□本刊記者 韓大勇 ■校長 寧艷玲

天津市薊縣城關(guān)小學始建于1905年，是天津市薊縣創(chuàng)建最早的一所學校。百年來，城關(guān)小學為上一級學校輸送了一批批合格人才，很多學生成為國家的棟梁。本刊曾以《踏上光明之路——薊縣城關(guān)小學實施素質(zhì)教育寫真》、《“我伴菊花一同開”——天津市薊縣城關(guān)小學菊花系列活動紀實》、《變革棗核兒——記薊縣城關(guān)小學優(yōu)秀班主任董亞靜》為題多次報道該校的素質(zhì)教育經(jīng)驗和先進人物，引起教育界同行的廣泛關(guān)注。近年來，學校本著“以人為本，為學校的可持續(xù)發(fā)展做準備，為學生的終生發(fā)展奠定基礎”的辦學理念，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學特色進一步凸顯，素質(zhì)教育不斷推進，形成了很多新的教育經(jīng)驗和做法。這樣一所擁有近3000名學生、180名教職員工的歷史老校，如何保持長盛不衰？在管理中有什么秘訣？帶著這樣的問題，本刊記者采訪了薊縣城關(guān)小學的寧艷玲校長。寧校長性格直爽，說起話來簡潔明了，對教育問題的分析也是一針見血，給我們留下深刻的印象……

□我們知道薊縣城關(guān)小學是一所擁有近3000名學生的歷史名校，教職員工也有近180人，您認為如何管理好這樣一所大規(guī)模的學校？您有什么切身的感受？

■多年的工作實踐使我感受到：學校的科學發(fā)展，在于科學管理；充分調(diào)動全校教職工的積極性，提高辦學質(zhì)量，在于管理的精細化。精細化的管理是建立在常規(guī)管理基礎之上、并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式；是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)。其目的就是讓大家把平時看似簡單、容易的事情想周全、做完美，力求工作的每一個步驟都要精心、每一個環(huán)節(jié)都要精細、每一項工作都應該是精品。完善的制度是管理好學校的基本要求。為此，學校先后制定了《校務公開制度》、《重大事項議事規(guī)則》、《學籍管理制度》、《教師一日常規(guī)》、《學校安全制度》、《重大突發(fā)事件緊急預案》、《學校教學事故處理辦法》、《校園環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》、《教師獎勵制度》、《教師進修培訓獎勵制度》、《教職工量化考核制度》、《班主任考核制度》等。為了使學校各部門工作人員明確工作職責、各盡其責，做到事事有人負責，人人有事負責。學校編輯了《責任》一書，其中包括《領(lǐng)導干部“十不準”》、《教職工文明公約》和校長、主任、班主任、年級（學科）組長、教師、會計、保管員、司機、門衛(wèi)、清潔工崗位職責等。上至校長，下至普通教師、清潔工，每個工作人員都有自己的職責和工作目標，做到每個崗位都有章可循。

□如何保證這些制度的順利實施？

■再好的制度也須在執(zhí)行的基礎上才有意義，否則就是空話。我校在管理的過程中，要求大家在“細”字上做文章，在“實”字上下工夫，將管理責任具體化、明確化，要求人人會管理、處處有管理、事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。

