林水燦

（廈門理工學(xué)院圖書館，福建 廈門 361024）

1 創(chuàng)業(yè)教育的概述

創(chuàng)業(yè)教育這一概念，是聯(lián)合國(guó)教科文組織在1989年11月于中國(guó)北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上由澳大利亞埃利雅德博士提出的，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)教育，和學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)教育具有同等重要的地位，這三種能力是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)獲得成功的關(guān)鍵。[1]會(huì)后，創(chuàng)業(yè)教育成為聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)教育革新課題。我國(guó)作為聯(lián)合國(guó)教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”課題的成員國(guó)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)行了有益的嘗試和探索，1999年由團(tuán)中央、中央科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)在清華大學(xué)舉辦首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育的理念開始進(jìn)入我國(guó)高等院校。2002年教育部又啟動(dòng)了9所高等院校作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了以政府為主導(dǎo)的多元發(fā)展階段。同時(shí)，黨的十五大、十六大、十七大以及國(guó)務(wù)院有關(guān)文件反強(qiáng)調(diào)并號(hào)召要增加國(guó)民的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，把我國(guó)開展創(chuàng)業(yè)教育的工作提高到了前所未有的高度。

所謂創(chuàng)業(yè)教育，是指以開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等的教育。[2]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才的先進(jìn)教育方式，日益引起我國(guó)高等院校的重視。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的基本要求，也是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和自我完善的現(xiàn)實(shí)需要，而且開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育改革、對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定也具有重大意義。

2 發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中作用的構(gòu)想

由于創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育活動(dòng)，而創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等四個(gè)方面[3]。因此，高校圖書館應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)，圍繞創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)所包含的幾個(gè)方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮作用。

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者起創(chuàng)業(yè)動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等要素。[4]創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要組成部分。然而，長(zhǎng)期以來，大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，相當(dāng)多數(shù)的大學(xué)生還缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)的熱情，甚至相當(dāng)部分學(xué)生根本就沒想過要自我創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多，因此，在現(xiàn)實(shí)中真正選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只是少數(shù)，他們寧愿一而再、再而三地在就業(yè)招聘會(huì)上碰壁，也很少選擇創(chuàng)業(yè)。為此，圖書館應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，向大學(xué)生宣傳創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。具體來說，一方面，圖書館可宣傳創(chuàng)業(yè)典范。創(chuàng)業(yè)典范是有志創(chuàng)業(yè)者心目中的榜樣、仿效的楷模。圖書館可從豐富的館藏文獻(xiàn)信息資源和海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源中篩選出有代表性的人物，比如：微軟的比爾·蓋茨，福特的亨利·福特，聯(lián)想的柳傳志，搜狐的張朝陽(yáng)等當(dāng)代的典型范例；將其創(chuàng)業(yè)事跡通過圖書館網(wǎng)頁(yè)或制作創(chuàng)業(yè)教育專欄以墻報(bào)形式介紹給學(xué)生。圖書館也可聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士，特別是校友企業(yè)家定期或不定期地來圖書館作專題演講，通過他們的現(xiàn)身說教向大學(xué)生介紹他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以此來加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾Ｓ哑髽I(yè)家?guī)煶鐾T，有著相同的學(xué)習(xí)背景，校友企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度上得到在校大學(xué)生的認(rèn)同，并促使其增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。另一方面，圖書館可宣傳創(chuàng)業(yè)政策與法規(guī)。利用圖書館網(wǎng)頁(yè)及宣傳欄及時(shí)向大學(xué)生宣傳國(guó)家出臺(tái)的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及各級(jí)地方政府每年出臺(tái)的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策；宣傳各種商業(yè)法規(guī)及政府的有關(guān)法律章程；介紹取得企業(yè)經(jīng)營(yíng)資格的各種報(bào)批程序等，使創(chuàng)業(yè)者充分了解經(jīng)營(yíng)原則，防止違規(guī)操作，少走彎路。

