鄧永奎

(重慶文理學(xué)院政法學(xué)院,重慶 402160)

轉(zhuǎn)化“特差班”的方法初探＊

鄧永奎

(重慶文理學(xué)院政法學(xué)院,重慶 402160)

學(xué)生的思想穩(wěn)定是扭轉(zhuǎn)“特差班”的前提;師生的心靈溝通是扭轉(zhuǎn)“特差班”的關(guān)鍵,教師責(zé)任重于泰山;周記——師生的情感交流是轉(zhuǎn)化“特差班”的潤滑劑;“四心”和“五勤”是班級全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的保障。

轉(zhuǎn)化;“特差班”;方法

班主任和任課教師都認可的“特差班”,其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績上都是本年級最差;紀(jì)律差:打架、賭博、戀愛、網(wǎng)迷、遲到、曠課、上課搗亂等;品行差:出口成“臟”、不愛清潔衛(wèi)生、不敬師長、不團結(jié)同學(xué)、不愛護公物等。為了研究“轉(zhuǎn)化差班的方法”這一課題,要隨班聽課考察學(xué)生的具體表現(xiàn)。實踐證明,差生或者差班都是相對的,甚至是人為的,在一定條件下是可以向好的方面轉(zhuǎn)化的。教育家布魯姆認為“任何教師都可以幫助所有的學(xué)生學(xué)的優(yōu)秀、迅速、并充滿信心?！蔽艺J為主要有以下轉(zhuǎn)化方法。

一、學(xué)生的思想穩(wěn)定是扭轉(zhuǎn)“特差班”的前提

通過調(diào)查研究分析,要把該班由“亂”變?yōu)橛行?不能“亂世用重典,重病用猛藥”的方法,而應(yīng)根據(jù)高中生的心理特征,即不服輸?shù)母偁幘?以及他們所受到的“管、卡、壓”待遇著手,喚醒他們的自信心、調(diào)動他們的主動性和積極性。所以,就職演說要達到的目標(biāo)是:摘掉他們頭上“特差班”的帽子,擺脫他們的自卑、激活埋藏他們內(nèi)心深處的自信、點燃他們理想之火、留給他們一個與眾不同的美好回憶,縮短感情距離,增強信任感,這是有效轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ),教育培養(yǎng)他們,確立適合他們天賦發(fā)展的個人理想奠定基礎(chǔ)。

二、以人為本是扭轉(zhuǎn)“特差班”的關(guān)鍵

面對一群既天真、活潑、可愛,又讓你費神費心的學(xué)生,怎么辦?教師責(zé)任重于泰山,要以人為本來解決轉(zhuǎn)化過程中的困難。其管理理念是:首先以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅持以學(xué)生為本的工作理念,做到教育觀念上的人本化,堅持學(xué)生第一位,切實保障和維護學(xué)生的合法權(quán)益;其次要注重學(xué)生工作的個性化,在學(xué)生工作中要做到共性與個性的統(tǒng)一,既要針對學(xué)生的普遍性特點,又要做到因人而異,因材施教;最后,在管理上要體現(xiàn)高度的人性化,體現(xiàn)熱忱服務(wù)與無私的關(guān)愛,使學(xué)生愿意合作、樂于合作、心情舒暢、健康成長成才,找回他們?nèi)笔У臇|西得到他們需要的東西。

(一)選好“龍頭”,搭建精簡高效的“領(lǐng)導(dǎo)班子”,使之成為班主任的左右二臂。競選前,班主任要做的工作是動員在班上起號召、組織作用的、最有權(quán)威的“領(lǐng)導(dǎo)者即老大”來競選。其方法是,為了公平和以后工作的開展,班主任應(yīng)分別找班上表現(xiàn)“出色”的人來談心,但重心應(yīng)放在男女“老大”上,引導(dǎo)他們寫好競選詞,一定要讓他們的人格魅力去獲得班長和書記職位的競選,目的是,增強他們的自信心和責(zé)任感。

