陳 蓉

(浦江縣圖書館,浙江 浦江 322200)

〔作者信息〕陳蓉,女,館員。

每個(gè)兒童都有潛在的想象力與創(chuàng)造力,但潛在的想象力與創(chuàng)造力需要被喚醒和激發(fā)。推動(dòng)未成年人的閱讀活動(dòng),就是發(fā)起一場(chǎng)“智慧點(diǎn)燈”運(yùn)動(dòng),讓未成年人的想象力與創(chuàng)造力在閱讀中被喚醒、激發(fā)、照亮。公共圖書館作為公益性文化教育機(jī)構(gòu)和未成年人思想道德建設(shè)的重要陣地,蘊(yùn)藏著豐富的文獻(xiàn)信息資源和優(yōu)秀的文化資源,在倡導(dǎo)未成年人閱讀工作中,圖書館責(zé)無(wú)旁貸。現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐,談?wù)効h級(jí)圖書館應(yīng)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),點(diǎn)亮未成年人閱讀之燈。

1 營(yíng)造良好的閱讀氛圍,優(yōu)化館內(nèi)閱讀環(huán)境

圖書館只有創(chuàng)造一流的閱讀環(huán)境,才能吸引更多的未成年人走進(jìn)圖書館,利用圖書館,使他們快樂地親近書籍。少兒閱覽室氣氛應(yīng)具親和力,體現(xiàn)出親切友善、多彩的情調(diào),能夠讓兒童感覺輕松、愉悅。本著這一宗旨,浦江圖書館建立了多功能少兒閱覽室,將少兒室劃為借閱區(qū)、閱覽區(qū)、朗誦區(qū)及多媒體閱讀區(qū),并迎合少年兒童年齡的特點(diǎn),在室內(nèi)裝飾上使用適合少兒的色彩、規(guī)格、形狀、風(fēng)格的環(huán)境設(shè)計(jì)。陳設(shè)布置上力求寬松舒適,更換了以往高大冗長(zhǎng)的書架,代之以五顏六色的兒童專用小書架,書架高低錯(cuò)落,給人一目了然之感。閱讀桌椅形態(tài)各異,有橙色圓形小書桌、有粉色菱形小茶幾等,再點(diǎn)綴一些綠色盆景,梁柱上醒目的“我讀書、我快樂、我智慧”等宣傳標(biāo)語(yǔ),這些都會(huì)對(duì)孩子有一種天然的親和力,無(wú)需語(yǔ)言誘導(dǎo)和費(fèi)心勸說,孩子們就會(huì)自然而然地融入到這個(gè)環(huán)境中。

2 服務(wù)方式更貼心,服務(wù)水平更貼近

服務(wù)方式是衡量服務(wù)水平高低的重要標(biāo)志,服務(wù)手段現(xiàn)代化、服務(wù)方式多樣化是圖書館服務(wù)創(chuàng)新的發(fā)展方向。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),浦江圖書館精心策劃,務(wù)實(shí)求效,采取了一系列的措施。

(1)靈活安排開館時(shí)間,與學(xué)生同步,雙休日和假期全日開放,在時(shí)間上最大限度地滿足讀者的需求。

(2)進(jìn)一步修訂了原有的一些規(guī)章制度,很大程度上減少了對(duì)孩子們的限制和束縛,真正讓孩子放松身心快樂閱讀。如:家長(zhǎng)可以為孩子選書,為孩子低聲誦讀;少兒室各區(qū)域均為開放式,孩子可以四處走動(dòng),隨意翻看自己喜愛的圖書。

(3)推出“你薦書,我買書”服務(wù)。為充分滿足少兒讀者的借閱需求,推出“你薦書,我買書”服務(wù)活動(dòng)。專門制作了“你薦書,我買書”活動(dòng)宣傳板,懸掛在少兒借閱室的醒目位置,并設(shè)置“讀者薦書單”,讀者可在上面填寫需要的書籍,也可打電話點(diǎn)購(gòu)自己喜愛而圖書館尚未購(gòu)入的圖書。同時(shí),讀者也可將學(xué)校各年級(jí)段的推薦書目及流行書目介紹給圖書館,然后由采編人員根據(jù)讀者的需求進(jìn)行合理的采購(gòu)。這一活動(dòng)開展以來(lái),受到小讀者的熱烈歡迎。