2.2 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

要想創(chuàng)業(yè)成功不僅要有創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)，而且還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)是開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，也要了解包括有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)等在內(nèi)的非專業(yè)知識(shí)。而要掌握和了解這些知識(shí)，僅靠自己的專業(yè)和課堂上的那點(diǎn)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助于圖書館這所沒有邊界的大學(xué)。圖書館作為學(xué)生的第二課堂，要加強(qiáng)館藏建設(shè)，豐富館藏結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)。首先，圖書館要豐富大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。雖然創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)主要靠大學(xué)的課程設(shè)置來解決，系統(tǒng)的內(nèi)容也由教師在課堂教學(xué)中講授，但圖書館可以及時(shí)與任課教師取得聯(lián)系，采購(gòu)教師認(rèn)可的、能反映先進(jìn)創(chuàng)業(yè)思想的教學(xué)參考資料，為創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)教學(xué)做好服務(wù)工作。此外，圖書館還可以向?qū)W生推薦一些與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的小企業(yè)、小工廠的生產(chǎn)和管理方面的書籍、資料，使他們初步了解一些比較具體的生產(chǎn)、管理知識(shí)，為將來的創(chuàng)業(yè)作好知識(shí)儲(chǔ)備。其次，圖書館應(yīng)拓寬大學(xué)生的非專業(yè)知識(shí)面。專業(yè)知識(shí)是成就事業(yè)的最基本條件。然而，專業(yè)知識(shí)作用的發(fā)揮，也有賴于非專業(yè)知識(shí)的輔助。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有具備了寬廣的知識(shí)，才能正確地分析形勢(shì)和事物的發(fā)展趨勢(shì)，具有遠(yuǎn)大而敏銳的目光，站得高、看得遠(yuǎn)、有預(yù)見，能把握事物發(fā)展的全局，有精辟獨(dú)到的見解和謀略。為此，圖書館可適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的書籍和資料。例如，能為非專業(yè)學(xué)生所接受的有關(guān)創(chuàng)造學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、市場(chǎng)與營(yíng)銷、公共關(guān)系、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等，讓學(xué)生通過閱讀，了解和掌握企業(yè)的最基本的知識(shí)。圖書館還可通過邀請(qǐng)工商、稅務(wù)、金融、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等方面的專家學(xué)者來館，舉辦各種系列講座，以補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)的不足。

2.3 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是指目標(biāo)人為了能從事承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的開拓性活動(dòng)應(yīng)具備的一系列心理特征。[5]它是一種綜合能力的體現(xiàn)，除了包括人的一般能力外，還包括洞察市場(chǎng)商機(jī)能力、商業(yè)信息的獲取與分析利用能力、快速?zèng)Q策能力、組建團(tuán)隊(duì)與合作能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和綜合創(chuàng)新能力等等。其中信息的獲取與分析利用能力尤為重要，它直接影響到創(chuàng)業(yè)能力的成功體現(xiàn)。而圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，完全可以在提高大學(xué)生信息素質(zhì)和傳遞創(chuàng)業(yè)信息等方面發(fā)揮其獨(dú)特的作用。首先，圖書館可通過開展信息素養(yǎng)教育提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。比如，圖書館可直接開設(shè)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以獲取、整理、利用信息為基礎(chǔ)的信息學(xué)教育和以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教育，提高大學(xué)生信息素質(zhì)，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。圖書館也可以通過與教師合作來開展信息素質(zhì)教育，比如，首先由館員培訓(xùn)教師的信息素質(zhì)技能，然后由教師將這些知識(shí)有機(jī)地融入到創(chuàng)業(yè)教育課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)提高信息素質(zhì)。其次，圖書館可傳遞創(chuàng)業(yè)信息，開設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢。圖書館可以充分利用設(shè)備、信息資料和人員優(yōu)勢(shì)，了解市場(chǎng)需求，及時(shí)搜集市場(chǎng)上的各種資訊(如招標(biāo)、征聘、尋求合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等訊息)；利用一些國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站查詢信息、搜集資料并將這些信息資料歸類整理，制作創(chuàng)業(yè)信息導(dǎo)航，也可把中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇網(wǎng)等一些知名創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)站提供給學(xué)生等等途徑，向大學(xué)生提供大量的、新穎的、實(shí)用的、時(shí)效性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信息，以開拓學(xué)生們的眼界、擴(kuò)寬他們的思路，激活其求知欲望，使他們能直接、迅速、準(zhǔn)確地獲取更多的有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)信息。此外，圖書館還可開設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息保障。比如，圖書館可設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢欄目，學(xué)生通過電子郵件把所需信息資料告訴圖書館信息咨詢?nèi)藛T，信息咨詢?nèi)藛T通過廣泛搜尋、檢索、加工、整理等工作后，把學(xué)生所需信息通過電子郵件發(fā)送回去，這樣可以幫助創(chuàng)業(yè)者借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，接受前人失敗教訓(xùn)，少走彎路，最終獲得創(chuàng)業(yè)成功。

