(大連交通大學(xué) 國(guó)際合作與交流處，遼寧 大連 116028)

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織大學(xué)聯(lián)合會(huì)的定義：“高等教育國(guó)際化是把跨國(guó)界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)工作、科研工作和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過(guò)程，而且是一個(gè)包羅萬(wàn)象的變化過(guò)程，既有學(xué)校內(nèi)部的變化，又有學(xué)校外部的變化，既有自下而上的，又有自上而下的，還有學(xué)校自身的政策導(dǎo)向?！盵1]自20世紀(jì)90年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展帶來(lái)了人才需求和人才標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化，進(jìn)而在世界范圍內(nèi)興起新一輪的高等教育國(guó)際化浪潮。高等教育國(guó)際化對(duì)于提高我國(guó)高等教育的現(xiàn)代化水平，拓寬高等教育市場(chǎng)等提供了有利條件。然而，高等教育國(guó)際化也對(duì)我國(guó)高校現(xiàn)行的辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、管理方式、教育資源、教育目標(biāo)、價(jià)值取向等形成挑戰(zhàn)。筆者以大連交通大學(xué)為例，對(duì)高等教育國(guó)際化問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

一、開(kāi)展中外合作辦學(xué)，拓寬學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域

1995年1月，《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》正式頒布實(shí)施，同年3月出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)教育法》也明文規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)開(kāi)展教育對(duì)外交流與合作?！?996年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦又下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中外合作辦學(xué)活動(dòng)中學(xué)位授予管理的通知》來(lái)規(guī)定辦學(xué)行為。[2]經(jīng)過(guò)幾十年的改革開(kāi)放，高等學(xué)校教育國(guó)際交流工作不斷深入，開(kāi)展國(guó)際化教育、舉辦中外合作辦學(xué)，成為中國(guó)高校國(guó)際交流的必然趨勢(shì)和改革新起點(diǎn)，可以更好地促進(jìn)高校自身教育改革與學(xué)科建設(shè)。大連交通大學(xué)于1998年7月與澳大利亞拉籌伯大學(xué)、北墨爾本高等技術(shù)學(xué)院合作，成立了大連鐵道學(xué)院(大連交通大學(xué)前身)拉籌伯高等技術(shù)學(xué)院。該合作辦學(xué)項(xiàng)目是大連市，乃是東北地區(qū)開(kāi)展較早的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目屬計(jì)劃外招生，國(guó)外職業(yè)證書(shū)教育(非學(xué)歷教育)，學(xué)制3年。1/3的課程由國(guó)外合作大學(xué)派外籍語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)國(guó)內(nèi)任教。考試合格，頒發(fā)國(guó)外大專(zhuān)證書(shū)和大連鐵道學(xué)院的結(jié)業(yè)證書(shū)。雅思成績(jī)達(dá)到5.5分的學(xué)生，可以申請(qǐng)到國(guó)外合作大學(xué)繼續(xù)攻讀本科學(xué)士學(xué)位的課程。

隨著合作辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，2000年該合作辦學(xué)項(xiàng)目由非學(xué)歷教育升級(jí)為學(xué)歷教育。2002年10月，大連鐵道學(xué)院拉籌伯高等技術(shù)學(xué)院更名為愛(ài)恩國(guó)際學(xué)院，2004年大連鐵道學(xué)院更名為大連交通大學(xué)，該學(xué)院成為隸屬大連交通大學(xué)的獨(dú)立的中外合作辦學(xué)單位。學(xué)院的辦學(xué)模式也得到了不斷發(fā)展和完善。國(guó)外合作院校的隊(duì)伍也在不斷壯大。由1998年的澳大利亞拉籌伯大學(xué)、北墨爾本高等技術(shù)學(xué)院，發(fā)展到2001年與澳大利亞的愛(ài)恩國(guó)際教育集團(tuán)5所大學(xué)合作；2003年又與澳大利亞斯文本大學(xué)、阿德雷德大學(xué)，英國(guó)曼徹斯特都市大學(xué)、布魯內(nèi)爾大學(xué)、密德薩斯大學(xué)，美國(guó)萊特州立大學(xué)合作，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)提供了更加廣闊的選擇空間。截至2008年，愛(ài)恩國(guó)際學(xué)院先后有約400多名學(xué)生到國(guó)外合作院校繼續(xù)攻讀本科及碩士學(xué)位課程，學(xué)生的足跡遍布澳大利亞、英國(guó)、美國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)。

