李紅蓮

(張家口市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理中心,河北張家口075000)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時間靈活,培訓(xùn)地點(diǎn)分散,是目前最適合我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村以家庭為單位的發(fā)展模式的教育手段.近年來,按照中央的統(tǒng)一部署,各級組織部門組織開展了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)工作,在農(nóng)村黨員群眾中引起了熱烈反響.以河北張家口市為例,目前全市已建站點(diǎn)4385個,209個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4175個行政村直接接入了遠(yuǎn)程教育網(wǎng),為直接開展面向農(nóng)村的各類教育培訓(xùn)提供了平臺.筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐,就如何做好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課件開發(fā)和組織教學(xué)工作,談一些粗淺體會,以求拋磚引玉,共同探索做好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的路徑和方法.

1 豐富遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以農(nóng)村黨員群眾政治素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)為核心,全面提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)的社會化教育手段.開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的首要任務(wù)是建立內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫,盡可能全面地滿足黨員群眾在理論教育、涉農(nóng)政策、農(nóng)業(yè)科技、衛(wèi)生保健、生活科普,甚至文化娛樂、旅游美食等各方面的培訓(xùn)和信息需求.這樣龐大的教學(xué)資源建設(shè)任務(wù),僅僅依靠農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課件制作中心 “單打獨(dú)斗”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須動員全社會的力量,尤其是各涉農(nóng)部門,積極參與到遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)工作中來.目前各級組織部門動員各涉農(nóng)單位參與工程建設(shè)較為普遍的作法是組織各涉農(nóng)單位成立遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組,建立各成員單位面向農(nóng)村開展各類培訓(xùn)和科普活動的協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制.遠(yuǎn)程教育平臺能否成為各單位面向農(nóng)村黨員群眾宣講政策、組織培訓(xùn)的公共平臺,能否較為全面地覆蓋農(nóng)村黨員群眾對新政策、新技術(shù)、新知識、新信息的學(xué)習(xí)需求,關(guān)鍵在于組織部門對各涉農(nóng)單位的組織協(xié)調(diào)是否有力度、有方法.一般來講,各涉農(nóng)單位都有明確的面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)民群眾的工作職責(zé)和工作項(xiàng)目,一些工作項(xiàng)目還有與之相配套的項(xiàng)目資金.組織部門整合各涉農(nóng)單位的項(xiàng)目和資金優(yōu)勢的關(guān)鍵,在于建立責(zé)權(quán)利一體化的協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制.只有責(zé)權(quán)利協(xié)調(diào)統(tǒng)一,才能充分調(diào)動各涉農(nóng)單位參與遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性.在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的整合中,可以嘗試在教育教學(xué)平臺上設(shè)立各涉農(nóng)單位的專用頻道,以劃分 “責(zé)任田”的方法,使各單位為農(nóng)村黨員群眾提供課件的數(shù)量和質(zhì)量一目了然,從而更方便組織部門和農(nóng)民黨員群眾對各單位的相關(guān)工作進(jìn)行評估和考核.劃分 “責(zé)任田”,不僅能夠有效地提高農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫中課件的數(shù)量和質(zhì)量,也更便于組織教學(xué)活動時查找相關(guān)課件內(nèi)容.