2.4 強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，是在先天因素和后天因素的基礎(chǔ)上形成起來的綜合心理素質(zhì)。[6]主要包括:堅(jiān)定充分的自信心；極強(qiáng)的心理抗壓能力；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和矢志不渝的恒心；善于調(diào)控情緒和積極樂觀的心態(tài)；具有理解、寬容和充滿創(chuàng)業(yè)熱情的心理品質(zhì)；遇事保持冷靜理性的頭腦，不盲目沖動(dòng)；具有旺盛的斗志、充沛的精力和誠(chéng)實(shí)守信和高度的社會(huì)責(zé)任感。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必備要素。由于創(chuàng)業(yè)的征程始終是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)遭遇種種難題和障礙，對(duì)于每個(gè)初涉社會(huì)的大學(xué)生來說都可能會(huì)有畏難情緒，因此創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育也是非常重要的。高校圖書館作為學(xué)生的“第二課堂”，更要彰顯人文性，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育，使創(chuàng)業(yè)者具有良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)事業(yè)追求的決心和信心，敢于冒險(xiǎn)不怕失敗的勇氣，堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品行和熱愛生活、熱愛工作的情感。具體地說，一方面，圖書館可有意識(shí)地采購(gòu)一些反映國(guó)內(nèi)外各界人士，尤其是反映大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)歷程的圖書或光盤，介紹給學(xué)生閱讀和觀看，使他們通過這些生動(dòng)的事例，知道創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇對(duì)任何人都是平等的，關(guān)鍵在于自己是否及時(shí)地抓住它。只要以百折不撓的精神去奮斗，就一定會(huì)取得成功。也讓他們通過這些資料，了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，明白成功之路是不平坦的，從而自覺地去培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和良好的心理素質(zhì)。另一方面，圖書館可開展創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育講座。特別是針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生在就業(yè)問題上出現(xiàn)的一些心理誤區(qū)，圖書館通過聘請(qǐng)知名人力資源專家、企業(yè)家或者心理學(xué)專家作有關(guān)的講座，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)與適應(yīng)社會(huì)，正確客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，給自己正確定位，樹立正確創(chuàng)業(yè)觀，使他們由一個(gè)“求職者”轉(zhuǎn)變成一個(gè)“創(chuàng)業(yè)者”。通過講座，也可教育他們樹立自信心，拓展思路，放眼未來，提高心理承受能力；鼓勵(lì)他們既要有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，開辟新崗位、新機(jī)會(huì)的意識(shí)，又要勇于擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。此外，圖書館還可以張貼并定期更換一些創(chuàng)業(yè)者的名言，在環(huán)境上形成創(chuàng)業(yè)的氛圍，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的啟迪作用。

［1］牛澤民，熊飛.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用［J］.北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（3）.

［2］劉國(guó)華.檔案學(xué)專業(yè)呼喚創(chuàng)業(yè)教育［J］.檔案學(xué)研究，2009，（1）.

［3］毛家瑞，彭鋼.“創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)”課題研究報(bào)告［J］.教育研究，1996，（5）.

［4］管俊賢.大學(xué)生就業(yè)能力體系與培養(yǎng)策略［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（1）.

［5］肖紅偉，晏紅潔.對(duì)創(chuàng)業(yè)能力本質(zhì)特征的再認(rèn)識(shí)［J］.企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008，（7）.

［6］熊花，計(jì)穎.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制探析［J］.安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）