陳意軍,黃紹平,李 靖

(湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院,湖南湘潭411101)

探討產(chǎn)學(xué)合作途徑實現(xiàn)校企互惠雙贏

陳意軍,黃紹平,李 靖

(湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院,湖南湘潭411101)

產(chǎn)學(xué)合作是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的最佳途徑,通過探討利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,建立企業(yè)教學(xué)基地、教師多渠道為企業(yè)技術(shù)服務(wù)和“校企合作”教學(xué)模式研究,實現(xiàn)校企互惠互利、優(yōu)勢互補,互惠雙贏。

產(chǎn)學(xué)合作;實踐教學(xué);雙贏

產(chǎn)學(xué)合作教育是高校與相關(guān)企業(yè)緊密合作,通過一定的組織形式,利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合,培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型人才的教育模式,是把學(xué)習(xí)與工作貫穿于教學(xué)過程之中的人才教育方式。產(chǎn)學(xué)合作由雙方提供經(jīng)費、人力、設(shè)施等資源,以實現(xiàn)資源互補與共享,促進技術(shù)研發(fā)和效益的最大化。

產(chǎn)學(xué)合作的“產(chǎn)”一定是一個實體,它包含從第一產(chǎn)業(yè)到第三產(chǎn)業(yè)的企業(yè)乃至社會各個部門?！皩W(xué)”則是指學(xué)校與學(xué)生。通過產(chǎn)學(xué)合作教育,學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的設(shè)備、技術(shù)條件和基礎(chǔ)設(shè)施等資源,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與工作中學(xué)習(xí)結(jié)合起來,學(xué)生所學(xué)的理論知識得以應(yīng)用,學(xué)生的工程應(yīng)用能力得到培養(yǎng),工程素質(zhì)獲得全面提高,最終提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過產(chǎn)學(xué)合作,企業(yè)可以利用學(xué)校的科研設(shè)備、豐富的人力資源彌補研發(fā)設(shè)備、技術(shù)上的不足,為科技研發(fā)、人員與員工培訓(xùn)提供更多的機會,并獲得政府更多的支持。

一 通過基地建設(shè)加強應(yīng)用型人才能力的培養(yǎng)

工程應(yīng)用型人才,是指具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ),有較強的實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和綜合能力,并善于在此基礎(chǔ)上進行技術(shù)創(chuàng)新的人才。工程應(yīng)用型人才特點:1.適用地方或區(qū)域經(jīng)濟建設(shè),在生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)一線的高級專門人才; 2.具備扎實的知識能力結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識;3.具備較強的實踐能力、工程意識、技術(shù)應(yīng)用能力;4.有較強的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力,能夠在一線技術(shù)崗位下得去、留得住、用得上。

要培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才,學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)是產(chǎn)學(xué)合作的重要環(huán)節(jié),工程環(huán)境與實踐條件建設(shè)是關(guān)鍵。為此,我們采取“內(nèi)主外輔”的方針,以校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ),校外基地建設(shè)為核心,在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)校辦學(xué)特色的優(yōu)秀企業(yè),建設(shè)條件優(yōu)良的校外實踐基地?；亟ㄔO(shè)不但提供學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的保障條件,而且通過基地建設(shè)實現(xiàn)學(xué)校參與企業(yè)技術(shù)服務(wù),建立互惠雙贏的校企合作長效機制,形成校外實踐基地的良性循環(huán)。

學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)以工程技術(shù)為主線,著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展選拔應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。以湖南工程學(xué)院電氣工程及自動化專業(yè)為例,目前已建立的產(chǎn)學(xué)合作基地有:湘潭電機集團有限公司、上海良信電器有限公司、東勝電機廠(深圳)、南車電機股份有限公司(湖南株洲)、正泰電器集團有限公司、德力西電氣集團有限公司、廈門宏發(fā)電聲有限公司、華菱鋼鐵股份有限公司等。在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中,電氣工程及自動化專業(yè)將采用“3+1”的培養(yǎng)形式,學(xué)生有一年的時間到基地完成企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)。學(xué)生要受到工程師的基本訓(xùn)練并提升了解決工程實際問題的能力;加強電氣產(chǎn)品工藝、電氣裝置和電氣系統(tǒng)制造測試、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)服務(wù)的能力培訓(xùn);培養(yǎng)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造的初步能力,學(xué)生達到電氣工程師知識、能力、素質(zhì)的基本要求。

