格，吊兒郎當(dāng)，而是因?yàn)閷ν瑢W(xué)態(tài)度不好。陸老師說:“梅思繁對同學(xué)態(tài)度不大好。”陸老師這話是在梅思繁沒選上后的一天，在路上遇到梅思繁的媽媽時(shí)說的。陸老師這話的意思以前在學(xué)生手冊上已經(jīng)寫過。只不過學(xué)生手冊上不是說態(tài)度不大好，而是希望你今后態(tài)度怎么樣。

我說，你不要以為“希望”不是缺點(diǎn)，“希望”就是缺點(diǎn)，只不過說得婉轉(zhuǎn)點(diǎn)，聽上去比較適意，所以你要注意改正，否則人家以后不選你……梅思繁說:“嗯。”

但是梅思繁提出了一個(gè)問題:“爸爸，‘希望’也是缺點(diǎn)，那么為什么有的缺點(diǎn)要寫‘希望’，有的缺點(diǎn)不寫‘希望’，直接寫缺點(diǎn)呢?”

我說這我不大清楚。我說這要問你們陸老師。我說這可能是老師們的習(xí)慣，老師都是這樣的，我們以前上小學(xué)和中學(xué)老師也是這樣寫。我說……(這一點(diǎn)我沒說出來，欲言又止了。我本來想說，這可能因?yàn)橛械娜秉c(diǎn)嚴(yán)重些，有的缺點(diǎn)還不嚴(yán)重，嚴(yán)重的就直接寫，還不嚴(yán)重的就寫“希望”。但是我沒說。我怕說了，她會認(rèn)為她也不嚴(yán)重，就不去改。)

但是她的確沒有改。結(jié)果她沒有被選上。

所謂態(tài)度不好，就是指不好好說話。就是指相同的一個(gè)意思，應(yīng)該這樣說的，你那樣說了。相同的一句話，應(yīng)該用這種聲調(diào)，你用那種聲調(diào)說了——句號變成了感嘆號?！啊！笔遣荒茏兂伞?”的，它們是兩種東西，你只要看看它們樣子就知道:一個(gè)是平靜的，一個(gè)則好像跳了起來。

——節(jié)選自梅子涵《女兒的故事》

你一定已經(jīng)看出來了，這幾篇“流水賬”是爸爸記的。是爸爸梅子涵記下女兒梅思繁的故事。

這本《女兒的故事》有好多關(guān)于女兒的，關(guān)于女兒同學(xué)的，關(guān)于老師的，關(guān)于爸爸媽媽的故事。它不是那種步步緊跟、扣人心弦的小說，可是一樣很吸引你。沒有鋪天蓋地的華麗詞語和優(yōu)美句子，可是一樣很吸引你。

你問，寫作文有技巧嗎?有訣竅嗎?你看看上面的故事吧!就像在你面前跟你說話;就像你生活中，爸爸媽媽老師同學(xué)對你說的;就像，你對他們說的。所以，不要緊張和不安。你怎么想就怎么寫，你怎么說就怎么寫。把你想的說的記下來，就是一篇很動人的文章。

不過有一條很重要，是你必須要看到的。你必須要看到，每一個(gè)普通的同學(xué)都有他的特別，老師上課并不令人乏味，爸爸媽媽的絮叨里有時(shí)候含著他們的幽默……你必須要看到:“?！焙汀?”的樣子原來一個(gè)是平平靜靜，而另一個(gè)則像要跳起來。

生活看起來每天都一樣，里面的歡笑和淚水，快樂和苦惱，你能看到嗎?講述細(xì)細(xì)碎碎平常的點(diǎn)滴吧，那可能正是生活的精彩。

你來說故事

經(jīng)過一番記錄和選擇，現(xiàn)在請你理直氣壯地寫《我的流水賬故事》吧，把事情的原樣展現(xiàn)出來，和梅子涵老師的“流水賬”比一比。