，李 偉

(大連海事大學(xué) 交通運(yùn)輸管理學(xué)院,遼寧 大連 116026)

一、引 言

大連海事大學(xué)交通運(yùn)輸管理學(xué)院“財(cái)務(wù)管理”課程經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成自己獨(dú)特的雙語(yǔ)教學(xué)體系，但是其建設(shè)過(guò)程并非一帆風(fēng)順。該課程在開設(shè)之初也存在一些問題，主要存在于教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)、教學(xué)手段、考試方法等方面。這樣的教學(xué)體系使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，難以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)明確指出：要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。針對(duì)上述問題，遵循《規(guī)劃綱要》的精神，筆者認(rèn)為，適應(yīng)21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科教育的發(fā)展，培養(yǎng)符合交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)管理人才，必須結(jié)合國(guó)際航運(yùn)和港口企業(yè)的管理建設(shè)實(shí)踐，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與環(huán)境、教學(xué)考核等方面進(jìn)行全方位建設(shè)。

二、“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)體系的實(shí)踐

(一)教學(xué)理念、目標(biāo)的改革與創(chuàng)新

1.教材的選用

學(xué)校“財(cái)務(wù)管理”課程采用教育部規(guī)定的英文版教材及諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、麻省斯隆管理學(xué)院斯蒂芬A.羅斯(Stephen A Ross)編寫的FundamentalsofCorporateFinance(《公司理財(cái)》)為原版教材，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化和加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和外語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，為開拓學(xué)生的國(guó)際視野奠定基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用型學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。

2.課程理念與目標(biāo)

《規(guī)劃綱要》指出：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

“財(cái)務(wù)管理”雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行了創(chuàng)新性的改革。在教學(xué)理念上堅(jiān)持突出交通運(yùn)輸特色，面向國(guó)際航運(yùn)和港口企業(yè)，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r與特點(diǎn)的創(chuàng)新性人才。在教學(xué)目標(biāo)上，一方面，著力提高學(xué)生深入理解和掌握財(cái)務(wù)管理的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生用英文閱讀、英語(yǔ)思維、英語(yǔ)表達(dá)等基本能力。另一方面，又通過(guò)多種方式運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的能力：(1)認(rèn)識(shí)問題的能力；(2)解決問題的能力；(3)終身學(xué)習(xí)的能力；(4)創(chuàng)新能力。學(xué)生從“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)也獲得了三個(gè)方面的收獲：(1)了解和掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)最前沿的有關(guān)投資、融資、股利分配和日?，F(xiàn)金流管理的知識(shí)和技能；(2)如何對(duì)財(cái)務(wù)管理的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理和分析；(3)獲得企業(yè)在全球化的市場(chǎng)中進(jìn)行有效的投資組合的科學(xué)研究方法。

(二)教學(xué)方法、手段的改革與創(chuàng)新

1.教學(xué)方法

通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，避免空洞無(wú)物、滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。

(1)課堂講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)主要采用知識(shí)點(diǎn)講授、課堂討論、案例分析相結(jié)合的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)教師采用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

(2)理論闡述與案例教學(xué)相結(jié)合。雙語(yǔ)“財(cái)務(wù)管理”課程的案例教學(xué)作為一種教學(xué)手段創(chuàng)新，從內(nèi)容上應(yīng)區(qū)分為兩類：一類是案例分析，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由教師選擇相關(guān)案例，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、分析總結(jié)，最后由主講教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。案例分析的目的主要是考察財(cái)務(wù)管理中投資、融資、股利政策等理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。另一類是案例設(shè)計(jì)，即根據(jù)一定的背景資料設(shè)計(jì)出決策方案。例如證券組織選擇設(shè)計(jì)，可以由教師給定若干種現(xiàn)實(shí)證券，安排學(xué)生收集相關(guān)信息，應(yīng)用資產(chǎn)組合理論，設(shè)計(jì)出最優(yōu)證券組合。

(3)采用啟發(fā)式教學(xué)。組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行個(gè)人演講和演講評(píng)價(jià)。組織個(gè)人演講的目的是讓學(xué)生感受一下領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范，感受從當(dāng)聽眾到當(dāng)演講人的自我意識(shí)。聽眾被要求運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)對(duì)講演者做一個(gè)總結(jié)，主要包括兩個(gè)方面：第一，對(duì)講演的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)；第二，對(duì)講演者的氣質(zhì)和儀表作出評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)手段

(1)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效果。本課程采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，推行多媒體教學(xué)，大大提高教學(xué)效果。該課程現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件和相關(guān)的電子材料有：全英文PPT、漢語(yǔ)輔導(dǎo)資料、教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)案例、參考資料、試題庫(kù)、課后習(xí)題。

(2)采用網(wǎng)絡(luò)手段教學(xué)。目前本課程利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流關(guān)于課程教學(xué)的意見并輔導(dǎo)答疑，真正做到教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在校園網(wǎng)上建立了一個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，公布外文版的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程安排、本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及雙語(yǔ)課件、相關(guān)中外專業(yè)站點(diǎn)鏈接等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。會(huì)計(jì)電算化是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類課程的有效補(bǔ)充，在教學(xué)中使用專用財(cái)務(wù)軟件，能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的有效利用。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)入建設(shè)好的電子閱覽室、電子文獻(xiàn)信息光盤檢索系統(tǒng)及國(guó)內(nèi)在線檢索系統(tǒng)，共享豐富的電子信息資源。通過(guò)校園網(wǎng)，學(xué)生還可以使用電子郵件等各項(xiàng)功能。同時(shí)校園網(wǎng)還支持校內(nèi)外的學(xué)術(shù)文化交流活動(dòng)和信息溝通，引進(jìn)了國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，包括遠(yuǎn)程教學(xué)、CAI工作室、院系部門網(wǎng)站等。

(三)教學(xué)考核體系的改革與創(chuàng)新

在新的雙語(yǔ)教學(xué)體系下，學(xué)生的最終成績(jī)?nèi)Q于以下幾個(gè)因素：課堂參與、作業(yè)、市場(chǎng)模擬、演講、演講評(píng)價(jià)、論文、案例以及期中和期末考試。考核方式由單純的期末考試改變?yōu)槠谀┛荚嚰悠綍r(shí)成績(jī)(比例為7∶3)，由重理論變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐并重，重結(jié)果變?yōu)榻Y(jié)果和過(guò)程并重，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的考核。

期中、期末考試命題從已建立的20套題庫(kù)中隨機(jī)抽取，評(píng)分全部由計(jì)算機(jī)完成，實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”考試。題庫(kù)的建立不僅可以減輕教師的工作量，還可以使試題的難易度有了客觀的標(biāo)準(zhǔn)，克服了教師出題時(shí)主觀因素的影響，有效地提高了考試的公平性和科學(xué)性。這樣不僅避免了一紙考卷定成績(jī)的局面，而且還能極大地鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，防止學(xué)生知識(shí)的堆砌。

三、結(jié) 語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，“財(cái)務(wù)管理”雙語(yǔ)教學(xué)以精準(zhǔn)的課程定位，重實(shí)踐、強(qiáng)能力的教學(xué)模式、自主式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，著力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力以及終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,在教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

[1]劉 斌.一種經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)[J].交通高教研究，1999(3)：65-67.

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