二 產(chǎn)學(xué)合作互惠雙贏

(一)利用學(xué)校教師科研優(yōu)勢,多渠道為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)

作為一所工科特色的應(yīng)用型本科院校,有責(zé)任滿足周邊大中型企業(yè)對技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造有迫切需求。與企業(yè)攜手開展產(chǎn)學(xué)研合作是科技服務(wù)地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的舉措,也是實現(xiàn)與周邊資源良性互動,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、培育核心競爭力的重要手段。為此,我們應(yīng)利用優(yōu)良的教師資源多渠道為企業(yè)開展科技服務(wù)。一是通過產(chǎn)學(xué)合作基地的建設(shè)爭取政府經(jīng)費支持,為企業(yè)發(fā)展做技術(shù)儲備;二是教師通過科研小分隊的形式主動深入企業(yè),開展科技服務(wù);三是以學(xué)校院系研究所與企業(yè)組成聯(lián)合工作組攻克技術(shù)難題。如電氣信息學(xué)院為湘電集團有限公司研制的“高壓中型電機網(wǎng)絡(luò)群控綜合測試系統(tǒng)”,解決了大電機型試實驗數(shù)據(jù)采集分散、實驗勞動強度大的難題,實現(xiàn)自動檢測,至今已完成電機產(chǎn)值8億多元的測試任務(wù),其成果已在全國電機行業(yè)推廣,并獲得了2006年湖南省科技進步二等獎。

(二)“充電”與“定單”結(jié)合,構(gòu)建校企人才培養(yǎng)的快速通道

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須要有一支工程能力強的高水平教師隊伍,提升教師的工程技術(shù)水平快的速途徑,是教師到企業(yè)“充電”,直接參與產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)過程。為此,依據(jù)專業(yè)的特色和需要,學(xué)校應(yīng)制定政策積極鼓勵教師到企業(yè)“充電”,并定期邀請企業(yè)技術(shù)與管理專家,開設(shè)技術(shù)講座或作學(xué)術(shù)報告;企業(yè)技術(shù)人員和員工的培訓(xùn),則采用“定單”模式,企業(yè)依據(jù)其發(fā)展,將技術(shù)人員分類分時間段進行知識更新或新技術(shù)儲備。如電氣工程及自動化學(xué)院與正泰電氣集團按“定單”開設(shè)的電器專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn),課程設(shè)置由校企雙方共同確定,圍繞電器產(chǎn)品設(shè)計開設(shè)電磁場分析、軟件設(shè)計等新技術(shù)課程,提升了企業(yè)工程技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平,促進知識和信息的更新;與湘潭電機有限公司按“定單”開設(shè)青年電機設(shè)計人員的培訓(xùn),加強了設(shè)計人員的理論基礎(chǔ)。

(三)通過“校企合作”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的工程實踐能力

通過分析學(xué)校和企業(yè)的不同條件,提出了“校企合作”教學(xué)模式主要采用“學(xué)工交替”和“3+1”形式?！皩W(xué)工交替”在學(xué)生學(xué)習(xí)的第三學(xué)年執(zhí)行一年三學(xué)期,即2個課程教學(xué)學(xué)期、1個工作學(xué)期,工作學(xué)期學(xué)生利用在暑假中為時1到1個半個月在企業(yè)實習(xí)。“3+1”形式則是學(xué)生在學(xué)校完成三年課程學(xué)習(xí)后,第四年在企業(yè)完成工程師的基本訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)學(xué)習(xí)采用“輪崗制”和“項目制”培養(yǎng)方式。輪崗制:針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),對學(xué)生進行多崗輪訓(xùn),完成生產(chǎn)加工、裝備維護、生產(chǎn)組織等方面的訓(xùn)練。項目制:通過學(xué)生參與企業(yè)項目設(shè)計開發(fā),接受產(chǎn)品、裝置、系統(tǒng)設(shè)計及工藝編制等方面的訓(xùn)練。如電氣工程及自動化專業(yè)“3+1”的企業(yè)學(xué)習(xí)階段中,“輪崗實習(xí)”針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),對學(xué)生進行多崗輪訓(xùn),完成電機結(jié)構(gòu)與制造工藝、變壓器結(jié)構(gòu)與制造工藝、高低壓電器結(jié)構(gòu)與制造工藝、電氣產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)等7個方面專業(yè)知識能力的輪崗訓(xùn)練;“項目設(shè)計”以項目貫穿一年的學(xué)習(xí),設(shè)置“電機電器設(shè)計與工藝訓(xùn)練”項目設(shè)計環(huán)節(jié),在學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)下,使學(xué)生接受電氣產(chǎn)品、電氣裝置設(shè)計、電氣系統(tǒng)設(shè)計及工藝編制等方面的項目設(shè)計初步能力訓(xùn)練,獲得初步的工程項目實現(xiàn)能力,畢業(yè)設(shè)計安排企業(yè)項目作為設(shè)計課題,使學(xué)生的新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造與創(chuàng)新能力得到進一步提高。

