，劉加釗

(青島遠洋船員學院，山東 青島 266071)

2007年初，教育部和財政部聯(lián)合發(fā)布《關于實施高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，重點強調(diào)了加強“教學團隊與高水平教師隊伍建設”。隨后，教育部下發(fā)《關于進一步深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，再次明確提出“建設教學團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍”的要求。由此可見，教學團隊建設對加強高等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設，深化教育教學改革，提高高校教師綜合素質(zhì)，建設高水平教師隊伍意義重大。教學團隊是高校為實現(xiàn)培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務三項基本職能而有計劃、有目的地組織專業(yè)學術人員的正式群體。[1]教學團隊建設的主要目的是建立有效的團隊合作機制，深化教學改革與教育創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，加強青年教師的培養(yǎng)，提高理論特別是實踐教學水平。[2]

一、高職高專教學團隊的要求

根據(jù)教育部及山東省評審教學團隊的情況，高職高專教學團隊應符合下列基本要求。[3]

1.“雙師”結構的隊伍組成

主要由學校專任教師和來自行業(yè)、企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)(群)建設作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設計和實施專業(yè)(群)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。

2.專兼結合的制度保障

通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)、企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行?；根據(jù)專業(yè)(群)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)、企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成，實踐技能課程主要由具有相應高技能的兼職教師講授的機制。

3.團隊帶頭人

團隊帶頭人是教學團隊的核心。團隊的學術帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，應是某一個學科領域的學術權威，站在本學科的發(fā)展前沿，還要具備較強的領導能力和組織協(xié)調(diào)能力。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)(群)建設與教學改革方向，保持專業(yè)(群)建設的領先水平；能結合校企實際，針對專業(yè)(群)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

4.人才培養(yǎng)

在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，通過學校文化與企業(yè)文化的融合，教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合，將學校教學管理延伸到企業(yè)，保障學生半年頂崗實習的效果，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)(群)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認可度高。

5.社會服務

依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。

二、“航海學”教學團隊的建設與實踐

為了建設一支業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、特色鮮明的教學團隊，青島遠洋船員學院“航海學”教學團隊主要從以下幾方面進行努力和嘗試。

1.堅持隊伍建設，鞏固團隊發(fā)展之本

教師是教學的主要力量，是團隊發(fā)展的根本。多年來“航海學”教學團隊以提高教師的素質(zhì)為中心開展隊伍建設。

(1)以需求性培養(yǎng)和人才引進為途徑，提升團隊的“雙師”素質(zhì)。一個優(yōu)秀的現(xiàn)代航海教育專業(yè)教學團隊，必須有合理的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。近幾年來，青島遠洋船員學院利用隸屬于企業(yè)的優(yōu)勢，一方面，對現(xiàn)有專任教師的企業(yè)經(jīng)驗和實踐能力進行需求性培養(yǎng)。通過政策支持和制度約束，積極鼓勵專業(yè)教師參加職業(yè)技能水平考試，獲取相關專業(yè)資格證書，并通過上船頂崗實習或頂職鍛煉，大大提高專業(yè)教師自身的技能水平和教學實踐能力；另一方面，聘用、引進中國遠洋運輸(集團)總公司的一線專家和技術骨干，并對其進行必要的教學理論與方法的培養(yǎng)和培訓，使其作為專職或兼職教師，充實實踐教學隊伍，提高實踐教學水平?！昂胶W”教學團隊在這種有利的形勢下，形成了校企專兼職教師團結協(xié)作、優(yōu)勢互補，整體教學水平大為提高的實踐能力較強的一流“雙師素質(zhì)”教師隊伍。

(2)以教研室活動為平臺，提高團隊的業(yè)務水平。教研室堅持集體備課，認真落實“說課”制度，加強教師之間的交流。教研室推選教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的老師對“航海學”課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學基本要求進行研究、總結，然后利用教研室活動時間，為大家分析、講解。其他教師參與討論，最后形成規(guī)范化教案。備課、上課、考核都做到標準化，大大提高了課堂教學效果，推動了試點專業(yè)的課程改革進程。

(3)以實訓室建設為紐帶，加強團隊的科研創(chuàng)新能力。團隊成員積極參加實訓室建設，獲得實訓教學的第一手資料，同時對新引進的儀器設備進行深入研究，推動模擬器、網(wǎng)絡課程等項目的研發(fā)。團隊積極倡導“以教學帶動科研，以科研促進教學，在教學改革中提高教學質(zhì)量，建設師資隊伍”的創(chuàng)新思路，在鍛煉師資隊伍的同時，為提高隊伍的科研能力奠定了堅實的基礎。

2.加強保障制度建設，確保團隊順利運轉(zhuǎn)

教學團隊的建設是長期的過程，在于不斷地積累，不能急功近利。學院必須為其提供強有力的外部資源支持，包括制度支持、政策支持和物質(zhì)支持。

(1)制度支持。學院根據(jù)人才培養(yǎng)的需要和學院的辦學基礎、目標定位，將教學團隊建設放到了較為突出的重要的地位上，并制定了一系列行之有效的內(nèi)部管理和運行機制。如為了保證教學團隊的“雙師型”師資隊伍建設，青島遠洋船員學院專門制定了《員工上船工作(實習)管理暫行辦法》，把學院育遠勞務公司作為師資培訓基地，要求新入校的航海類專業(yè)教師必須先上船實習3～6個月。在《專業(yè)技術職務任職資格評審暫行辦法》中明確規(guī)定，航海類專業(yè)教師申報副教授職務，應至少持有有效的大副、大管輪適任證書，且必須實際在海上工作滿足一定時間要求。為鼓勵教師上船實踐，學院同時出臺了《航海類“雙證書”教師補貼暫行辦法》等相關制度。

