劉艷春 王洪斌

（大連大學高教研究所，遼寧 大連 116622）

大學文化的形成和發(fā)展，就是一個在一定的社會背景下，新一代的大學人在大學的發(fā)展中不斷吸收前人的文化成果并融合、創(chuàng)造和形成新的大學文化的漸進過程。既然大學文化是一個發(fā)展過程，這就要求我們在這一過程中，有意識地建設、發(fā)展和創(chuàng)造，以加快新的大學文化生成和發(fā)展。因此，我們要全面貫徹黨的教育方針，建設先進的大學文化并使之成為提升廣大師生員工思想道德水準和格調、促進學校發(fā)展和社會進步的重要因素。在建設和發(fā)展大學文化的過程中，我們必須正確處理大學文化建設與大學人的發(fā)展、大學文化建設與大學發(fā)展、大學文化建設與社會發(fā)展的3個邏輯辯證關系。

一、大學文化建設與大學人的關系

什么是文化？“廣義地說，文化是人類一切物質創(chuàng)造和精神創(chuàng)造的活動的總和。”人是文化創(chuàng)造和形成的主體。大學文化的發(fā)展離不開人的活動與創(chuàng)造，沒有人的創(chuàng)造就無法發(fā)展大學文化。韓延明教授在《強化大學文化育人功能》一文中說，“大學文化的實質問題就是‘大學人’的問題，大學文化實質上即是‘大學人化’，是大學人自己本質力量外化與對象化的創(chuàng)造結晶?！保?］

（一）人是大學文化發(fā)展的重要因素

1.人是大學文化發(fā)展的前提條件

首先，大學文化是大學人的文化，沒有大學人的參與，沒有大學人的思想、行為、語言在大學活動中的表現和外化，就沒有大學文化。其次，大學文化是大學人文化需求的產物，沒有大學人對精神文化、制度文化和環(huán)境文化等的文化需求，也沒有大學文化和大學文化建設的必要。再次，大學文化的發(fā)展目標和設計方案是由大學人進行的，大學文化表達的主體是人的文化品格和精神追求。最后，大學文化是通過大學人的實踐活動來展開和實現的。沒有大學人的存在，就沒有大學文化，因此，人是大學文化發(fā)展的前提條件。

2.人是大學文化的建設者，也是大學文化的對象

“對于大學的發(fā)展和變革，既需要大學理想和理念的堅持者，也需要大學理想和理念的創(chuàng)新者?！保?］大學人是大學文化的產物，大學文化是大學人創(chuàng)造的，這是一個主體與客體相互作用的過程。大學理念需要人來弘揚，大學理想需要人來堅守，大學理念需要人來捍衛(wèi)和解讀，大學理想更需要人來重新建構。大學文化是大學人在大學內開展的各種組織性的和非組織性的行為活動的總和。因此，大學人是大學文化的建設者。大學文化的建設也是為了所有大學人而建設，所以大學人也是大學文化的對象。

（二）大學文化建設促進人的發(fā)展

大學文化會在潛移默化中影響、促進大學人的發(fā)展。有了優(yōu)秀的大學文化，就會產生良好的育人氛圍，就能為師生更好的發(fā)展提供更加優(yōu)越的文化環(huán)境。這具體體現在以下幾個方面：

1.大學文化的“育人”功能

大學文化的育人功能體現在，大學文化培育了一代又一代的新的大學文化人，并且形成了一個創(chuàng)造和積累大學文化的生產車間。大學文化在無形中決定了大學人的發(fā)展方向、思維方式、行為舉止、價值判斷和生活習慣。大學文化能夠激勵每一位大學人，使每一位大學人能夠“產生一種巨大的向心力、凝聚力和推動力，激發(fā)個體和群體無窮的能量”?！按髮W是一個社會組織，大學文化是組織內部全體成員都自覺崇尚并認真遵守的‘座右銘’。”［3］大學文化有化人、成人和善人的作用，也是一個逐漸改變大學人的過程?；?，即文化是人化，是大學人的特色化和社會化。人和物之間以大學人為主導，大學文化的作用是對大學人的教化，大學文化是關于大學人的文化。成人，即教育的本質是成人，是使大學人成長為人，讓大學人會做人。知道人應該是什么樣，并懂得人生的社會意義、使命、責任和價值，學會怎樣做一個社會人。善人，即大學文化使大學人向善，去做一個好人，以至善之心對待周圍的人及社會，能夠主動回報社會，支持幫助別人，甚至于要有愛護小動物之心的善人、好人。

