●方孟秋 （吳忠市圖書館，寧夏 吳忠 751100）

少兒圖書館是利用適合少年兒童閱讀的書刊資料等信息載體，對(duì)廣大少年兒童進(jìn)行思想道德教育和科學(xué)文化知識(shí)教育的公益性社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)。[1]如何采取更為有效的措施為孩子服務(wù)，達(dá)到資源共享，讓孩子們成為知識(shí)型的新世紀(jì)青少年，一直是少兒圖書館的工作重點(diǎn)。

1 注重營(yíng)造具有童趣的讀書環(huán)境

1.1 建筑環(huán)境

一個(gè)少兒圖書館館址的取舍、造型及周圍環(huán)境對(duì)讀者都有巨大的影響。少兒讀者需要一個(gè)有童趣、有品位、有文化氛圍的適合學(xué)習(xí)看書的地方，所以少兒圖書館在建筑時(shí)要考慮外觀應(yīng)引人注

目，有自己的特色，主要以舒適、實(shí)用、活潑為主。樓層不宜過(guò)高，避免給少兒讀者高不可攀之感，或者會(huì)給年幼者帶來(lái)不便。館舍周圍最好有青山綠水，或進(jìn)行一定程度上的綠化，還可以設(shè)置滑梯等大型固定的玩具，讓少兒讀者感到

清新、自然、放松，有童話味?？傊?，建筑的“包裝”應(yīng)給人以注目、耀眼、驚喜的效果，使人過(guò)而不忘，望而向往。

1.2 內(nèi)部布局

首先要以少兒讀者活動(dòng)安全方便為第一要求，其次要體現(xiàn)少兒圖書館工作的特點(diǎn)。比如少兒讀者流通率較高的外借部、閱覽部、低幼兒童玩具室等應(yīng)設(shè)在樓層低的且顯眼的位置，里面可配置一些造型設(shè)計(jì)有趣、符合兒童口味的桌椅，過(guò)道上還可懸掛一些色彩鮮艷、直觀、形象的兒童畫、卡通畫和拼圖等裝飾品，避免太過(guò)陰沉和嚴(yán)肅。另外，少兒圖書館的各種辦公設(shè)備、視聽(tīng)設(shè)備、照明設(shè)備、閱覽設(shè)備及書庫(kù)設(shè)置對(duì)少兒讀者均有不同程度的影響，所以我們也要從小讀者的心理角度考慮，讓他們感到親切自然，富有情趣。

2 加快館藏特色文獻(xiàn)的電子化和數(shù)字化步伐

少年兒童對(duì)于知識(shí)的渴求是新、奇、快，為了把更多的少兒讀者吸引過(guò)來(lái)，現(xiàn)代少兒圖書館除利用本館文獻(xiàn)為少兒服務(wù)外，還要廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)字資源為小讀者服務(wù)。在館藏資源建設(shè)方面應(yīng)以建設(shè)本館特色的數(shù)據(jù)庫(kù)為重點(diǎn)，選取那些既有兒童特色又有社會(huì)廣泛需求的信息進(jìn)行專題資源庫(kù)建設(shè)。同時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，多渠道、多來(lái)源、多媒體地采集全球范圍的少兒文獻(xiàn)信息，重點(diǎn)收藏適合少兒閱讀并深受少兒喜愛(ài)的各類光盤和教學(xué)軟件。要努力建好自己的信息網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)形式多樣、豐富多彩的特色欄目，讓少兒快速了解豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，快速地掌握上網(wǎng)技巧，瀏覽精彩的網(wǎng)絡(luò)世界。

3 更新服務(wù)理念，創(chuàng)新少兒工作

少兒圖書館是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地，創(chuàng)新服務(wù)，除了要加強(qiáng)館藏建設(shè)，做好導(dǎo)讀工作外，還應(yīng)不斷在特色服務(wù)上下工夫來(lái)吸引讀者。

3.1 活動(dòng)主題緊扣時(shí)代脈搏，切合社會(huì)熱點(diǎn)

每年定期在讀者中組織讀書活動(dòng)，如舉辦“愛(ài)我吳忠”大型演講比賽、“世界讀書日”征文活動(dòng)，以及好書推薦讀后感、“我讀書我快樂(lè)”等征文活動(dòng)。

3.2 走出館門開(kāi)辟具有時(shí)代特色的“第二課堂”