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)化

在協(xié)調(diào)各涉農(nóng)單位提供教學(xué)課件,上載遠(yuǎn)程教育平臺的過程中,最核心的制約是如何把各級各部門面向農(nóng)村宣講的文件、資料、技術(shù)轉(zhuǎn)化為生動形象、易為農(nóng)民群眾所接受的遠(yuǎn)程教育課件.這一轉(zhuǎn)化過程的成敗直接決定著遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的成敗.各涉農(nóng)單位有些有自己的電教隊(duì)伍,這種轉(zhuǎn)化有著暢通的內(nèi)部通道,有些受自身發(fā)展條件的制約,還沒有形成自己的電教隊(duì)伍,這就需要一方面是這些單位自己尋找適合的制作機(jī)構(gòu)進(jìn)行課件的開發(fā)和制作,另一方面,遠(yuǎn)程教育課件制作中心也有責(zé)任積極協(xié)助他們完成教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化工作.但是由于農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺開通后,課件制作任務(wù)量突然放大,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課件制作中心和各單位的電教隊(duì)伍一時難以適應(yīng)如此龐大的課件制作任務(wù),于是出現(xiàn)了一批課件制作單位主動尋求與電視媒體和影視創(chuàng)作機(jī)構(gòu)合作,由專門從事傳媒技術(shù)的制作機(jī)構(gòu)協(xié)助完成的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課件.這一現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起各級農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育管理部門的充分重視,這是遠(yuǎn)程教育從技術(shù)手段上引進(jìn)源頭活水,實(shí)現(xiàn)制作方式市場化的一次重大機(jī)遇.這些影視制作機(jī)構(gòu)從制作理念、技術(shù)手段和最終的傳播效果看,比起各單位電教部門具有更強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢和市場意識,他們的參與和介入對各單位電教部門僵化的制作模式和老舊的技術(shù)手段提出了尖銳挑戰(zhàn),是對電教部門提升創(chuàng)作理念,提高技術(shù)水平和設(shè)備實(shí)力的有力推動；而另一方面各單位電教部門在課件制作過程中體現(xiàn)出來的制作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容把握精準(zhǔn)的特點(diǎn),又對各影視制作機(jī)構(gòu)介入這一新的領(lǐng)域提出了新的制作規(guī)范和要求.農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育管理部門對這一雙向交流的重大機(jī)遇要有冷靜的預(yù)見和清醒的觀察,隨時把握主動,引導(dǎo)合作共贏.主動倡導(dǎo)與多種制片機(jī)構(gòu)(包括營利性質(zhì)的制片機(jī)構(gòu))開展多種層次的充分合作,通過多種渠道制片,相互取長補(bǔ)短,來不斷提高遠(yuǎn)程教育課件的制作水平,增強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件對農(nóng)村黨員群眾的吸引力和影響力.

3 做好基層輔導(dǎo)員的選拔培訓(xùn)

遠(yuǎn)程教育基層輔導(dǎo)員就是各個站點(diǎn)的管理員,是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的直接組織者.確保站點(diǎn)教學(xué)活動開展質(zhì)量的關(guān)鍵,首先是組建一支素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的基層輔導(dǎo)員隊(duì)伍.農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理員的選拔大致有三個途徑：首先,大學(xué)生村官是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理員的最佳人選,一方面大學(xué)生村官接受新生事物能力強(qiáng),能熟練運(yùn)用信息化手段,更有能力開展好遠(yuǎn)程教育的教學(xué)組織和輔導(dǎo)工作；另一方面他們迫切需要了解農(nóng)村工作的實(shí)際,站點(diǎn)管理員日常教學(xué)活動也恰好能幫助大學(xué)生村官盡快了解農(nóng)村實(shí)際,很快進(jìn)入工作角色,樹立起開展農(nóng)村工作的信心.其次,動員兩委干部兼任.一方面有助于兩委干部增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的危機(jī)感和帶領(lǐng)群眾學(xué)習(xí)的責(zé)任感,動員他們率先利用遠(yuǎn)程教育,了解和掌握黨和國家的涉農(nóng)政策,學(xué)好實(shí)用技術(shù),從而在農(nóng)村工作和群眾工作中隨時掌握主動,進(jìn)一步提高兩委班子在群眾中的威信和凝聚力；另一方面,兩委干部擔(dān)任站點(diǎn)管理員,也使遠(yuǎn)程教育的教學(xué)組織工作和管理工作更具權(quán)威性和號召力,有利于把農(nóng)村黨員群眾充分動員起來,組織起來,形成技術(shù)推廣的規(guī)模效應(yīng)和集聚效應(yīng).再次,站點(diǎn)管理員還可以用鄉(xiāng)村教師、文化水平較高的本村農(nóng)民來擔(dān)任,但應(yīng)當(dāng)考慮按照國家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予誤工補(bǔ)貼.

