張 敏，王小宇，白宏偉

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校電工電子實(shí)習(xí)基地，河南 新鄉(xiāng) 453002)

1 電工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前的高等工科教育，人們更多地把實(shí)踐教學(xué)作為對理論教學(xué)的補(bǔ)充，使得實(shí)踐教學(xué)成為教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。由于實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的不足，使得目前的電工實(shí)習(xí)教學(xué)條件難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式陳舊落后，教學(xué)教材與實(shí)際內(nèi)容不銜接，沒有建立起規(guī)范的實(shí)習(xí)教學(xué)的考核辦法，教學(xué)安排在時(shí)間上和內(nèi)容上也都存在隨意性，難以做到以學(xué)生為主體［1］。

在這種教學(xué)體系下，工科院校的電工實(shí)習(xí)教學(xué)長期服從和依附于理論教學(xué)，對要達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的要求，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中只是被動(dòng)的操作者，缺乏主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施效果不理想。培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺乏綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，獨(dú)立分析和解決問題的能力也不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，全社會(huì)對人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了越來越高的要求，它將對人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生深刻的影響。高職高專院校實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。電工實(shí)習(xí)教學(xué)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新機(jī)制中起著非常重要的作用。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

首先，針對我校各相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，我們編寫了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和適合高職院校使用的電工實(shí)習(xí)教材，并根據(jù)新的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行了調(diào)整。該教材涵括了電工基礎(chǔ)知識(shí)、儀表工具使用、照明、低壓電器及控制、電機(jī)拆裝和PLC基本使用等內(nèi)容。既注意理論知識(shí)的培養(yǎng)，又重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，加強(qiáng)理論與工藝實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

其次，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備配置上，為緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與科研技術(shù)水平同步，選擇先進(jìn)的實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備。去年我校電工實(shí)習(xí)基地引入了先進(jìn)的電工考核實(shí)訓(xùn)裝置和先進(jìn)的網(wǎng)孔訓(xùn)練板，該設(shè)備集學(xué)習(xí)、理論、驗(yàn)證、實(shí)際操作能力培養(yǎng)等功能于一體。學(xué)生在網(wǎng)孔板上訓(xùn)練，不僅靈活方便，而且與工程實(shí)際極其接近。先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)施，開闊了學(xué)生的視野，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

再次，在師資隊(duì)伍配備上，加強(qiáng)專兼結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅能指導(dǎo)技能訓(xùn)練，又能從事專業(yè)理論教學(xué)。為適應(yīng)新型師資的要求，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高專業(yè)技術(shù)和理論水平，近兩年陸續(xù)有數(shù)名教師參加了GCT學(xué)習(xí)并取得了碩士學(xué)位。

3 豐富和完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生主要是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，根據(jù)專業(yè)的不同，實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)定為一周和兩周(對于有電機(jī)實(shí)習(xí)的電類專業(yè)學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間為三周)。由于大二學(xué)生還不具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且要在短短的一兩周時(shí)間內(nèi)掌握全部的電工技術(shù)和工藝知識(shí)是非常困難的。因此，我們選了一些普遍性大且在生產(chǎn)生活中常用的基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)內(nèi)容。

電工實(shí)習(xí)共分為三個(gè)部分:照明、電氣控制和電動(dòng)機(jī)的拆裝。其中，電機(jī)拆裝只供實(shí)習(xí)三周的自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)。以照明和電氣控制實(shí)習(xí)為例，其主要目的是通過安裝基本的低壓電器線路，使學(xué)生了解低壓用電的基本知識(shí)和掌握低壓電器安裝的操作技能。實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇了從易到難的導(dǎo)線的剝削連接、簡單照明電路、單相電度表配電電路、三相電動(dòng)機(jī)點(diǎn)長動(dòng)控制電路、三相電動(dòng)機(jī)順序控制電路、三相電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、三相電動(dòng)機(jī)反接制動(dòng)等7個(gè)基本安裝項(xiàng)目，這些內(nèi)容涵蓋了從家庭用電到工廠用電的知識(shí)，使學(xué)生感覺到這些技能的培養(yǎng)對他們有著實(shí)際意義。在完成基本的安裝項(xiàng)目后，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)，實(shí)行1～2人一組，使每位同學(xué)既能得到充分的動(dòng)手時(shí)間，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