我校學生人數(shù)多，上下樓梯容易造成擁擠。為避免安全事故的發(fā)生，學校在每層樓的樓梯口都安排了值班教師，負責維護學生在樓梯、樓道行走的秩序。學校每天有一位領(lǐng)導負責檢查值班教師的到崗情況，保證每個崗位都有教師，保證學生不出安全問題。我們對學生提出要求，嚴禁在樓道、樓梯跑動，要以“走”代“跑”。要求學生進入學校后要“走”進大廳、“走”上樓梯、“走”進教室、“走”進衛(wèi)生間等。發(fā)現(xiàn)樓內(nèi)有跑動的學生，值班教師及時制止，并給予及時指導。學生出操時，各班成兩隊按規(guī)定路線上下樓梯。出操和回到教室期間，嚴禁其他師生逆行，保證樓道、樓梯暢通。我們在樓道明顯處懸掛溫馨提示標語，做到警鐘常鳴。在體育課上，體育教師要掌握特異體質(zhì)學生情況，對身體有異常的學生給予特殊關(guān)照。對體育器材安全等要常查?？?，把隱患消滅在萌芽之中。堅持誰的課堂誰負責，誰的崗位誰負責。飲食安全是學校工作的重中之重。我校早餐人數(shù)近1000人，中餐人數(shù)近800人，保證師生的用餐安全，使我們絲毫不敢怠慢。從進貨到加工過程，直至學生用餐結(jié)束，每一個細節(jié)我們都非常關(guān)注?；锓繋煾祩兩蠉徢跋冗M行體檢，合格后與學校領(lǐng)導會面談話并簽訂《崗位安全責任書》，其中包括膳食安全和伙房師傅的自身安全。管理員在伙房監(jiān)督早午餐制作過程，一是把握做飯用料數(shù)量，避免浪費；二是將每次做熟的飯菜留樣備查保安全。每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都不放過。凡是上級要求不用的飯菜種類，堅決不做；凡是過期、變質(zhì)的糧食一律倒掉?？傊灰袧撛诓话踩囊蛩?，就必須查清楚，同時徹底消除這些安全隱患。

□剛才我們進來的時候，看到學校的環(huán)境非常整潔，樓道兩側(cè)的布置也很有特點，能夠感受到學校在這方面的用心。

■學校的衛(wèi)生是臉面。學校將衛(wèi)生區(qū)樓道、樓梯、衛(wèi)生間劃分到各年級，由年級組長牽頭組織師生負責維護。重點地段（如樓梯、衛(wèi)生間）安排各班值周。每日上學期間做到維護區(qū)域地面干凈，無明顯塵土，無雜物，衛(wèi)生間要每日一清理，兩周一消毒。對教研組、教室桌椅及物品的擺放提出統(tǒng)一要求。

由學校辦公室負責，組織各班衛(wèi)生委員對教研組、教室、維護區(qū)的衛(wèi)生做到日查周統(tǒng)，每兩周評選一次衛(wèi)生先進集體，并頒發(fā)流動紅旗，以此引起全校學生對衛(wèi)生工作的重視，規(guī)范個人行為。學校要求各班設垃圾箱，合理回收垃圾。將每日清掃的垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃圾。不可回收垃圾每日倒入垃圾道，可回收垃圾每周定期送到學校垃圾存放處，由學校統(tǒng)一外賣，變廢為寶。

在學生行為養(yǎng)成和校園環(huán)境對學生的影響上，學校強調(diào)工作要“細”，從坐立行走、課堂紀律、學習常規(guī)、禮儀常規(guī)入手，對學生進行養(yǎng)成教育。為營造教學氛圍、強化育人要求，學校的教學樓道的墻壁上懸掛著“講禮儀、樹新風”的詩詞配畫以及學生的美術(shù)、攝影獲獎作品，既裝點了校園，也透射出優(yōu)美的意境，學生則在潛移默化中受到熏陶。

□薊縣城關(guān)小學是個大規(guī)模的學校，日常工作涉及的部門和人員較多，在這方面，學校是如何安排的？

■凡事預則立，不預則廢。每周五統(tǒng)籌考慮下周工作，擬定下周“工作早知道”的內(nèi)容，將下周工作每日做什么、有什么活動等提前告知教師，讓教師們事先做好安排，科學、合理地利用時間。凡是計劃內(nèi)的事情，無緊急、特殊情況不得變動；若有變動，提前一天告知各年級組教師。提前做好周工作安排給學校帶來了很大益處。教師們做到了事事有計劃、時時不誤事，圓滿地完成了各項任務。

工作中我們需要經(jīng)驗，但過時的經(jīng)驗往往會使人感到工作的乏味。學校堅持辦好面向?qū)W生的《城小月報》和面向教師的《城小教師周報》，在師生和家長中發(fā)揮了很好的作用。后經(jīng)再三研討，決定根據(jù)我校23年的“菊花節(jié)”特色，從本學期開始，將兩報合一，更名為《菊苑》，每月兩期。每期內(nèi)容包括“校內(nèi)大事”、“安全風鈴”、“家校橋”、“師生風采”、“科普知識”等欄目，保證師生每人一份。學生帶回家中，家長進行閱覽并提出寶貴意見，家長反映良好。

