前幾日，與我熟識(shí)的幾個(gè)五年級(jí)小朋友，對(duì)《黃

山奇松》一課進(jìn)行質(zhì)疑。他們認(rèn)為這篇課文，不應(yīng)該選入

五年級(jí)課本。原因有兩個(gè):一是內(nèi)容簡(jiǎn)單，詞句容易理解，一看就懂，對(duì)于五年級(jí)的孩子太沒難度;二是篇幅太短，只有三個(gè)自然段，字?jǐn)?shù)也不多。

《黃山奇松》確實(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)，但它應(yīng)不應(yīng)該選入課本呢?這還要從《黃山奇松》所在的單元說(shuō)起。這個(gè)單元一共有三篇課文——《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》。我們稍作研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三篇課文都是寫景狀物類的文章。相對(duì)于較為復(fù)雜的《黃果樹瀑布》和《莫高窟》，這篇課文是寫作此類文章很好的例文。

為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樗o緊扣住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作，而且點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，層次清楚。那么，課文是如何緊緊圍繞黃山奇松“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)進(jìn)行寫作的呢?

先看課文第一自然段，“山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影”。黃山奇松“瀟灑、挺秀的身影”，是由它們不同的姿態(tài)造成的。這里雖然沒有直接寫黃山奇松“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，但是對(duì)于會(huì)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，從這句話中讀出人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山松“情有獨(dú)鐘”，完全不是什么難事。你們看，看似平淡的開頭，已經(jīng)向我們暗暗點(diǎn)出黃山奇松的特點(diǎn)了。

第二自然段詳細(xì)寫了三大名松的姿態(tài)，并進(jìn)一步告訴讀者，黃山奇松千姿百態(tài)的特點(diǎn)，是由它的枝干的不同形態(tài)造成的。迎客松因?yàn)殄賱诺闹Ω伞靶鄙斐鋈ァ钡男螒B(tài)，人們才會(huì)有“如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)”的想象，才會(huì)有由它形態(tài)特點(diǎn)而得來(lái)的命名——迎客松。同樣陪客松、送客松的得名，也是來(lái)自它們的枝干具有不同的形態(tài)。

在詳寫三大名松姿態(tài)的基礎(chǔ)上，第三自然段第一句，順勢(shì)點(diǎn)明黃山奇松的特點(diǎn)“千姿百態(tài)”。緊接著略寫了其他黃山奇松的姿態(tài)——“或斜出，或屹立，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”讓讀者進(jìn)一步領(lǐng)略它們千姿百態(tài)的特點(diǎn)，使人們印象深刻。其中的一個(gè)省略號(hào)，讓黃山松的千姿百態(tài)，既在讀者心中留下了廣闊的想象空間，又照應(yīng)了開頭。

你看，課文圍繞黃山奇松“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，步步深入，結(jié)構(gòu)清晰，非常適合五年級(jí)的孩子模仿寫作，是編者精挑細(xì)選的好例文。

另外，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們不能只滿足于對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，還應(yīng)該從學(xué)寫作的角度來(lái)讀課文，認(rèn)識(shí)課文。如果擁有了這樣的閱讀視角，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文不僅在思想上給我們啟迪，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，擴(kuò)大我們的視野，還能夠在遣詞造句、結(jié)構(gòu)布局等方面給我們以啟發(fā)。經(jīng)常帶著學(xué)習(xí)、運(yùn)用的心態(tài)去閱讀課文，我們的寫作能力就可以逐步得到提高。

請(qǐng)記住，課文是很好的例文!

(《黃山奇松》，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè))