金瑞靜, 肖玉紅

(淮北師范大學(xué)體育學(xué)院,安徽淮北235000)

高校體育課程與和諧人文校園體育文化建設(shè)

金瑞靜, 肖玉紅

(淮北師范大學(xué)體育學(xué)院,安徽淮北235000)

高校作為和諧社會(huì)建設(shè)的一部分又是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的機(jī)構(gòu),在構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此,本文通過對(duì)和諧人文校園體育文化的涵義、功能進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上,提出了普通高校特色體育課程設(shè)置的構(gòu)想,并且對(duì)普通高校特色體育課程與和諧人文校園體育文化之間的關(guān)系進(jìn)行研究。

特色體育課程;和諧;校園體育文化

高校體育課程的設(shè)置在高校體育文化建設(shè)中有著舉足輕重的帶動(dòng)作用,是豐富高校校園體育文化的基石和催化劑。因此,高校體育課程的設(shè)置在以繁榮校園體育文化為中心,從本校實(shí)際出發(fā),以“終身體育、健康教育”等主導(dǎo)思想為切入點(diǎn),全方位、多層次地進(jìn)行課程設(shè)置改革之際,建設(shè)有特色的高校體育課程,推動(dòng)和諧人文校園體育文化發(fā)展與建設(shè),已成為多數(shù)高校文化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃之一。

1 和諧人文校園體育文化

1.1 和諧人文校園體育文化涵義

和諧人文校園體育文化是以校園為載體,在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研及管理發(fā)展過程中,廣大師生員工直接參與和精心的培育下,學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、良性互動(dòng),在促使體育文化與人文科學(xué)、文化藝術(shù)及美學(xué)等文化群體緊密結(jié)合下,形成的一種和諧的校園體育文化。和諧人文校園體育文化一方面倡導(dǎo)和培育科學(xué)理性精神,追求體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,探索科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,關(guān)注人類自身的命運(yùn)。另一方面體育文化各要素也突出和諧性原則,在高校培育校園體育文化精神,營造學(xué)校文化體育氣息和體育人文氛圍。在高校和諧人文校園體育文化活動(dòng)的范圍內(nèi),體育人文精神是學(xué)生追求的核心內(nèi)容,通過修身養(yǎng)性來傳播體育和文化,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及心智,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的溝通,繼承傳統(tǒng)文化,吸收一切人類先進(jìn)文化成果,促進(jìn)教育改革的深層發(fā)展。

1.2 和諧人文校園體育文化功能

和諧人文校園體育文化的傳承,主要是系統(tǒng)地傳授體育文化體系,如體育競(jìng)技文化、體育健身文化、體育娛樂文化、體育休閑文化等等。和諧人文校園體育文化是營造學(xué)校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容,是推動(dòng)校園文化發(fā)展的最有力的手段。和諧人文校園體育文化的功能,主要表現(xiàn)為以豐富多彩、多樣化的形式傳承體育文化,從而改善師生的智能結(jié)構(gòu),繼承和發(fā)揚(yáng)人類理性精神和人文精神,吸引學(xué)生的自覺參與體育實(shí)踐,并在體育實(shí)踐中通過學(xué)生的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟?qū)嵤┧刭|(zhì)教育,從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完成高等學(xué)校教育目標(biāo)。通過學(xué)校體育教育獲得的理論在實(shí)踐中應(yīng)用的能力,發(fā)展學(xué)生的合作能力和組織能力,崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育道德風(fēng)尚;培養(yǎng)尊重自己、尊重他人、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì);營造健康向上、積極進(jìn)取的校園體育文化氛圍。良好的校園體育文化氛圍會(huì)產(chǎn)生巨大的心理感染氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn).對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并積極地參與體育鍛煉。

2 高校體育課程與和諧人文校園體育文化的打造式建立

2.1 高校體育課程是構(gòu)建和諧人文校園體育文化的重要手段

文化是一種生活方式,人的發(fā)展離不開文化。和諧人文校園體育文化之所以能在校園里形成并保持下去,取決高校體育的發(fā)展?fàn)顩r。其中作為高等教育與體育的結(jié)合點(diǎn),現(xiàn)代大學(xué)體育課程所傳播的文化不是一般的文化知識(shí),是體育人文精神的傳衍。這種文化知識(shí)就是要發(fā)掘一個(gè)人的潛能,開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力,使一個(gè)人在體力、智力、情感、道德、審美等各方面的因素和諧發(fā)展,使之成為具有良好素質(zhì)、身心得到全面發(fā)展的人。然而和諧人文校園體育文化的主要價(jià)值也正是為了使大學(xué)生形成科學(xué)的發(fā)展觀和方法論,并且具有崇高的理想和信念,有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感和自律能力。由此可以看出,高校體育課程的目標(biāo)和高校和諧人文校園體育文化的發(fā)展方向是一致的,同時(shí)高校體育課程對(duì)高校體育文化的發(fā)展還具有基礎(chǔ)作用。因此,高校體育課程的設(shè)置是構(gòu)建和諧人文校園體育文化的重要手段。