中外合作辦學(xué)是高等教育國(guó)際化模式之一，是高校教育教學(xué)改革的一種探索，其目標(biāo)主要是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)國(guó)際化，為學(xué)生提供更寬廣的求學(xué)和就業(yè)出路。通過(guò)中外雙方合作辦學(xué)的實(shí)踐，國(guó)際學(xué)院已具備了一定的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水準(zhǔn)，有獨(dú)立的辦學(xué)場(chǎng)所、現(xiàn)代化的教學(xué)條件和設(shè)施，以及一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教學(xué)與管理隊(duì)伍。高校不但擴(kuò)大了國(guó)際知名度，而且通過(guò)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，迅速引入國(guó)外原版教材、全新的教學(xué)法和先進(jìn)的教育理念，有力地促進(jìn)了高等教育的國(guó)際化程度。充分利用外籍教師、專(zhuān)家所帶來(lái)的各國(guó)豐富多彩的多元文化培養(yǎng)國(guó)際化緊缺人才，拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)了國(guó)際意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)了國(guó)際通用語(yǔ)言和緊跟世界潮流的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。[3]但是，在開(kāi)展中外合作辦學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。如國(guó)外合作方派遣的外籍專(zhuān)業(yè)教師采取短期集中授課方式，導(dǎo)致學(xué)生每周課時(shí)安排增多，沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化；外籍教師由于種種原因，不能很好地執(zhí)行合作雙方制訂的教學(xué)計(jì)劃；回國(guó)學(xué)生的外國(guó)學(xué)歷認(rèn)定工作滯后。這些都需要在今后的辦學(xué)過(guò)程中不斷探索，以提高管理水平，提高教育質(zhì)量，提升高等學(xué)校中外合作辦學(xué)的信任度和滿意度。

二、招收留學(xué)生，開(kāi)展國(guó)際化教學(xué)

留學(xué)生教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育改革與進(jìn)步，教育逐步走向國(guó)際化的成熟標(biāo)志。大連交通大學(xué)1995年9月獲得遼寧省教育廳批準(zhǔn)，成為有資格接受外國(guó)留學(xué)生的院校，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定了“以人為本、注重質(zhì)量，加強(qiáng)管理，提高層次”的辦學(xué)理念。到目前為止，共招收2000多人次留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。教學(xué)課程在精讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力等必修課程基礎(chǔ)上，增設(shè)中國(guó)文化、商務(wù)漢語(yǔ)、中高級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀、太極拳、書(shū)法等選修課程。

擴(kuò)大招收外國(guó)留學(xué)生對(duì)我國(guó)高校國(guó)際化有著重要的促進(jìn)作用。大學(xué)教育國(guó)際化的重要標(biāo)志之一就是“交流性”。交流性是指大學(xué)具有國(guó)際人才、信息、學(xué)生交流的能力，能培養(yǎng)世界通用型人才，課程設(shè)置主體上符合國(guó)際慣例。高校要做大做強(qiáng)留學(xué)生教育事業(yè)，首先要進(jìn)一步提高對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育工作意義的認(rèn)識(shí)。來(lái)華留學(xué)生教育歷來(lái)受到黨和政府的重視，是我國(guó)外交政策的一部分和應(yīng)盡的國(guó)際義務(wù)，它能促進(jìn)我國(guó)改革開(kāi)放，增進(jìn)與世界各國(guó)之間科技、教育、文化等交流合作，有利于吸收和利用國(guó)外智力，有利于促進(jìn)國(guó)際理解，維護(hù)國(guó)際和平。留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)后，為宣傳中國(guó)、促進(jìn)民間友好、發(fā)展經(jīng)貿(mào)關(guān)系等做了許多有益的工作，發(fā)揮了橋梁和紐帶作用。其次，留學(xué)生教育也可為高校帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。然而，在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些制約留學(xué)生教育發(fā)展的因素。比如生源渠道單一和不穩(wěn)定；培養(yǎng)層次不高，僅限于語(yǔ)言培訓(xùn)，沒(méi)有開(kāi)展學(xué)歷教育；辦學(xué)硬件設(shè)施配套不完善，設(shè)備更新滯后。因此，今后要加大宣傳力度，通過(guò)開(kāi)展校際交流項(xiàng)目，擴(kuò)大生源，建立穩(wěn)定的招生渠道。充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)提高留學(xué)生培養(yǎng)層次，開(kāi)展多層次的學(xué)歷教育，提高教學(xué)和管理服務(wù)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流和科研合作