3 倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀,引導(dǎo)傳統(tǒng)閱讀回歸

網(wǎng)絡(luò)閱讀由于其迅捷、豐富、便利、新奇,受到越來(lái)越多的少年兒童的喜愛,公共圖書館必須重視網(wǎng)絡(luò)閱讀,有針對(duì)性的開展網(wǎng)上資源導(dǎo)航,建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀系統(tǒng)。如:開辟圖書推薦專欄,公布新書好書借閱排行榜;建立經(jīng)典名著數(shù)據(jù)庫(kù),有意識(shí)地引導(dǎo)少兒讀者讀名著,讀經(jīng)典;建立書評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù),同時(shí)下載網(wǎng)上書評(píng)信息,或選購(gòu)有關(guān)的書評(píng)光盤資源進(jìn)行重組;也可以搜集和推薦少兒主流網(wǎng)站,對(duì)各種信息進(jìn)行篩選、過濾、屏蔽,清除網(wǎng)上不健康內(nèi)容,凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)閱讀雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但是比起傳統(tǒng)閱讀,網(wǎng)絡(luò)閱讀自有不可避免的局限性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)期上網(wǎng)的未成年人有視力下降、肩腰酸痛、頸部發(fā)硬、神經(jīng)衰弱等癥狀。圖書館在重視未成年人網(wǎng)絡(luò)閱覽的同時(shí),更要注重引導(dǎo)少兒讀者從網(wǎng)絡(luò)閱讀為主回歸到以傳統(tǒng)閱讀為主。不管科技發(fā)展到何種地步,網(wǎng)絡(luò)閱讀始終不可替代傳統(tǒng)閱讀,正如一位學(xué)者所言,“正像宇宙飛船可以遨游太空,但并不能取代步行一樣。文本閱讀像品茗,在靜靜地品讀中,凈化心靈,提升審美情趣,潛移默化地熏陶感染人們的精神世界?！?/p>

4 倡導(dǎo)“文明的閱讀”,重視思想教育

浦江縣圖書館在 2009年未成年人讀書節(jié)活動(dòng)中舉辦了“污損圖書展”,展出受污損的圖書,曝光不文明的借閱行為。這次展覽吸引了讀者的關(guān)注,目睹了這些污損圖書的“慘相”后,讀者們的心靈深受震動(dòng),他們紛紛表示“珍愛圖書,從我做起”,共同營(yíng)造文明的閱讀環(huán)境。結(jié)合這一活動(dòng),我們同時(shí)開展“做一個(gè)有道德的人”征文比賽,廣大青少年學(xué)生積極參與,有感而發(fā),爭(zhēng)相投稿,一個(gè)月內(nèi)收到征文稿件 400余篇?；顒?dòng)效果顯著。

5 開展閱讀推廣活動(dòng),激發(fā)閱讀樂趣

為開拓未成年人活動(dòng)的天地,圖書館經(jīng)常性的有選擇、有針對(duì)地組織開展一些寓教于樂、多形式、多樣化的讀書活動(dòng)。如舉辦讀書會(huì)、演講會(huì)和故事會(huì)等,鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力和豐富的想象能力,還可以針對(duì)學(xué)校所學(xué)的知識(shí),舉辦一些科技知識(shí)競(jìng)賽,充分發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)其讀書求知的興趣,汲取多種多樣的科學(xué)文化知識(shí)。開設(shè)讀者園地,開展優(yōu)秀讀者評(píng)選表彰活動(dòng),“文明借書人、閱讀小博士”評(píng)選活動(dòng),組織各種征文比賽,提高了小讀者的閱讀能力和寫作能力。