2.2 和諧人文校園體育文化對(duì)高校體育課程目標(biāo)的形成起著促進(jìn)作用

高校體育課程設(shè)置的優(yōu)化改革提倡素質(zhì)教育,并將終身體育作為指導(dǎo)思想,建立以健康教育為中心的新課程體系為目標(biāo)。高校體育課程設(shè)置的總體目標(biāo)簡(jiǎn)單的說就是使學(xué)生如何養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣,使其能夠終身受益。體育習(xí)慣的養(yǎng)成和自覺鍛煉意識(shí)的培養(yǎng),必須形成一個(gè)賴以養(yǎng)成的空間和環(huán)境,即校園體育文化氛圍。校園體育文化作為一種非強(qiáng)制性教育環(huán)境文化,它主要通過這樣一種氛圍,使學(xué)校內(nèi)部成員在不知不覺的校園環(huán)境中接受體育文化教育,使學(xué)生領(lǐng)略體育的魅力,宣傳體育知識(shí)和技能,并轉(zhuǎn)化為對(duì)體育深刻理解,達(dá)到學(xué)校內(nèi)成員對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的提高,感染、激發(fā)校園內(nèi)群體參與體育活動(dòng)的意識(shí),從而牽引行動(dòng)上形成體育鍛煉的習(xí)慣。正是這樣一個(gè)高校和諧人文校園體育文化環(huán)境對(duì)學(xué)校內(nèi)部成員終身體育鍛煉行為的養(yǎng)成,起到絕佳的促進(jìn)作用,從而達(dá)到高校體育課程目標(biāo)。

3 高校特色體育課程設(shè)置的構(gòu)想

3.1 高校體育課程教育目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生“終身體育”為主,堅(jiān)持健康三維觀

《全民健身計(jì)劃綱要》提出,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣。高校體育是大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的最后時(shí)期,是由“教育體育”向自身體育過渡的關(guān)鍵時(shí)段。因此,高校體育課程設(shè)置以培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣作為高校體育改革的重要目標(biāo)。同時(shí),還要面向全體大學(xué)生,堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想,即是建立生理、心理、社會(huì)適應(yīng)三維健康觀。高校體育課程設(shè)置應(yīng)改變過去僅以素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為主的功能,拓寬體育教育在社會(huì)、文化、心理、能力、交往、保健、健身、娛樂等方面的多功能性,使大學(xué)生都能夠受到體育、健身、健康、競(jìng)技、生活、娛樂等全方位的體育教育。從體育本身來說,普通高校特色體育課程的教育目標(biāo)應(yīng)力求把技能、認(rèn)知、情感、行為等作為劃分普通高校體育課程教育目標(biāo)的依據(jù),并按健康的要求,選取與體育有密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、安全、營養(yǎng)等諸多的學(xué)科知識(shí)和技能,建構(gòu)具有本校特色的體育課程體系,堅(jiān)持“終身體育”的指導(dǎo)思想,力求把健康落實(shí)到實(shí)處,堅(jiān)持健康的三維觀。

3.2 高校體育課程教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)娛樂性、實(shí)效性和民族性

為了奠定大學(xué)生終身體育基礎(chǔ)、豐富文化體育生活的需要。課程內(nèi)容的選擇要傾向于趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易學(xué)、方便實(shí)用、鍛煉效果好的體育運(yùn)動(dòng)。因此,在體育課程中設(shè)立娛樂體育項(xiàng)目是非常必要的。隨著社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)文明程度的提高,以及社會(huì)交往的需要,已經(jīng)發(fā)展起來的許多娛樂性項(xiàng)目將成為人們社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分,而新世紀(jì)的大學(xué)生將成為社會(huì)活動(dòng)的主要參與者,娛樂性體育項(xiàng)目在高校應(yīng)引起重視。教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性是指普通高校體育課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),即教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和提高教學(xué)的效率。教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的更新上,不能總停留在以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的講授上面,還要注重教師對(duì)新型項(xiàng)目的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。盡快跟上時(shí)代發(fā)展,及時(shí)增添新的授課思想理念和項(xiàng)目,這樣不但使高校體育課程的授課的教學(xué)內(nèi)容得到豐富的補(bǔ)充,也擴(kuò)大了普通高校體育課程項(xiàng)目的選擇范圍。另外,我國56個(gè)民族,經(jīng)過世代繼承和發(fā)展形成了內(nèi)容獨(dú)特、形式多樣的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目使許多人在輕松喜慶的活動(dòng)中得到身心鍛煉,使人們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中得到愉悅和自豪感,這正是中國人所崇尚的。在高校中開展民族體育活動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)大眾健身活動(dòng)的廣泛開展;而且有利于民族文化的傳承和發(fā)展,豐富學(xué)校文化生活;有利于促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)和各民族間的交流;同時(shí)還有利于和諧校園體育文化的建設(shè)。