(四)穩(wěn)定的校企合作基地,將創(chuàng)造學(xué)生更多的就業(yè)機會

按照“互惠互利、長期穩(wěn)定、技術(shù)先進、綜合實用”的原則,在企業(yè)建立相對穩(wěn)定,功能齊全的合作基地,對學(xué)校而言,讓學(xué)生有機會參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)改造,為學(xué)生提供了參與產(chǎn)業(yè)化的生產(chǎn)的實踐活動,使學(xué)生接觸到較多的高新技術(shù)和新的科技信息,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,在濃厚的工程社會實踐氛圍中,學(xué)生得到了良好的工程實踐應(yīng)用的熏陶。對于企業(yè)而言,以往由于校企相互之間缺少直接溝通渠道,或大學(xué)畢業(yè)生不了解工作企業(yè),使企業(yè)常常為招聘不到合適的工程技術(shù)人才而犯愁,也為大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)后頻繁跳槽而影響發(fā)展而擔(dān)憂,校企合作基地的建立較好地解決了這個問題。學(xué)生能夠到企業(yè)去進行較長時間的實習(xí),有了解企業(yè),認同企業(yè)文化,更早地接觸企業(yè)生產(chǎn)和工程環(huán)境的機會,企業(yè)又能零距離考察學(xué)生,這種相互了解,相互認同,為企業(yè)招聘合適的工程技術(shù)人才開拓了一個很好的渠道,并縮短了大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)工作的時間,創(chuàng)造了學(xué)生更多的就業(yè)機會。

三 校企合作基地的運行與管理

(一)學(xué)校是產(chǎn)學(xué)合作教育管理的主體

教學(xué)活動是產(chǎn)學(xué)合作教育的重要特征,產(chǎn)學(xué)合作由學(xué)校與企業(yè)共同組織,共同管理,共同參與,實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的一種重要形式。但教育在“產(chǎn)”與“學(xué)”兩個實體中,以教育為主業(yè)的學(xué)校必然占主導(dǎo)地位,它表現(xiàn)在對產(chǎn)學(xué)合作要求的迫切性與規(guī)則設(shè)計上。企業(yè)與學(xué)校是兩種不同的教育環(huán)境,實施效果決定了合作雙方在合作中如何發(fā)揮各自的作用。學(xué)生在合作教育中有著多重身份,既是合作的對象,又是教育的對象,同時也是自我教育的主體,合作教育的所有活動都圍繞著學(xué)生進行,學(xué)生在合作教育中的作用至關(guān)重要,他們的需求是合作教育運行的基本動力。因此,學(xué)校作為產(chǎn)學(xué)合作教育的主體,應(yīng)該主動與企業(yè)建立良好的關(guān)系,通過校企董事會、專家教授委員會等合作組織有效實現(xiàn)基地的運行與管理。

(二)產(chǎn)學(xué)合作管理機制的設(shè)計

開展產(chǎn)學(xué)合作,要認真細致進行管理機制的設(shè)計,這是決定產(chǎn)學(xué)合作雙贏有效而順暢的重要因素。企業(yè)與大學(xué)有不同的經(jīng)營理念和目標(biāo),且校企雙方在產(chǎn)學(xué)合作的認知上,有很多的差異。為此,產(chǎn)學(xué)雙方在合作之前,必須充分溝通與研討,就合作方式、管理機構(gòu)、執(zhí)行程序、經(jīng)費開支、知識產(chǎn)權(quán)、設(shè)備與人身安全等進行廣泛協(xié)商,產(chǎn)學(xué)雙方在互信互利的基礎(chǔ)上,達成合作目標(biāo),通過良好的執(zhí)行模式,進而建立學(xué)校與企業(yè)間長期穩(wěn)定的良好合作關(guān)系,才能確保產(chǎn)學(xué)合作的成效。管理機制的落實是簽定學(xué)校與企業(yè)合作協(xié)議、學(xué)生實習(xí)協(xié)議、技術(shù)服務(wù)協(xié)議、人員培養(yǎng)協(xié)議、實踐教學(xué)經(jīng)費分配協(xié)議、實習(xí)安全管理協(xié)議等。