6 提高家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)能力

俗話說“家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子?！奔议L(zhǎng)沒有閱讀習(xí)慣,家庭沒有讀書氣氛,會(huì)直接影響孩子的閱讀習(xí)慣。圖書館作為主要社會(huì)教育結(jié)構(gòu),要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭閱讀的責(zé)任。圖書館應(yīng)該收藏兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)等門類的優(yōu)秀書刊,向家長(zhǎng)開放,拓寬家長(zhǎng)的知識(shí)面。少兒室可設(shè)立親子閱覽室,培養(yǎng)愛讀書的家長(zhǎng),倡導(dǎo)親子閱讀,讓家長(zhǎng)參與孩子的閱讀,啟發(fā)孩子最初的閱讀興趣。充分利用宣傳欄、網(wǎng)站、館刊、媒體等多種渠道向家長(zhǎng)介紹兒童閱讀的方法和技巧。在節(jié)假日,可開設(shè)家教論壇,舉辦家長(zhǎng)沙龍,邀請(qǐng)支持孩子閱讀的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法,讓更多的家長(zhǎng)了解閱讀對(duì)孩子的意義;邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)講授兒童心理,家長(zhǎng)學(xué)會(huì)為孩子選書,學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子閱讀。

7 拓寬服務(wù)領(lǐng)域,延伸閱讀活動(dòng)

我們以未成年人讀書節(jié)活動(dòng)為契機(jī),利用圖書館資源,參與浦江縣“春泥計(jì)劃”各項(xiàng)工作。協(xié)助建立“春泥計(jì)劃”試點(diǎn)村未成年人協(xié)會(huì),協(xié)會(huì)建到哪兒,圖書流通站就建到哪兒。積極引導(dǎo)村里小朋友們“多讀書、讀好書”。開展數(shù)字電影進(jìn)村活動(dòng),在檀溪鎮(zhèn)寺前村、黃宅鎮(zhèn)曹街村放映具有藝術(shù)性、觀賞性、教育性、娛樂性強(qiáng)的未成年人教育片,擴(kuò)大小朋友們的知識(shí)面。同時(shí),利用雙休日在杭坪鎮(zhèn)下薛宅等村舉辦了 10多場(chǎng)適合未成年人的如圖書推介、書評(píng)、展覽等形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)很大程度上滿足了農(nóng)村未成年人的精神文化需求,營(yíng)造了有利于農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍,凈化了他們的成長(zhǎng)環(huán)境。

深入學(xué)校設(shè)立圖書漂流站。圖書漂流,傳遞誠(chéng)信,這既是對(duì)少年兒童道德素養(yǎng)、誠(chéng)信和共享意識(shí)的考驗(yàn),更是一種傳遞信息、交流讀物,用活書籍的活動(dòng)。漂流圖書站每次提供圖書 200余冊(cè),涉及面廣,有兒童經(jīng)典文學(xué)、漫畫、科學(xué)普及讀物等?！安挥媒钑C,不必付押金,學(xué)生在圖書漂流中需要做的是在書中漂流卡片上寫上自己的名字和獲取圖書的日期;閱讀后讓它‘漂流’到下一位讀者手里,或者送回原處?！边@個(gè)活動(dòng)社會(huì)反響良好,許多閑置圖書又重新獲得了新的閱讀生命。

結(jié)束語(yǔ)

公共圖書館作為一個(gè)文化教育機(jī)構(gòu),應(yīng)該奮力揚(yáng)起為未成年人服務(wù)的風(fēng)帆,充分發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢(shì),在家長(zhǎng)和專家之間、家長(zhǎng)和孩子之間、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、學(xué)生之間搭起溝通的橋梁,點(diǎn)亮未成年人閱讀之燈,讓更多的孩子徜徉在良好的閱讀社會(huì)環(huán)境中。

〔1〕 貢燕.少年兒童圖書館為未成年人服務(wù)的實(shí)踐與探索.圖書館研究與工作,2008(1)

〔2〕 趙雁.圖書館應(yīng)充分發(fā)揮為中小學(xué)生導(dǎo)讀的作用.中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2006(4)

〔3〕 黃琴英.公共圖書館為未成年人服務(wù)的探索與實(shí)踐.圖書館研究與工作,2009(2)