電工技術(shù)實(shí)習(xí)是一門安全性要求高、操作性要求強(qiáng)的課程，用電安全是整個(gè)實(shí)習(xí)順利完成的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)開始時(shí)，集中和學(xué)生們講解安全用電知識(shí)，并針對實(shí)習(xí)場地的用電狀況、電器開關(guān)的位置和操作方式以及在實(shí)習(xí)中較容易發(fā)生的現(xiàn)象作詳細(xì)介紹，使學(xué)生明確安全用電的重要性。照明部分的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是室內(nèi)配線的一般技術(shù)要求和導(dǎo)線與導(dǎo)線、導(dǎo)線與接線柱的連接方法以及控制裝置配電板的安裝和接線等內(nèi)容?？紤]到許多學(xué)生動(dòng)手能力很差，所以在安裝實(shí)習(xí)項(xiàng)目前，要求學(xué)生練習(xí)基本的安裝技能，完成導(dǎo)線與導(dǎo)線之間的連接、導(dǎo)線與接線柱之間的連接，在此過程中學(xué)生們也熟悉了工具的使用方法。電氣控制部分在每個(gè)實(shí)習(xí)安裝項(xiàng)目前，先集中講解該實(shí)習(xí)項(xiàng)目電路的工作原理，各電器元件工作原理和結(jié)構(gòu)、安裝方式和技巧等內(nèi)容，學(xué)生安裝的電路一定要按照電器的安裝規(guī)范進(jìn)行，導(dǎo)線連接必須符合走線工藝要求。安裝完成后必須通電試驗(yàn)符合要求才能合格。當(dāng)一開始講解時(shí)就提醒學(xué)生，通電驗(yàn)收出現(xiàn)問題時(shí)自己解決問題，實(shí)在解決不了的老師才去指導(dǎo)解決。所以在聽課時(shí)，學(xué)生特別認(rèn)真。而且，在出現(xiàn)了故障而自己又解決不了時(shí)，學(xué)生們就互相探討，互相分析，進(jìn)一步增強(qiáng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在完成了指定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目之后，再由老師建議或?qū)W生自主選擇和設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目。學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，自己安裝，使整個(gè)實(shí)習(xí)從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展到提高創(chuàng)新能力。如電動(dòng)機(jī)連鎖正反轉(zhuǎn)的項(xiàng)目完成后，可以指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)雙重連鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路以及電動(dòng)機(jī)Y－△起動(dòng)等，學(xué)生先將設(shè)計(jì)好的電路圖交給老師審查無誤后才允許動(dòng)手安裝。

4 設(shè)定統(tǒng)一的考核方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

考核方式是教學(xué)過程的一個(gè)重要輔助手段，發(fā)揮考核方式的導(dǎo)向和監(jiān)督作用是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵［2］。在電工技能實(shí)習(xí)中，線路板裝接元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對這一現(xiàn)象可設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化，立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作，立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。我校實(shí)習(xí)成績的評(píng)定方法是:以各項(xiàng)實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握程度(70%)考核為主，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告(20%)及考勤紀(jì)律(10%)定為優(yōu)秀、良好、中等、及格與不及格五等。而在每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中我們采用“即時(shí)評(píng)分”的方式，即實(shí)際操作完一項(xiàng)即檢查評(píng)分，而在每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中又有各自的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如在三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，在考勤紀(jì)律評(píng)分的基礎(chǔ)上，我們還把安全操作、配線工藝、控制效果、故障排查等作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)習(xí)成績的考核有章可循、有據(jù)可查。

5 撰寫規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告

撰寫技術(shù)報(bào)告是工程技術(shù)人員的基本功之一。如果不具備這種能力，可能會(huì)導(dǎo)致一些很好的技術(shù)成果得不到正確的評(píng)價(jià)和應(yīng)用［3］。因此需要對在校學(xué)生初步培養(yǎng)這一能力，我們認(rèn)為電工技能實(shí)習(xí)可以作為培養(yǎng)這一能力的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。為此，我們設(shè)計(jì)了較規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告格式，以便統(tǒng)一考核，其內(nèi)容包括實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)安排，實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)總結(jié)。實(shí)習(xí)目的主要是簡明地概述本實(shí)習(xí)通過何種方法，訓(xùn)練哪些技能，達(dá)到什么要求等;實(shí)習(xí)安排是指實(shí)習(xí)階段各部分的任務(wù);實(shí)習(xí)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)電路圖、電氣原理、所使用儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)過程分析。實(shí)習(xí)內(nèi)容中要列出完成實(shí)習(xí)所需的儀器與設(shè)備的型號(hào)、規(guī)格或技術(shù)參數(shù)，有關(guān)工具材料以及元件清單。實(shí)習(xí)過程要記錄實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并對實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行說明及質(zhì)量分析;實(shí)習(xí)總結(jié)分析討論實(shí)習(xí)中的收獲及存在問題。

6 結(jié)束語

幾年來，電工實(shí)習(xí)基地的工作取得了可喜的成績。實(shí)踐證明，電工實(shí)習(xí)在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析和處理問題的能力等方面效果顯著。但在實(shí)習(xí)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面還有所欠缺，應(yīng)相應(yīng)增加設(shè)計(jì)內(nèi)容或技術(shù)含量。這還將有賴于我實(shí)習(xí)基地的全體老師共同努力，深化電工實(shí)習(xí)的改革，探索出更好的實(shí)習(xí)方案，以培養(yǎng)出有實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的人才。

［1］瞿曌.電工實(shí)習(xí)教學(xué)過程的研究與實(shí)踐［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) ，2001，(6):26 －28.

［2］何慶領(lǐng).高校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息收集與利用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(4):91－ 93.

［3］何望云，胡明星.注重實(shí)踐推進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)人才［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2007，(2):4 －6.