如何激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢?我的做法和體會(huì)有三點(diǎn)：

一、以“磁化”為突破口

所謂”磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他的表演藝術(shù)，由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。因此。我平時(shí)總是在教學(xué)一種技能前自己反復(fù)演練，直到純熟為止。使得自己的教學(xué)猶如演員表演一般，在聲、神、行等方面向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過不像演員那樣”自我”罷了。閑暇時(shí)籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、體操、舞蹈、田徑等我一樣都不放過，總是力爭樣樣都成為自己的強(qiáng)項(xiàng)，我也因此被學(xué)生戲稱為“全能戰(zhàn)士”。于是體育課上我總能像磁鐵一樣吸引我的學(xué)生，優(yōu)美的示范動(dòng)作總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果說學(xué)生對體育課缺乏興趣。與其責(zé)怪學(xué)生，不如反思自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效。第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)。從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、以“變化”貫穿其中

所謂”變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。變換教學(xué)方法，力求最佳的教學(xué)效果，也就是我們常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

第一。多做一些集中注意力的練習(xí)。

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是一所大班制的學(xué)校，每班均在70人以上。由于人多，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，自編一些韻律操，并配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

第二，把猜謎語、講故事引進(jìn)體育課。

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！爸i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于樂的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

第三，增加教材趣味，提升學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對游戲活動(dòng)類的體育項(xiàng)目總是表現(xiàn)出很高的熱情，我們完全可以變一變，將各種教材內(nèi)容游戲化，以滿足學(xué)生的需求。這一方法可謂層出不窮，效果顯著。比如跳皮筋。我們可以改成“高低皮筋、三角皮筋、單線皮筋、交叉皮筋”．甚至可以按節(jié)奏將皮筋動(dòng)起來，跳活動(dòng)皮筋等等。如，高年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型比賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其后背打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人氣喘吁吁地趴在地上為止。其實(shí)，小時(shí)玩耍都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程中能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

三、以“感化”為目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間要感情融洽、心理相容，形成愉快和諧的課堂氣氛。教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁對待每一個(gè)學(xué)生，使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們多了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。王同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但他一見到班主任就躲，真拿他沒有辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意接近他說：“王同學(xué)，你的身體很棒，協(xié)調(diào)性也好，歡迎你參加校足球隊(duì)。”一聽這話，他來勁了，很開心的樣子。然后我話鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù)說：“王同學(xué)，曹老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊坐坐好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上。”某某，曹老師很想跟你交個(gè)朋友，可以嗎?”我說完用期待的眼神望著他?！安芾蠋?。其實(shí)我很孤獨(dú)，我們班的同學(xué)不愿意跟我玩，而且我媽媽也到遠(yuǎn)方去了，爸爸每天喝醉了就打我，我很想念媽媽，恨不得飛到她身邊去，可是學(xué)校又不讓。所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為能見到你媽媽嗎?還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃婺?”“不是的，上次我手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”經(jīng)過這次的交談，王同學(xué)愿意上體育課了。有一次我在菜場買菜時(shí)，突然后面有一個(gè)人大聲地喊：“曹老師好，這是我的媽媽……”只見一位中年婦女牽著她的手。臉上略顯尷尬地說：“哦，你就是曹老師啊，孩子可是經(jīng)常提起你，他可喜歡你了……”每每想到這些，我心里總是甜滋滋的。它讓我體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣和光榮。

總之，通過20余年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：體育老師不但要有健康的體魄、優(yōu)美的示范，還要有廣博的知識和高尚的情操，給學(xué)生以積極向上的影響。只要我們在教學(xué)中不斷求新求變，靈活運(yùn)用教材教法，以火熱的心去感化我們的學(xué)生．我相信那些曾經(jīng)逃離了我們的學(xué)生又會(huì)很快飛回到你的課堂，和你一起在體育的廣闊天地里盡情享受鍛煉的樂趣。