(2)政策支持。在制訂合理的短、中、長期建設規(guī)劃時，把教學團隊建設納入學校的整體建設規(guī)劃，給予充分重視。學院要制定有利于教學團隊發(fā)展的激勵政策，對于有突出成績的團隊帶頭人和團隊成員給予物質(zhì)待遇、職稱評聘等方面的支持與鼓勵，從而為教學團隊的健康發(fā)展營造具有競爭性的政策環(huán)境。學院還可以給予教學團隊充分的授權，如教學改革的自主權、經(jīng)費與教師資源的使用權等，促進團隊的教學與科研水平的提高。

(3)物質(zhì)支持。學院設立教學團隊建設專項經(jīng)費，主要用于支持其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師等工作，保證團隊的建設與實踐工作順利開展。

3.團隊帶頭人的引領作用

合適的團隊帶頭人是教學團隊建設成功的關鍵。[4]“航海學”教學團隊帶頭人高玉德教授既有完整的航海經(jīng)歷，又是高職高專類航海教育的專家。長期服務于企業(yè)和行業(yè)主管機關，與中國遠洋運輸(集團)總公司等航運企業(yè)、海事行政部門建立了密切聯(lián)系，能及時跟蹤航運的發(fā)展趨勢和動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向。

團隊帶頭人主持教學改革、主持教材編寫、領導課程建設，帶領團隊著力建設精品課程，努力打造一流的教師隊伍、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理。在學院的“以教材建設促課程建設，以課程建設促專業(yè)建設”的教學改革思路的指導下，航海學教學團隊根據(jù)STCW78/95公約對海員培訓的要求和青島遠洋船員學院的高職高專特色，改革“航海學”的教學內(nèi)容，理論教學以必需、夠用為度，突出實踐能力的培養(yǎng)，并注意充分吸收現(xiàn)代航海新技術。團隊成員主編的《航海學》教材在2001年被全國高校航海類專業(yè)教學指導委員會推薦為“九五”優(yōu)秀教材；2003年，該書又被作為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材。2006年，學院“航海學”課程被教育部評為國家級精品課程。

4.人才培養(yǎng)，突出特色

學院畢業(yè)生以“敬業(yè)精神好、英語水平高、實踐技能強”的人才培養(yǎng)特色受到國內(nèi)外航運企業(yè)普遍歡迎。國內(nèi)外船東紛紛慕名前來招募畢業(yè)生，其中中遠集團各大二級航運公司、香港泰昌祥輪船公司、新加坡萬邦公司、臺灣萬海航運公司等每年都接受大量的畢業(yè)生上船工作。學院同三十多個國際知名航運企業(yè)和船隊建立了交流與合作關系，不少航運公司還在學院設立了獎、助學金。學院航海技術專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率2005年為98.9%，2006年為98.7%，2007年為100%，2008年為100%。學院還與用人單位不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如“中散班”“大專證書班”“三明治”和定向委培模式等。這些模式的特點就是企業(yè)提前參與人才培養(yǎng)，在學校即融入相關企業(yè)的企業(yè)文化，讓學生提前了解企業(yè)，增強學生對企業(yè)的歸屬感。

5.依托企業(yè)，服務行業(yè)

“企業(yè)的需求就是我們的任務，企業(yè)的難題就是我們的課題?！薄昂胶W”教學團隊為中國遠洋運輸事業(yè)培養(yǎng)符合國際法規(guī)公約要求、滿足國際船東要求的、面向企業(yè)生產(chǎn)、技術、管理、服務所需的船舶航海專門人才。根據(jù)國際公約要求，團隊參與完成國內(nèi)第一部《海船船員適任評估規(guī)范》，被國家海事局采納，并在全國頒布實施；在此基礎上，團隊又建成適任評估題庫，成為國家海事局海船駕駛員適任評估的標準題庫，被同類院校廣泛采用。2008年12月受國家海事局委托，本團隊承擔了“全國海船船員適任評估觀摩會”的主要教學觀摩任務。團隊一方面為企業(yè)人才儲備提供支持，另一方面為企業(yè)的人才成長提供幫助。團隊成員不斷從科技前沿獲得新技術、新知識，然后及時消化，回饋給企業(yè)。近幾年來，本教學團隊先后為企業(yè)開辦了“電子海圖使用”“駕駛臺資源管理”“船舶保安員”等新技術、新法規(guī)培訓班，為新技術在企業(yè)中的廣泛應用起到了銜接作用，為船舶安全生產(chǎn)起到了關鍵作用。

三、結 語

教學團隊是一種創(chuàng)新型的高?；鶎咏虒W組織，在教學團隊建設中，需要不斷更新教學觀念，系統(tǒng)地關注可能遇到的問題，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，重點建設?！昂胶W”教學團隊在團隊建設與實踐過程中，緊緊圍繞提高學生航海職業(yè)素質(zhì)，注重與船舶崗位實際相銜接，在教學中不斷充實新知識、新內(nèi)容、新技術，保證學生知識系統(tǒng)理論與實踐的完美結合。

[1]王 濤，孫 偉，王紅梅.基于科學發(fā)展觀的高校教學團隊建設研究[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2008(2)：59-61.

[2]羅 俊.高職專業(yè)教學團隊建設探討[J].文科愛好者：教育教學版，2009(4)：

[3]孫 明.加強教學團隊建設的思考[J].青島遠洋船員學院學報，2008(3)：12-14.

[4]翟 斌，湯曉偉.示范高職院校的優(yōu)秀教學團隊建設[J].遼寧教育研究，2008(12)：56-58.