著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：”有了興趣學(xué)生就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了?！比绻麑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會(huì)視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，成績(jī)也不理想，所以從學(xué)生新入學(xué)起就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、在課堂內(nèi)外用愛心培養(yǎng)學(xué)生的興趣

新入學(xué)的小學(xué)生對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)都很好奇，如果感受到某個(gè)學(xué)科老師對(duì)他(她)的喜愛，就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科抱有濃厚的興趣。我們總以為班主任應(yīng)該付出更多的愛心，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)教師不能像班主任那么細(xì)致地接觸學(xué)生，但比別的學(xué)科教師有更多的機(jī)會(huì)同學(xué)生建立感情，從而樹立教師的威信。在課堂上，數(shù)學(xué)教師用親切和藹的態(tài)度、鼓勵(lì)撫愛的話語(yǔ)、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法一點(diǎn)點(diǎn)地向?qū)W生傳達(dá)愛心，這樣的愛是可以點(diǎn)亮學(xué)生求知識(shí)的眼睛。同時(shí)，在課外，要處處關(guān)心學(xué)生的生活，近些年有很多家長(zhǎng)外出打工，他們的孩子是跟著祖父母或親戚甚至朋友家生活的。相當(dāng)一部分留守生的生活和學(xué)習(xí)都很困難。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生給予生活上的關(guān)心、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)是很有必要的，而且更能在情感上培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生進(jìn)行把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練。形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到有用，才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來。使學(xué)生確信生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，便可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“分類”時(shí)，教師首先呈現(xiàn)一張生活情景圖，這就是淘氣雜亂的房間：床上放著衣服，地上堆滿了玩具，寫字臺(tái)上到處有書和學(xué)具。房間是孩子們生活中最熟悉的地方，一見到畫面，學(xué)生們就感受到房間的雜亂無(wú)章，產(chǎn)生了幫淘氣整理房間的愿望，從而體會(huì)到分類的重要性。學(xué)生學(xué)起來自然容易了，很多學(xué)生能興趣盎然地根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出不同的分類方法。

三、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維占．優(yōu)勢(shì)的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物好奇、愛動(dòng)的心理特征，以”激趣”為目的。使學(xué)生不是在被動(dòng)地聽數(shù)學(xué)，而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，筆者采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣；為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，筆者教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。在教學(xué)“兩位數(shù)加減法”時(shí)，我編唱兒歌讓學(xué)生唱：“個(gè)位、十位好朋友，個(gè)位加個(gè)位，滿十就向十位進(jìn)一：個(gè)位減個(gè)位，不夠減就向十位借，十位退1作10給個(gè)位?！笔箤W(xué)生加深記憶加法進(jìn)位、減法退位的方法。

四、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)的學(xué)生剛剛離開幼兒園，對(duì)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式都很陌生，年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了他們特有的學(xué)習(xí)方式——玩中學(xué)、游戲中學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如認(rèn)識(shí)了0～10之后，我們玩了一個(gè)”我喜歡的數(shù)”的游戲：每個(gè)人拿出一個(gè)喜歡的數(shù)，一個(gè)學(xué)生大聲說出這個(gè)數(shù)的相關(guān)信息，大家猜他是幾，接著老師說信息，請(qǐng)拿著這個(gè)數(shù)的同學(xué)參加這個(gè)數(shù)相關(guān)的游戲，最后還請(qǐng)這些數(shù)去找和自己能湊成10的朋友。由于低年級(jí)兒童具有好奇、愛動(dòng)的心理特征，這生動(dòng)活潑的游戲形式正適合他們。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_展一些有聲有色的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事，從而增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、利用直觀教具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：對(duì)直觀教學(xué)興趣濃厚，而淡薄于抽象講解；對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)即時(shí)興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性：樂于書本知識(shí)單純學(xué)習(xí)，而淡薄于結(jié)合所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差?？墒撬麄兒脛?dòng)、好奇心強(qiáng)。在教學(xué)過程中，筆者采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣“一課時(shí)，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，雖然有“用錢才能買到東西”這一簡(jiǎn)單意識(shí)。但對(duì)人民幣各種票面認(rèn)識(shí)不全，對(duì)人民幣作為貨幣的特殊商品功能和在社會(huì)中的作用體會(huì)不夠，傳統(tǒng)的方法是教師和學(xué)生每人都要準(zhǔn)備各種票面的人民幣。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種票面，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。這樣用真幣來學(xué)習(xí)人民幣，一來不安全．給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)：二來不衛(wèi)生，會(huì)影響學(xué)生的身心健康。用模擬人民幣(但配套教具尚未出臺(tái))，或用多媒體課件教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，多媒體課件先展示生活中的購(gòu)物、乘車購(gòu)票、存錢的場(chǎng)景圖。同時(shí)配上畫外音，引入新課。讓學(xué)生很容易體會(huì)到人民幣的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，接著再讓學(xué)生分類，用課件展示分類的過程和結(jié)果，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。這樣就易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。