出席和主辦國(guó)際會(huì)議是高校國(guó)際交流的重要方面，是科研交流的一種重要形式，也是高等教育國(guó)際化的一個(gè)組成部分。與世界頂級(jí)專(zhuān)家交流，能夠及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)研究前沿動(dòng)態(tài)，吸收新知識(shí)，促進(jìn)科研水平提高，同時(shí)建立學(xué)術(shù)聯(lián)系渠道，對(duì)推動(dòng)學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校的國(guó)際知名度，培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師和科技人員，鞏固學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)先地位無(wú)疑是極為有益的。[4]另一方面，出席和主辦國(guó)際會(huì)議是高校學(xué)術(shù)科研水平的一個(gè)標(biāo)志，也是一個(gè)互相促進(jìn)、不斷提高的過(guò)程。只有學(xué)術(shù)水平達(dá)到了一定高度，才能得到國(guó)際認(rèn)可；反過(guò)來(lái)，又能通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)科學(xué)理論和科研方法，快速提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和科研能力。

大連交通大學(xué)對(duì)師生出席國(guó)際會(huì)議一直持支持鼓勵(lì)的態(tài)度。在組織上，把有科研能力的青年骨干教師配給知名學(xué)者做助手，由專(zhuān)家“傳幫帶”；在生活上，制定了體貼關(guān)心老教授、老專(zhuān)家的相關(guān)政策。這些措施極大地推動(dòng)了學(xué)校科研活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批青年研究人才。20世紀(jì)90年代以來(lái)，學(xué)校出席國(guó)際會(huì)議的人數(shù)增加很快，會(huì)議層次也越來(lái)越高。尤其是2000年以后，學(xué)校師生的論文被國(guó)際會(huì)議采用的數(shù)量增多，中青年教師成為學(xué)校出席國(guó)際會(huì)議的主導(dǎo)力量，教學(xué)科研水平不斷提高。近年來(lái)，學(xué)校成功舉辦了多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，有效地推動(dòng)了學(xué)?？蒲薪ㄔO(shè)與發(fā)展。

四、結(jié) 語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，高等教育國(guó)際化趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。高校之間競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。如何迎接挑戰(zhàn)，贏得挑戰(zhàn)，高校除了要努力做強(qiáng)做大綜合實(shí)力，提高高校自身的抗風(fēng)險(xiǎn)能力之外，加強(qiáng)外部關(guān)系能力，多方獲取外部資源，也是發(fā)展學(xué)校綜合實(shí)力的重要方面，而開(kāi)展國(guó)際化教育正是適合這個(gè)發(fā)展需要，需要努力去挖掘與開(kāi)拓。

[1]希 明.高等教育國(guó)際化問(wèn)題探析[J].社科縱橫，2002(8).

[2]吳雪純.國(guó)際化——高等教育發(fā)展的必由之路[J].考試周刊，2007(53)：109-110.

[3]王敏麗.中外合作辦學(xué)與外籍教師管理問(wèn)題芻議[J].黑龍江高教研究，2004(9):49-50.

[4]張 憲.論高校建設(shè)與發(fā)展中的國(guó)外智力引進(jìn)[C]//.遼寧教育國(guó)際交流與合作.沈陽(yáng):東北大學(xué)出版社，1999:56-57.