2.大學文化的“善人”功能

“大學文化的過程，就是大學人人格的不斷完善、對人類真善美不斷向往與追求，促進大學人全面、自由、充分和諧發(fā)展的過程?！保?］在大學人形成個人品格和組織品格方面，大學文化風尚也起到了潛移默化的作用。大學文化使不同的“大學人”內化、升華、超越，把做人做事的道理滲透到“大學人”的靈魂中，從而實現教化人、塑造人、熏陶人的目的?？茖W的辦學理念是學校發(fā)展的方向標，陳舊的、不符合學校發(fā)展的理念必須進行革新，讓學校的辦學理念在時代的考驗下能夠順應時代的要求有機地發(fā)展。

（三）人與大學文化的相互作用

大學人對大學文化的發(fā)展既有積極作用，也有消極作用，關鍵在于大學人的思想是積極的還是消極的。具有積極思想的大學人，對大學文化的發(fā)展會起到積極的、促進的作用；而消極的、懶惰的、思想守舊、不夠解放的大學人，對大學文化的發(fā)展會起到消極的作用，甚至會把大學文化引向退步和停滯。我們要正確認識到這一點，即“大學管理者是大學文化的享受者，也是大學文化的引導者和創(chuàng)造者，他們的文化品位反映和決定著大學文化的水平，在大學管理與大學文化良性互動中造就具有高品位的文化素養(yǎng)的人，對于大學的發(fā)展具有極為重要的意義。”［5］因此，大學人的發(fā)展與大學文化的發(fā)展是相互促進的。

二、大學文化建設與學校發(fā)展的關系

大學是創(chuàng)造先進文化的基地，也是建設大學文化的載體，大學本身就是文化存在。大學文化是學校內在的，也是外顯的；是有形的，也是無形的。大學文化建設是學校發(fā)展的靈魂，要發(fā)展學校必須進行大學文化建設。大學文化建設與大學之間是一種互相促進、共同發(fā)展的關系，大學文化建設推動了大學的發(fā)展，大學的發(fā)展為大學文化建設提供了基礎和條件。這種互動性主要體現在制度文化給學校發(fā)展提供了保障，精神文化給學校發(fā)展提供了動力，環(huán)境文化給學校發(fā)展奠定了基礎，同時學校發(fā)展又拉動著制度文化、精神文化和環(huán)境文化的發(fā)展。

（一）大學文化建設有利于學校發(fā)展

大學文化建設已經深深地融入到了學校發(fā)展的過程之中，大學文化的不斷建設使學校更具有生命力、創(chuàng)造力和感召力。大學文化建設為學校的發(fā)展提供力量，更為學校的發(fā)展擴大了其縱向延伸的空間。

1.大學制度文化是學校建設與發(fā)展的保障

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，在大學制度文化的建設中，對大學文化建設的主體進行有效的約束和規(guī)范，既保障了學校的學科建設，又保障了學校的發(fā)展。正如在行政管理方面，我們“要通過制定規(guī)章制度，規(guī)范辦學行為，以制度法規(guī)的形式抑制行政膨脹，將民主管理和教授治學貫穿于整個辦學過程，強化學術權力，濃厚學術氛圍，提高學術水平?！保?］又如，在制度文化作用于大學人的功能一面，我們可以認為，“大學的制度與規(guī)章是一個復雜的系統(tǒng)，它們直接地以各種文件、章程、條例、規(guī)則等方式存在，服從和服務于大學的體制與機制，以強制或規(guī)勸的方式引導和規(guī)范著人們的行為，調節(jié)著各種力量之間的關系，為大學的運行規(guī)定了基本的方向和軌跡，是大學制度文化中的柔性方面?！保?］大學的文化建設對于學校的學科建設起到了一定輔助作用，是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

2.大學精神文化是學校建設和發(fā)展的動力

盧鐵城在《芻論大學精神與川大精神》一文中提到，“大學精神就是指一所大學最為核心和高度抽象的價值追求和品格特征?！贝髮W精神文化包括大學理念、辦學思想、制度、校風等方面?！巴ㄟ^大學文化建設,使學校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內外和諧,辦學實力、學?；盍Α⑽拿鼢攘側嵯酀?實現學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展?！保?］學校的建設和發(fā)展離不開大學的精神文化，它必須通過大學的精神文化將學校的全體成員凝聚在一起，形成一股強大的力量，使大學人有共同的價值觀，良好的做事風氣，并且都能夠很好地、和諧地相處以及相互合作，在學校中形成積極的工作之風和學風。

（1）辦學目標為學校的科學發(fā)展指明了方向

辦學目標是學校辦學的指南針，為學校的科學發(fā)展指明方向。辦學目標引領學校的學科建設，只有學校的學科建設必須與辦學目標相一致，才能為學校的科學發(fā)展指明方向，起到積極的作用。如果辦學目標落后，不能與時代同步，它將會把學校的發(fā)展引向錯誤的方向，使學校不能正常地發(fā)展。

