胡可東 張意柳

（玉林師范學(xué)院圖書館，廣西 玉林 537000）

民族地區(qū)的高校圖書館作為本地區(qū)的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)注重做好本地區(qū)特色文化信息資源建設(shè)工作。研究和構(gòu)建特色文化資源系統(tǒng)和服務(wù)平臺，有利于高校在文化研究上與地方文化發(fā)展密切聯(lián)系，還能促進(jìn)高校的學(xué)科建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能實(shí)現(xiàn)。筆者以桂東南唯一的一所高校——玉林師范學(xué)院為例，試對民族地區(qū)高校圖書館的特色文化信息資源建設(shè)問題進(jìn)行一些探索。

1 玉林師范學(xué)院概況

玉林師范學(xué)院是桂東南地區(qū)唯一的一所本科院校從組建開始，即對其發(fā)展作了科學(xué)定位，即“立足桂東南，服務(wù)全廣西，把學(xué)院辦成以義務(wù)教育階段為特色的，在區(qū)內(nèi)有較高水平的教學(xué)型普通高等學(xué)?！?。

作為一所民族地方高校，玉林師院圖書館在藏書建設(shè)方面，從實(shí)際出發(fā)，逐步形成以辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)科研藏書為中心，桂東南地方文化信息資源為特色的藏書體系。

2 桂東南特色文化信息資源建設(shè)現(xiàn)狀

玉林師范學(xué)院圖書館十分注重對桂東南特色文化信息資源的收集、整理與研究。為此，圖書館專門設(shè)置了一個(gè)機(jī)構(gòu)——桂東南地方文獻(xiàn)整理研究所，主要開展桂東南特色文獻(xiàn)、古籍的整理與研究。

為突出民族地區(qū)高校圖書館的特色館藏，特色文化信息資源收集入藏后，應(yīng)對其進(jìn)行科學(xué)的管理。而建立特色文化信息資源專藏及專門閱覽室就是一個(gè)很好的方法，它有利于保持收藏的完整性，提高特色文化信息資源的開發(fā)利用率，從而更好地發(fā)揮其在民族地區(qū)特色文化研究、服務(wù)教學(xué)和科研以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中應(yīng)有的重要作用。為此，玉林師范學(xué)院圖書館設(shè)立了桂東南資料室，專門收藏桂東南研究資料，兼收廣西地方文獻(xiàn)及本館特藏圖書，對收集到的民族特色文化信息資源按照不同文種、載體類型和外表特征，購置不同樣式的書架、柜櫥，劃分成若干館藏區(qū)，分門別類地存放。

3 特色文化信息資源建設(shè)策略

3.1 做好特色文化信息資源的收集工作

3.1.1 明確特色文化信息資源的收集范圍

特色文化信息資源收集的范圍主要包括地方報(bào)刊、地方年鑒、地方叢書、地方史料、碑刻、族譜及地方人士的著述等，對于民族地區(qū)高校圖書館來說，收集與地方特色學(xué)科建設(shè)及科研有關(guān)的信息資源更是責(zé)無旁貸。以玉林師院為例，“十一五”期間被為列自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科有：有機(jī)化學(xué)、華僑華人學(xué)；重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室有：桂東南社會文化發(fā)展研究中心、桂東南特色資源與材料研發(fā)中心。教師研究的課題也很有特色，比如桂東南方言、民間音樂、徐松石、高山村，還有大蒜、紅菇、荔枝等，都與當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)、歷史等相結(jié)合。從這些學(xué)科和科研項(xiàng)目可以看出，桂東南的地域特色十分明顯。

3.1.2 對特色文化信息資源進(jìn)行全面整理、甄別、類聚

特色文化資源是記載地域內(nèi)自然、社會和歷史發(fā)展變化及影響的特定文獻(xiàn)，素有“一地之百科”的稱譽(yù)，對了解與研究地方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人物等具有重要的史料價(jià)值，在研究了解地情知識、為當(dāng)?shù)刂朴喌胤浇ㄔO(shè)規(guī)劃、實(shí)施科學(xué)決策、發(fā)展社會文化等方面有著重要作用。桂東南地處廣西東南部，旅游文化、音樂文化、語言文化、習(xí)俗文化、飲食文化以及宗族文化均獨(dú)具地方特色。

玉林師范學(xué)院圖書館將特色文化信息資源從桂東南特色旅游文化、語言文化、民俗文化、音樂文化、宗族文化、飲食文化等方面進(jìn)行分類，設(shè)立了桂東南旅游文化研究、習(xí)俗研究、文化研究、革命史研究、將軍研究、華僑華人研究、地方語言研究等系列專題，每個(gè)專題的信息資源都由專人負(fù)責(zé)收集。