3.3 增加高校體育課程學(xué)分,使課內(nèi)外一體化

由于高校體育課程要為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ),所以必須有充裕的教學(xué)時(shí)間保證學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。但是不少高校從思想上、組織上沒有真正認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生健康、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的重要途徑。高校體育課組織有序,但課外活動(dòng)卻放任自流,不少大學(xué)生根本不參加課外活動(dòng),而忙于別的事情。如果在大學(xué)高年級(jí)也開設(shè)體育課,規(guī)定學(xué)生每學(xué)期都要參與體育課的選修,這樣可能會(huì)改變目前大學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的趨勢(shì)。在增加高校體育課開課年限的同時(shí),切實(shí)抓好課外體育活動(dòng),做到班班有活動(dòng),人人有項(xiàng)目。把課上課下、校內(nèi)校外的體育鍛煉有機(jī)的結(jié)合起來,通過各種體育協(xié)會(huì)和體育教師的積極參與,經(jīng)常性的舉行各項(xiàng)目的比賽,多渠道地培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣,達(dá)到終身受益的目的。

3.4 創(chuàng)立具有本校特色的高校體育課程

為把體育教學(xué)改革落到實(shí)處,各高校應(yīng)該根據(jù)本身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,以及不同地區(qū)文化、環(huán)境、學(xué)校專業(yè)等方面影響,形成具有本校特色的體育課程,顯示出各高校體育教學(xué)獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性風(fēng)貌。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)大力提倡和加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織形式、教學(xué)效應(yīng)和相關(guān)條件等進(jìn)行研究和改革試驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上,逐步創(chuàng)建和完善起一個(gè)具有較強(qiáng)操作性和系統(tǒng)性的高校體育教學(xué)過程體系。此外,高校之間在尊重、保持和發(fā)展自己個(gè)性特色的前提下,應(yīng)不斷開辟多種形式的相互交流,相互學(xué)習(xí),相互貢獻(xiàn)的新渠道,使各高校從中吸取優(yōu)點(diǎn)和精華。

4 結(jié)論

高校人文體育文化是推動(dòng)校園文化發(fā)展,營造學(xué)校體育文化氣息和體育人文氛圍最有力的手段;高校人文校園體育文化和高校體育課程之間是相互滲透、相互作用和相互影響的關(guān)系。只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來,才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展的人才,促進(jìn)和諧社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

[1] 國家體委.全民健身計(jì)劃綱要[Z].1995.

[2] 丁素文.高校體育課程設(shè)置的改革構(gòu)想[J].體育學(xué)刊,2002, 9:(1)66-67.

[3] 王愛華.論高等學(xué)校校園體育文化環(huán)境建設(shè)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(9):1 260-261.

[4] 白莉.校園體育文化與大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展之研究[J].黑龍江高教研究,2007,(10):50-52.

On Construction of Sports Curriculum of the Universities and H armonious and Human-centered Campus Culture of P.E.

J IN Rui-jing, XIAO Yu-hong

(College ofPhysical Education,Huaibei Normal University,Huaibei235000,China)

The colleges and universities,as part of the building of a harmonious socialist society as well as institutions leading social development and civilization progress,are playing an increasingly important role. Therefore,through a concrete analysis of the meaning and function of harmonious and human-centered campus culture of P.E.,this article proposes constructing universities sports curriculum with characteristics,and studies the relationship between universities sports curriculum with characteristics and harmonious and human-centered campus culture of P.E..

sports curriculum with characteristic;harmony;campus culture of physical education

G807.4

B

1674-2273(2010)06-0122-03

2010-06-20

金瑞靜(1976-),女,河南開封人,講師,碩士,主要研究方向:學(xué)校體育學(xué);肖玉紅(1970-),男,山東惠民人,副教授,碩士,主要研究方向:體育教學(xué)論。