(二)建立班級、班主任規(guī)則和班訓(xùn)。要管好一個班,柔性管理還必須加上規(guī)章制度這種“硬”管理的外力約束,通過一定的時間,使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這個規(guī)則最好不由班主任制定,班主任只說原則,即有用、有效、可操作即可,然后,授權(quán)班長和書記帶領(lǐng)全班同學(xué)完成。最后,新班規(guī)總結(jié)為“一二三四五”,簡單好記也容易產(chǎn)生效果,班優(yōu)我榮,班差我恥;不要為失敗找借口,要為成功找原因;請不說我不行,請說我能行;只要精神不滑坡,方法總比問題多”,然后,裱好貼在墻上。

(三)利用好“三個特別”,即特別的主題班會、座位、生日會。”主題班會課由班支委干部輪流主持,內(nèi)容是補課、演講加評論。補課內(nèi)容是已上各科章節(jié)知識的重、難點及其突破方法,“小先生”由本班各科成績最優(yōu)者擔(dān)任,先補本周的、后補以前的知識。演講加評論的內(nèi)容是圍繞班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、理想、熱點等問題進行,人員和內(nèi)容由主持人選定,我把關(guān)。編排座位利用優(yōu)勢互補,資源整合原則,以單科成績優(yōu)秀和較差的結(jié)合為主,兼顧性格上內(nèi)向和外向、急躁和冷靜結(jié)合為輔,實行一幫一助學(xué)方法,實現(xiàn)共同進步、共同發(fā)展的目標(biāo)。生日會,由文娛委員專門負責(zé),由班費開支,贈送給小“壽星”一個兩元左右的紀(jì)念品,然后,組織全班同學(xué)唱一首祝福生日快樂的歌,生日在節(jié)假日中的同學(xué),提前集體祝福生日快樂,時間在當(dāng)天第一節(jié)晚自習(xí)前,目的是打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型班集體。

(四)當(dāng)好總設(shè)計師,幫助他們樹立既統(tǒng)領(lǐng)于社會主義核心價值體系之下,又適合他們天賦發(fā)展的個人理想?！安钌弊钊鄙俚臇|西是什么?就是缺乏理想、目標(biāo)、方法和毅力。因此,在具體轉(zhuǎn)化過程中,應(yīng)統(tǒng)籌理論武裝和實踐鍛煉相結(jié)合,務(wù)實與務(wù)虛并重,增強轉(zhuǎn)化工作的說服力、感染力和滲透力;加強同他們的協(xié)調(diào)和溝通,經(jīng)常同他們談心,溝通思想,交換意見,開展批評與自我批評,達到認識共鳴、感情同化、化解矛盾、增進團結(jié)、加深友誼,創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化氛圍;掌握他們的興趣、愛好、特長和天賦,確立符合個體天賦的理想。只要他們樹立了適合自己個體天賦發(fā)展的理想,在學(xué)習(xí)和工作中,就會有明確的方向,對待事業(yè)就會有正確的態(tài)度和不竭的前進動力。

(五)實行合同式“委員會”管理制度,把全面質(zhì)量管理融入班級管理之中。把班級最難管的紀(jì)律和清潔衛(wèi)生實行競聘和委任相結(jié)合的委員會管理制度,分為上課、自習(xí)、出操紀(jì)律和清潔衛(wèi)生共四類,每類由四人組成“管委會”,設(shè)主任一人,由各委員會主任同班長簽訂合同,每人負責(zé)一周,各類委員會分別受學(xué)習(xí)、體育、生活委員指導(dǎo)。目的是全員參與,重在過程,注重效果的全面質(zhì)量管理用于班級管理之中,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和集體主義觀念。

(六)統(tǒng)籌獎懲、表揚和批評相結(jié)合,開展公正、公平、公開的最佳班級評選活動。要建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),需要激發(fā)起每個學(xué)生奮發(fā)進取的精神,其較好的途徑就是開展先進評選活動。其內(nèi)容是每月月考后評出學(xué)習(xí)進步獎和各類先進獎,其程序由全班學(xué)生民主評議評選出“好干部”、“好委員”、“好成員”、“最佳人員”等。這種鼓勵先進、鞭策后進的獎勵方法效果很好。實踐證明,在一個具有競爭與合作的優(yōu)良班集體里,為了自己的自尊和面子,即使不愿學(xué)習(xí)、不想進步的學(xué)生也會從內(nèi)心深處自愿改變自己的形象,由此,對班級的管理就從他律變?yōu)樽月?其效果事半功倍。