確保站點(diǎn)教學(xué)活動開展質(zhì)量的關(guān)鍵之二,是在把好選人關(guān)的同時把好培訓(xùn)關(guān).一是要組織好站點(diǎn)設(shè)備的維護(hù)和操作技能培訓(xùn),要求站點(diǎn)管理員能夠熟練地操作設(shè)備,處理簡單故障,具備防震、防雷、防火、防汛的基本知識并建立起應(yīng)急預(yù)案；二是要組織站點(diǎn)管理員先學(xué)一步,熟悉中央、省、市、縣各級教學(xué)資源庫中政策理論、農(nóng)技培訓(xùn)、文體娛樂等各類片目的上載情況和受當(dāng)?shù)厝罕娤矏鄣囊恍┙虒W(xué)資源的具體內(nèi)容,在教學(xué)組織活動中可以有針對性的進(jìn)行推薦和組織；三是要組織管理員學(xué)習(xí)黨建工作基本知識,及時掌握上級部門的精神和要求,主動自覺地把開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育與促進(jìn)基層黨建,發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化有機(jī)結(jié)合起來.

4 延伸遠(yuǎn)程教育服務(wù)鏈條

農(nóng)民群體是相對更重視感性經(jīng)驗(yàn)的群體,面對面的交流方式、手把手的教學(xué)方式和群體化的教學(xué)氛圍更能激發(fā)他們追求新知、掌握技能的學(xué)習(xí)熱情,在開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動中要有計劃地按照不同時期、不同地區(qū)的宣講和科普重點(diǎn)、項(xiàng)目推廣難點(diǎn),組織有關(guān)專家開展 “理論下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)”的 “三下鄉(xiāng)”活動.通過現(xiàn)場答疑、田間授課和駐村服務(wù)來拉近與農(nóng)民群眾的認(rèn)知距離和情感距離.開展 “三下鄉(xiāng)”活動,一方面可以利用活動集中宣傳大造聲勢,擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村工作中的地位和影響,吸引各涉農(nóng)單位和當(dāng)?shù)攸h員群眾的積極參與；另一方面也要注重講求活動實(shí)效,真正讓送學(xué)下鄉(xiāng)做到農(nóng)民可學(xué)、能學(xué).開展重點(diǎn)理論宣講或科普活動,可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,動員有關(guān)部門留下一支駐村服務(wù)小分隊(duì),來進(jìn)一步深化課件培訓(xùn)效果.在一些重點(diǎn)項(xiàng)目推廣活動中,不僅要提倡專家駐村,更要設(shè)法項(xiàng)目入戶,把一些帶動能力強(qiáng)的黨員示范戶或項(xiàng)目領(lǐng)頭人動員起來,進(jìn)行科技推廣示范,就推廣過程中存在的問題,由駐村專家進(jìn)行 “貼身服務(wù)”,身邊示范課件推廣內(nèi)容,以期求得規(guī)模化推廣效應(yīng).

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作,關(guān)鍵是要在課件開發(fā)和教學(xué)活動的組織上下足功夫.課件內(nèi)容豐富、更新及時,教學(xué)組織得力、現(xiàn)場示范,能夠使農(nóng)民易學(xué)、好懂,看到實(shí)效,那么遠(yuǎn)程教育工作的運(yùn)行效率就會大大提高,黨的政策就能夠在農(nóng)村宣講到位,農(nóng)業(yè)技術(shù)就能夠在農(nóng)村培訓(xùn)到位,綠色生活理念和現(xiàn)代科普知識就能夠在農(nóng)村普及到位,真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“黨員干部受教育,農(nóng)民群眾得實(shí)惠”的工作目標(biāo).

[1] 丁杰,余湘峰,王偉.遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)和應(yīng)用研究[J].黨員電教與遠(yuǎn)程教育,2008,(04)：14-15

[2] 中共中央組織部組織局.黨員電化教育教程[M].北京：黨建讀物出版社,1995：260-261