（2）大學精神為學校的科學發(fā)展提供了動力

（3）“三風”（校風、教風、學風）為學校的科學發(fā)展提供了保證

首先，學校的校風，是大學精神文化的一個方面，它將引領所有人在做事和處事上都保有一個共同的態(tài)度，正如“一個人在做事中體現的獨特的做事方式和處世態(tài)度，是一個人的生命特征所在；一所學校中的大多數人在做事中體現的獨特的做事方式和處世態(tài)度，同樣是這所學校的特征所在?！保?］校風將對大學人有引導作用。可見，學校的校風對于一所大學的發(fā)展是至關重要的，是學校發(fā)展的軟力量。

其次，教風是全體大學教師對待教學的態(tài)度和行為方式，這是教師在教學的過程中形成的一種風氣，良好的教風將引導全體教工一種良好的教學態(tài)度和行為方式，推動學校的發(fā)展。

再次，“學風是指一個學校的治學精神、治學態(tài)度和治學原則”［10］，它有效地保證所有大學人積極地學習科學的發(fā)展觀，接受先進的思想觀念等，它是一所學校發(fā)展的重要條件。

3.學校的環(huán)境文化是學校發(fā)展的基礎

大學環(huán)境文化包括顯性環(huán)境文化和隱性環(huán)境文化。顯性環(huán)境文化是學校內的文化載體與文化符號，包括學校的樓宇、山水園林、景觀小品等等，這都是學校中的環(huán)境文化，它們既能給大學人提供優(yōu)雅的工作、學習環(huán)境，又能促進學人和學校的發(fā)展。隱性環(huán)境文化是指大學的制度文化、風尚文化，特別是大學人所具有的文化品格、行為方式、風俗習慣、工作作風等等。一所學校往往由來自五湖四海的人們組成，這些人在相互接觸后又形成了一種新的生活方式和行為方式，這些都是隱性環(huán)境文化的一部分，也是學校發(fā)展的基礎。

環(huán)境文化對人的影響是不言而喻的，3000年前的“孟母三遷”幾乎家喻戶曉。區(qū)別一所大學優(yōu)劣的標準不是規(guī)模大小，而是大師數目和大學文化環(huán)境，特別是大學文化環(huán)境。有人說，大學生的成長不完全是老師“教”出來的，更重要的是大學文化“熏”出來的。大學環(huán)境文化是學校發(fā)展的基礎和重要條件，沒有優(yōu)秀的大學環(huán)境文化就不能培養(yǎng)優(yōu)秀的高級人才。

（二）學校發(fā)展是大學文化建設的動力之源

1.學校發(fā)展是大學物質文化建設的前提

3.3 數據顯示 為測試昆蟲生境移動監(jiān)測軟件的數據顯示功能模塊能否正常運行，本節(jié)通過自定義的兩個String類型的數組title〔〕和text〔〕分別模擬生境因子名稱以及對應的參數值，內容如下：

學校發(fā)展必定會使招生人數不斷上升，大學教師的師資隊伍也需要不斷地壯大，因此學校的教學設施需要不斷地增加和更新（其中包括教學樓、教學儀器等），學生及教師宿舍需要進行擴建，學校食堂規(guī)模需要擴大，學校的服務性場所也需要增多，只有這樣才能夠滿足于學校的發(fā)展，為構建學校的發(fā)展提供良好的硬件條件。大學的物質文化建設隨著學校的發(fā)展而不斷地發(fā)展，同時學校的發(fā)展又反作用于大學的物質文化建設。

2.學校發(fā)展是大學制度文化建設的關鍵

學校發(fā)展也會為大學的制度文化建設帶來一系列的新問題，這些問題是大學人必須解決的。在這種情況下大學管理者需要不斷地完善、改進、修定大學的規(guī)章制度。只有隨著學校的發(fā)展不斷調整、完善大學制度，才能保障學校前進和發(fā)展的穩(wěn)定步伐。例如，大連大學文化的制度文化建設過程中，教學管理制度必須配合學校發(fā)展的速度不斷地進行修改與完善。這主要體現在關心學生身心的健康成長上。大連大學為學生搭建了很多展示自己和鍛煉自己的平臺，建立了公共選修課、名師講壇、創(chuàng)新學分、學生創(chuàng)新課題、學生工作室、導師制等制度。在體現學生的主體地位和學生參與教學管理工作方面，大連大學實行了學生請教、學位授予、學生調轉專業(yè)等人性化管理，以加強學生對自身主人翁地位的深刻認識。在體現一切為了學生方面，大連大學推行了教師與學生座談會制度、教師課堂教學質量認證制度、教師教改課題制度等，讓學生充分感受到大連大學對所有學生負責的態(tài)度。學校的發(fā)展刺激了大學的制度文化的建設。這些制度的建立和實行都是為了解決在學校發(fā)展的過程中給大學文化的制度文化建設所帶來的新問題，從而保障了學校的穩(wěn)定發(fā)展。