(三)企業(yè)實習(xí)和學(xué)習(xí)的管理與考核

企業(yè)實習(xí)和學(xué)習(xí)決定應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。為此,要制定嚴(yán)格企業(yè)實習(xí)和學(xué)習(xí)的管理與考核辦法,確保企業(yè)學(xué)習(xí)階段的質(zhì)量。在企業(yè)學(xué)習(xí)期間,企業(yè)對學(xué)生實行“準(zhǔn)員工”化管理,實行“雙導(dǎo)師制”,學(xué)校“指導(dǎo)教師”與“企業(yè)導(dǎo)師”共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)?！爸笇?dǎo)教師”由學(xué)院委派有工程經(jīng)歷的教師,對在企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進行全過程跟蹤指導(dǎo);“企業(yè)導(dǎo)師”則是聘請所在企業(yè)中有相應(yīng)職稱和豐富理論、實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任,負責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和項目設(shè)計的指導(dǎo)和管理。對學(xué)生課程實習(xí)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、輪崗實習(xí)和項目設(shè)計基本考核,可通過學(xué)生實習(xí)報告或設(shè)計作品確定,不同階段采用不同的考核方法,由企業(yè)不同崗位指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定。對教師的考核,主要通過學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、效果等進行綜合評價,對學(xué)校指導(dǎo)教師主要評價其專業(yè)工程能力,對企業(yè)教師主要評價指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)知識的能力,評價結(jié)果作為課時酬金分配的依據(jù)。

(四)知識產(chǎn)權(quán)的保護和利益分配

在產(chǎn)學(xué)合作過程的深入階段,校企雙方開始有共同開發(fā)產(chǎn)品,或高校技術(shù)轉(zhuǎn)讓,在這些過程中,加強知識產(chǎn)權(quán)保護,合理進行利益分配十分重要。還有正確處理經(jīng)濟效益與教學(xué)、科研的相互關(guān)系,做到立足培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才與科研開發(fā)這一根本,既要取得良好的經(jīng)濟效益,又要達到不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量目的。通過企業(yè)與高校聯(lián)合申請專利、校企共同申報國家科技項目等措施,推動科技成果產(chǎn)品化。明確的技術(shù)轉(zhuǎn)讓責(zé)權(quán)利分配,有效的知識產(chǎn)權(quán)保護,將大大提高教師參與合作的主動性,提高企業(yè)合作的主動性。

[1]王陸海,等.校企合作雙贏實踐教學(xué)基地的建設(shè)與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(4).

[2]張億釣.借鑒國外成功經(jīng)驗促進我國產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展[J].中國電力教育,2008,(3).

[3]莊華潔,等.創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作教育的思考與實踐[J].教育發(fā)展研究,2006,(9).

On the Approach of Industry-Academy Cooperation for Win-Win Between Enterprise and College

CHEN Yi-jun,HUANG Shao-ping,LIJing
(College of Electrical and Information Engeering,Hunan Institute of Engineering,Xiangtan411101,China)

Cooperation of industry and education is the best way to cultivate technology application-oriented talents.This paper discusses how to make use of the two kinds of different education environments and resources by means of establishing teaching base in enterprises,providing multi-channel service for enter

prises,and studying the teaching pattern of cooperation of university and enterprise so as to achieve mutual benefit and a complementary win-win result.

copperation of industry and education;practice teaching;w in-w in

G642.45

A

1671-1181(2010)04-0093-04

2010-06-14

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃研究項目(XJK08AXJ003);湖南省高校教學(xué)改革研究項目(湘教通[2009]321號,序號294)。

陳意軍(1958-),女,湖南湘潭人,教授,研究方向:信息技術(shù)與應(yīng)用。

(責(zé)任編輯:宋耕春)