我們充分利用校內(nèi)現(xiàn)代化資源，從2007年9月開始將原來的校園廣播改為“每周播報”電視欄目，把一周校內(nèi)新聞、師生事跡、領(lǐng)導及師生外出等情況編輯成電視節(jié)目，在每周一的校會上，通過主控室傳到各班。“每周播報”由學生主持，每期大約30分鐘。師生從中了解了校內(nèi)各種活動的開展情況，看到了自己在活動中的風采，效果很好。

創(chuàng)新的工作帶來了實在的效益。師生、家長紛紛給校報《菊苑》投稿；電視欄目“每周播報”，班主任、年級組組長及時上報信息并積極配合錄制、播出，體現(xiàn)了校園生活的豐富多彩。

菊花是我校的?；?。從1987年至今，學校每年都要開展“我伴菊花一同開”系列創(chuàng)優(yōu)活動。每年的4月是植菊的時節(jié)，學生們將自己培育的菊苗移栽到學校的花園里、小樹旁。5月至9月，他們以班為單位為菊秧澆水、施肥。到了菊花綻放的時節(jié)，全校師生便開始以菊花為主題進行系列創(chuàng)優(yōu)活動?；顒觾?nèi)容包括繪畫、演講、表演、主題班會等。這使學生在植菊的過程中學會勞動、增長知識；在贊菊的活動中學會審美，得到鍛煉。學校傳統(tǒng)的“我伴菊花一同開”系列創(chuàng)優(yōu)活動如春風化雨，潤物無聲，將文明的種子撒向?qū)W生稚嫩的心田。

□當前，教師的身心健康是社會各界比較關(guān)注的話題，學校在這方面做了哪些具體的工作？

■教師身心健康、心情舒暢，是提高工作質(zhì)量的前提。因此，我們始終關(guān)注教師的身心健康。學校每學期都聘請我市營養(yǎng)與健康專家為教師們進行營養(yǎng)與健康保健講座，使教師們懂營養(yǎng)、會保養(yǎng)、有修養(yǎng)；同時，學校為教職工開辟健身、娛樂場所；婦女節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日，學校都要組織豐富多彩的聯(lián)歡活動，幫助教師驅(qū)散工作的疲勞。學校開展了“溫馨校園”活動：每個教師的生日，由領(lǐng)導寫好賀信，親自送到教師手中并祝賀教師生日快樂；教師名字也同時出現(xiàn)在學校的電子屏幕上，全校師生表示祝賀。春節(jié)期間，學校領(lǐng)導到教師家中慰問，為他們送去年貨、送去溫情。就這樣，情與情溝通，心與心相連，校園內(nèi)外充滿和諧，這極大地調(diào)動了教師們工作的積極性。

□對學校的各項工作如何進行評價？

■我校對教職工的評價主要是按照精細化管理的評價方案。它能為學校客觀公正地評價教師、合理地任用教師提供可靠的依據(jù)，避免“一俊遮百丑”。學校根據(jù)教職員工的實際，按領(lǐng)導干部、教輔人員、班主任、任課教師等人員組成情況設計學期量化考核評價表。擬訂了量化細則，采取多角度、多層面、全方位對教職員工進行綜合量化評價的方式，量化內(nèi)容做到精細化。在評價的方法上，領(lǐng)導干部和教輔人員由校長組織教職工代表進行不記名打分評價；班主任和任課教師把平時的業(yè)績納入量化考核，并請本組教師和所教班的學生家長進行評價。量化成績與評優(yōu)掛鉤。優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任均從量化結(jié)果中產(chǎn)生。由于量化內(nèi)容切合實際且精細，教師們無怨言。實踐證明，這一評價措施，極大地調(diào)動了全校教職工工作的積極性。這一做法得到了上級的認可。

學校的工作千頭萬緒。實踐告訴我們，通過實施精細化管理，工作中漏洞少了，效率高了；制度精細了，執(zhí)行力提高了；教師的怨言怨氣沒了，工作的熱情高了；家長反映問題的情況大大減少，辦學質(zhì)量明顯提高。