少兒圖書館要真正成為孩子們的課外基地，必須廣開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)和大眾傳媒之間的聯(lián)系渠道；必須走出館門，走進(jìn)學(xué)校開(kāi)辟“第二課堂”，努力為孩子們構(gòu)建一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地和良好的社會(huì)讀書環(huán)境。如幫助少兒讀者學(xué)會(huì)將書本的知識(shí)運(yùn)用到生活中，在生活中尋找一個(gè)崗位、扮演一個(gè)角色、獲取一種感受、明白一種道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)。如開(kāi)展“走向弱勢(shì)群體，送上人間溫情”的活動(dòng)，帶少兒讀者送書到兒童福利院，到弱智殘疾學(xué)校等，讓少兒讀者從小學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，樂(lè)于助人，懂得以愛(ài)育愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)的力量。如舉辦“學(xué)名人業(yè)績(jī)，悟名人品格，走名人之路”探索名人成長(zhǎng)奧秘等主題鮮明、內(nèi)容感人的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的體驗(yàn)情境，讓少兒讀者在活動(dòng)中達(dá)到心靈的溝通與情感的交流。另外也可組織少兒讀者演課本劇，如“小馬過(guò)河”“司馬光砸缸”等，通過(guò)這些課本劇在學(xué)校、社區(qū)和廣場(chǎng)的演出，使少兒讀者既受到正面的思想品德教育，又有文化娛樂(lè)和宣傳推廣少兒圖書館的積極作用。

3.3 加強(qiáng)讀者導(dǎo)讀工作，有的放矢

閱讀，是少兒讀者豐富知識(shí)、陶冶情操、鍛煉思維、增長(zhǎng)閱歷的重要途徑和手段。針對(duì)讀者做好導(dǎo)讀工作是每個(gè)少兒館員的重要職責(zé)，也是衡量讀者服務(wù)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。[2]因此，我們要主動(dòng)把導(dǎo)讀與擴(kuò)大素質(zhì)教育成果聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)小讀者閱讀的方法，并培養(yǎng)小讀者良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高其閱讀的興趣和能力。依據(jù)到館小讀者的年齡、性格、文化程度、興趣愛(ài)好以及生理心理差異，通過(guò)圖書借閱情況統(tǒng)計(jì)、分析，以及細(xì)致的觀察或采用與他們面對(duì)面交流的溝通方式，盡量了解和掌握他們的閱讀取向、興趣和需求，有針對(duì)性地向他們推薦書刊，對(duì)他們進(jìn)行思想道德和科學(xué)文化教育，從而配合學(xué)校、家庭促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展。

少兒讀者大體分為幼兒、小學(xué)生、初中生，另外，一部分孕期準(zhǔn)媽媽也會(huì)閱讀少兒讀物。為此，少兒工作者要著重加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，幫助小讀者鑒選內(nèi)容好、品位高的書籍?？梢钥紤]開(kāi)辟新書架，定期制作內(nèi)容較詳細(xì)的新書推薦專欄，專門為低幼讀者選出低幼讀物，用各種色標(biāo)貼于書背以示區(qū)分，既方便小讀者取閱，又方便管理。暑期期間小讀者的閱讀量較大，可以集中推薦中外名著，以提高名著的利用率；也可以主動(dòng)為家長(zhǎng)推薦好書，同樣能起到很好的效果。另外，通過(guò)組織趣味知識(shí)競(jìng)賽，讓孩子們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，使他們認(rèn)識(shí)到“開(kāi)卷有益”，真正達(dá)到快樂(lè)閱讀的目的。

3.4 積極開(kāi)展青少年愛(ài)國(guó)主義教育

在平時(shí)的導(dǎo)讀工作中，還應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行小讀者的愛(ài)國(guó)主義思想教育。比如，配合學(xué)校教學(xué)購(gòu)置愛(ài)國(guó)主義思想教育叢書，為中小學(xué)生放映愛(ài)國(guó)主義影片，利用《讀者園地》向讀者宣傳黨的思想方針政策等。可以在黨的生日、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等節(jié)日或紀(jì)念日開(kāi)設(shè)宣傳專欄，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。還可以邀請(qǐng)專家作報(bào)告，以“國(guó)慶周年紀(jì)念”為主題向小讀者推薦英雄人物故事選、名人傳記等書籍，在少年兒童中廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

4 為弱勢(shì)群體提供切實(shí)幫助

關(guān)注弱勢(shì)群體中的少年兒童，要把愛(ài)心落到實(shí)處。在為弱勢(shì)群體服務(wù)中主要應(yīng)體現(xiàn)主動(dòng)、無(wú)條件、平等性原則，讓孩子們感受到社會(huì)的溫暖。比如，與高校青年志愿者團(tuán)體合作開(kāi)展為下崗職工、農(nóng)民工、困難家庭、外來(lái)務(wù)工人員、殘疾人家庭子女進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng)；與農(nóng)民工子女學(xué)校合作建立閱覽室，并派出校外輔導(dǎo)員引導(dǎo)孩子快樂(lè)閱讀，讓他們?nèi)谌氲缴鐣?huì)大家庭。

綜上所述，少兒圖書館只有結(jié)合廣大少年兒童的特點(diǎn)，積極營(yíng)造真正為孩子們著想的閱讀環(huán)境，充分體現(xiàn)以人為本的原則，為少年兒童提供溫馨、充滿人性化的服務(wù)，不斷提高服務(wù)效率，才能成為小讀者依戀的圖書館，成為他們身心愉悅的快樂(lè)園地。

[1]郭陽(yáng).少年兒童思想道德建設(shè)與少兒圖書館[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2006（5）：25－26.

[2]文杰.少兒圖書館教育職能的延伸和拓展[J].圖書館工作與研究，2006（2）：110－112.