三、周記——溝通師生心靈的橋梁是轉(zhuǎn)化差班的潤滑劑

周記是學(xué)生記錄一周在學(xué)習(xí)、工作、生活、理想、心理成敗得失的日記,作為班主任一定要高度重視和利用這一溝通師生心靈橋梁的作用。首先要為他們保密,其次要帶著真心、真情和責(zé)任去全批全改,動之以情,曉之以理,輔之以利。其目的要達到真真了解他們在想什么?困惑什么?想干什么?,用簡短的幾個字或幾句批語要解開他們心中的疑問、點燃他們理想之火、激發(fā)他們上進之情,為因材施教、施管奠定好基礎(chǔ)?？傊?要做他們?nèi)松膶?dǎo)航者,生活上的良師益友。

四、“四心”和“五勤”是班級全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的保障

受“差生”的思想、心理、行為等特征的影響,在其轉(zhuǎn)化過程中容易出現(xiàn)反彈。所以,作為班主任必須具有“四心”即信心、愛心、耐心和恒心和“五勤”即眼勤,嘴勤、手勤、腿勤、腦勤,即多看、多說、多記、多跑、多思和多想。樹立學(xué)生是百讀不厭的教科書的教育理念,并將之貫穿于教育管理過程中。

“信心”是轉(zhuǎn)變差班的前提,因為,有了信心才能對他們學(xué)習(xí)中的各種不良現(xiàn)象采取相應(yīng)的措施,幫助他們及時糾正錯誤,提高學(xué)習(xí)成績,如果對他們喪失信心,表現(xiàn)出無能為力,學(xué)生則更會自暴自棄、越發(fā)退步。

“愛心”是轉(zhuǎn)變他們的動力,是師德的核心,是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。從心理學(xué)角度講,每個人在心理情感上都需要關(guān)愛,正處于成長階段的高中生,好勝心強,自尊心重,但在差生內(nèi)心深處卻埋藏著沉重的自卑感,我們不能歧視他們、要主動接近、關(guān)心他們。

“耐心”是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。班主任要轉(zhuǎn)化他們不是一兩天的事情,而是要做大量而長久的工作,耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,及時給予肯定和表揚,讓他們體驗到成功的快樂。

“恒心”是轉(zhuǎn)變的保證。要轉(zhuǎn)變他們,要有堅持不懈的精神,持之以恒。如果已進步的學(xué)生又退步、出現(xiàn)反復(fù),班主任不能采取簡單粗暴的方式對學(xué)生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對待他們,而應(yīng)以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們。事實上在“差生”的轉(zhuǎn)化過程中“差生”和班主任之間也在進行一次次的較量,雙方互相在比毅力、比耐性,我們不能期望轉(zhuǎn)化工作能立竿見影、一蹴而就,而要持之以恒。

綜上所述,對“特差班”的轉(zhuǎn)化方法有多種,每位班主任都有其不同的工作方法。因為,學(xué)生存在的問題以及個人情況的差異,我們所采取的工作方法也不盡相同,所以,在轉(zhuǎn)化工作中沒有“包治百病”的靈丹妙藥。在具體工作中,我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在實踐中探索,探索中總結(jié),不斷研究教育方法,注重轉(zhuǎn)化效果。堅持發(fā)展性、尊重性、溝通性、誘導(dǎo)性、幫助性、鼓勵性、養(yǎng)成性和持久性原則;堅持對“差生”的“病情”、“病因”進行分析,然后“對癥下藥”,千萬不能看錯“病”,讓學(xué)生吃錯“藥”;堅持以人為本的工作理念做到不嫌棄、不放棄;堅持多鼓勵、少批評;多引導(dǎo)、少灌輸;多關(guān)心、少訓(xùn)斥;多幫助、少指責(zé)的工作方法;堅持把自己所管理的班級作為一個整體,全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧,以把每個學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的可靠接班人為宗旨,全面實踐科學(xué)發(fā)展觀。

2010-01-10

鄧永奎(1963-),男,重慶合川人,講師。