3.1.3 采取多種收集方法

由于民族地區(qū)特色文化信息資源具有多樣化及分散性的特點(diǎn)，因此，應(yīng)廣開收集渠道，拓寬收集途徑，采取多種收集方法。首先，負(fù)責(zé)采集的人員，要了解掌握地方文獻(xiàn)的收藏與分布、出版發(fā)行情況；經(jīng)常與當(dāng)?shù)貦n案館、地方志辦公室等文化機(jī)構(gòu)保持業(yè)務(wù)聯(lián)系；多與專家學(xué)者溝通，獲得他們的大力支持；定期到民間采集資料；關(guān)注讀者反饋意見。另外，由于民族地區(qū)高校的教師都較為注重對本地區(qū)特色文化的研究，有的高校還設(shè)有專門的科研部門，他們在進(jìn)行教學(xué)和科研時(shí)，往往收集了大量的第一手材料，因此，圖書館在文獻(xiàn)收集方面要充分利用這些天時(shí)、地利、人和的優(yōu)越條件，與這些教師和部門建立順暢的交流渠道。一方面圖書館采訪人員要主動聯(lián)系，及時(shí)聽取他們的反饋意見，另一方面，科研部門和科研人員也能從圖書館的人性化服務(wù)中（諸如查重查新、專題書目、數(shù)字資源、專家工作室等）得到啟發(fā)和幫助。這樣，雙方就建立起良性循環(huán)的互動關(guān)系。

玉林師范學(xué)院圖書館對桂東南地方特色文化信息資源建立了“長遠(yuǎn)規(guī)劃，整體論證設(shè)計(jì)，分階段實(shí)施，聯(lián)合共建”的收集、分析、評價(jià)、處理、存儲體系，通過多渠道采集正式和非正式出版物相關(guān)文獻(xiàn)，主要有書目預(yù)訂、征集、交換、捐贈、委托收集、網(wǎng)上搜索引擎收集等。對于口頭傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，還應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行收集，例如通過攝影、錄音、錄像，制作成磁帶、CD、VCD、DVD等聲像資料，甚至以電子資料的形式上傳互聯(lián)網(wǎng)。如玉林電視臺新開設(shè)一檔很有特色的方言訪談節(jié)目《傾計(jì)》（注：即聊天），其內(nèi)容涉及桂東南各地的歷史、民間音樂等各方面，玉林師范學(xué)院圖書館對這個(gè)節(jié)目的影像資料也進(jìn)行了全面收藏。

3.2 加強(qiáng)特色文化信息資源的開發(fā)和利用

玉林師范學(xué)院圖書館在對文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行收集時(shí)，首先是對桂東南地方特色文獻(xiàn)的情況進(jìn)行調(diào)查、整理，確定要建設(shè)的目標(biāo)、重點(diǎn)、主題，然后利用采集網(wǎng)絡(luò)對桂東南地方特色文獻(xiàn)信息進(jìn)行采集、分析、評價(jià)和排列，剔除不相關(guān)的內(nèi)容，對符合要求的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類，同時(shí)進(jìn)行描述和標(biāo)引。這樣，經(jīng)過對特色文化信息資源進(jìn)行收集、整理和開發(fā)后，就形成了比較系統(tǒng)的文獻(xiàn)資源體系，可以為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)。

3.2.1 編制專題目錄和綜合性評述

開展服務(wù)的人員，需要多與讀者溝通，制作新書簡介、專題目錄等，同時(shí)要綜合運(yùn)用目錄、索引、文摘、綜述等工具和手段，以及網(wǎng)上信息檢索、網(wǎng)上文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)形式，廣、快、精、準(zhǔn)地為各類專家學(xué)者傳遞文獻(xiàn)信息。玉林師范學(xué)院圖書館在開展特色文化信息資源服務(wù)時(shí)，還常舉辦各種報(bào)告會、講座等活動，力求多主題、多途徑、多層面滿足讀者對地方文獻(xiàn)的需求，吸引廣大讀者利用圖書館。

3.2.2 開發(fā)建設(shè)特色文化信息資源數(shù)據(jù)庫

民族地區(qū)高校圖書館應(yīng)當(dāng)重視館藏資源的數(shù)字化工作，利用其豐富的特色文化信息資源優(yōu)勢，做好深層次特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，建立充分反映民族文化和地域特點(diǎn)的獨(dú)一無二的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（包括書目數(shù)據(jù)庫、索引數(shù)據(jù)庫及全文數(shù)據(jù)庫），豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源，打破高校圖書館現(xiàn)有的館藏重復(fù)和短缺現(xiàn)象并存的狀況，使高校圖書館文獻(xiàn)資源布局逐步趨于合理，為數(shù)字圖書館建設(shè)和文獻(xiàn)資源的共建共享做準(zhǔn)備，更有效地為學(xué)校教學(xué)、科研和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3.3 培養(yǎng)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍

開發(fā)民族地區(qū)文化信息資源，人才是關(guān)鍵。這就要求從業(yè)人員既要懂得圖書館專業(yè)知識、民族文獻(xiàn)知識，又應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、外語等方面的知識，還要具備一定的綜合分析問題能力和解決問題能力。因此，一方面應(yīng)建立健全人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，多渠道引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才；另一方面，應(yīng)從本單位的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)現(xiàn)有工作人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。此外，還應(yīng)通過經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流，提高工作人員自身的綜合素質(zhì)，以更好地服務(wù)于地方特色文獻(xiàn)信息資源建設(shè)。

在高校，學(xué)科建設(shè)是龍頭，專業(yè)教學(xué)是永恒的主題。民族地區(qū)高校圖書館在對本地區(qū)特色文化資源進(jìn)行收集、整理與開發(fā)時(shí)，必須與本校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)術(shù)研究、地方發(fā)展構(gòu)建一個(gè)富有特色的信息服務(wù)平臺。

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[2] 何艷群.論民族地區(qū)高校圖書館民族地方文獻(xiàn)特色建設(shè).圖書館論壇，2007（5）：102-103.

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