3.學校發(fā)展是大學精神文化建設的目標

學校的不斷發(fā)展，要求辦學目標、辦學理念必須進行調整和完善，來適應學校發(fā)展所帶來的新局面。大學人在學校的發(fā)展過程中共同努力，樹立共同的發(fā)展目標，形成了一股無法抵擋的力量，這股強大的力量使大學人能夠弘揚團隊合作精神去共同努力和奮斗從而更加團結、向上，它使大學的精神文化的建設上了一個更高的臺階。

三、大學文化建設與社會發(fā)展的關系

大學文化建設與社會發(fā)展之間是相互作用、相互影響、相互制約的關系。它們之間是一方的發(fā)展引起另一方的發(fā)展，一方的倒退導致另一方的倒退的聯(lián)動關系。

（一）大學文化建設與社會發(fā)展是相輔相成的關系

一方面，大學文化建設受社會發(fā)展的影響，社會發(fā)展的速度越快，學校對大學文化進行建設的需求就越大。另一方面，進行大學文化的建設將對社會的發(fā)展起積極的、促進的作用。大學人在受到大學文化的熏陶后，會形成有積極思想的、勇于創(chuàng)新的人，在融入社會后對社會人將有著很大感染力，使社會風氣也間接地因大學文化而改變。社會發(fā)展為大學文化建設指引了方向，社會發(fā)展對人在德、智、體、美、勞等方面提出了更高的要求，大學文化建設的目標要達到使所有“大學人”更加符合社會發(fā)展的需要，并能促進社會的發(fā)展的人。大學以它的理性、正義、自由和民主的文化內涵影響著社會。不斷前進的大學文化建設使社會走向良好的發(fā)展趨勢，社會發(fā)展牽動著大學文化建設，并且也為大學的文化建設提供了有利的條件。

（二）大學文化建設與社會發(fā)展是相互制約的關系

1.大學文化建設制約了社會發(fā)展的速度

“大學文化建設出現問題不但不能很好地擔負起引領社會文化的積極作用，而且還會嚴重影響大學自身的人才培養(yǎng)等各項事業(yè)，繼而通過大學對社會文化的影響對社會文化產生負面引導作用?！保?1］在有質疑的大學文化熏陶下，學校只能向社會輸出一些雖然很有才能，但不具備優(yōu)秀品格的人，這將造成社會出現停止發(fā)展或倒退現象。

2.社會發(fā)展制約了大學文化建設的方向

社會發(fā)展制約著大學文化的改革和建設，使大學文化表現出一定的社會性目的，以適應社會政治、經濟、文化的發(fā)展和變革而進行不斷地改革和創(chuàng)新?！八^大學制度改革的社會性目的，主要指大學制度改革為了適應社會政治、經濟、文化的變遷與發(fā)展?！保?2］社會發(fā)展的速度決定著大學文化建設的速度。社會對大學的文化建設具有塑造功能，它影響著大學，也在無形中改變著大學。

3.社會的不良風氣對大學文化建設有消極影響

社會中會存在不良的風氣，這會直接地反射到社會的每個角落。大學存在于社會之中，不良的社會風氣會遷移到大學之中，導致不良的大學風氣與良好的大學文化建設脫軌，阻礙大學文化的建設。社會的發(fā)展，離不開人，而大學又是為社會提供人才的重要場所。我們只有在大學文化建設對不良的社會風氣得到免疫后，才能使大學的文化建設走向正軌。

［1］［3］［4］韓延明.強化大學文化育人功能［J］，教育研究，2009，（4）.

［2］鄔大光.大學理想和理念漫談［J］.高等教育，2007，（3）.

［5］［7］歐陽康.大學管理的文化品格論綱［J］.中國高等教育，2007，(15)，(16).

［6］張德江.文化建設與學科建設相結合軟實力與硬實力共增強［J］，中國高等教育，2009，(10).

［8］田建國.論大學文化建設［J］，江蘇廣播電視大學學報，2005，(2).

［9］季蘋.“學樣文化”的反思與再建［J］人民教育，2004，（2）.

［10］嚴峰.中國大學文化研究［A］2005年復旦大學博士學位論文［C］.

［11］趙沁平.我國大學文化建設的創(chuàng)新空間［J］.中國高等教育，2007，（24）.

［12］胡建華.關于大學制度改革目的的分類研究［J］，大學.研究與評價，2007，（7），（8）.