☆ 肖金芳 李紅艷

(1．蘇州工藝美院現(xiàn)代教育技術中心，江蘇蘇州 215104；2．南京師范大學人民武裝學院，江蘇南京 210012)

一、引言

網絡中多種媒體信息的爆炸式增長，不僅有圖形、文本等靜止媒體，視頻、音頻等連續(xù)媒體也日益增多，這必將導致復合型多媒體文件的出現(xiàn)。在遠程教育的異步教學方式中，教師如何基于網絡方便有效地組織、合成、瀏覽、檢索這些多種媒體格式的有機信息，并通過網絡教學平臺展示給學習者，學習者如何通過網絡教學平臺根據(jù)自己的學習情況自主進行多媒體資源的動態(tài)合成與學習，是提高網絡教學效率的關鍵。

本文著重研究在網絡教學支持平臺的基礎上設計并實現(xiàn)動態(tài)合成多媒體學習資源的功能，一方面讓教師方便地上傳和合成教學資源，可視化地制作多媒體內容，并能夠靈活地編輯已經合成好的資源信息；另一方面為學生提供個性化服務，創(chuàng)造個性化的學習環(huán)境，建立學習檔案，盡可能地節(jié)省網絡空間，使資源充分共享，提高網絡傳輸速度，并在此基礎上降低開發(fā)成本。

二、功能結構分析

教師用戶在動態(tài)合成資源時，可以通過兩種途徑合成，一種途徑是在合成之前把需要合成的教學片斷上傳到平臺中，然后進行合成；另一種是直接從資源庫中檢索選擇需要的教學片斷進行合成，確定好需要合成的多媒體教學片斷后，根據(jù)幻燈片和視頻或音頻的播放時間，設定片斷之間的播放順序和持續(xù)時間，選擇合適的播放模板，即可預覽合成效果，并可以對合成的內容進行編輯。

教師在服務器端動態(tài)合成資源。合成多媒體資源的功能結構圖如圖1 所示：

圖1 動態(tài)合成功能結構圖

動態(tài)合成功能的流程圖如圖2 所示：

圖2 動態(tài)合成流程圖

學生在客戶端通過設置學習檔案進行自主學習，其功能結構如圖3 所示。

圖3 自主學習功能結構圖

自主學習時，學生可以通過學習檔案查看自己事先添加的多媒體學習資源列表，隨時可以播放合成好的網絡課程，或查看每個教學資源的詳細信息。在自己添加的學習資源中，學生可以自由組合教學資源。比如：學生可以把某個視頻、音頻或者對某個主題感興趣的幾張幻燈片進行動態(tài)合成，合成時可以設定播放順序和播放時間，這一點跟教師動態(tài)合成的不同之處是，學生自由組合的合成資源在退出平臺后，合成記錄將不被保存，只限于學習者在線學習的時段，學習者在某一個時間段進行學習時，可以先作好學習計劃，設置每個學習主題的學習時間段，到時間系統(tǒng)自動轉換，學習完畢后，合成片斷的邏輯播放信息消失，只記錄對某個學習主題的學習時間以及學習進度。

自主學習功能的流程圖如圖4 所示：

圖4 自主學習功能流程圖

三、合成資源的集成顯示

網絡課程作為合成資源是利用SMIL 技術來集成顯示的，合成資源的集成顯示涉及到SMIL 文檔的播放方式和同步播放時的展示布局。用播放器播放SMIL 文檔時，有兩種顯示方式，一種方式是在網頁中提供播放文件的URL 地址，另一種方式將播放器嵌入到系統(tǒng)的Web 頁面中，然后在網頁中顯示相應的資源內容和相關的操作。在網頁中實現(xiàn)嵌入式播放時，需要考慮瀏覽器和嵌入式播放器的通信方式，瀏覽器與嵌入式播放器有兩種通信方式：使用Netscape 插件或者使用Microsoft 公司提供的ActiveX 控件。由于Netscape 瀏覽器沒有提供對ActiveX的支持，同時Internet Explorer 不支持Netscape 插件，考慮到用戶端可能使用不同的瀏覽器，在實現(xiàn)時不但要考慮瀏覽器和網頁的兼容問題，而且在設計界面布局的同時需要考慮播放器窗口的布局和顯示大小。用代碼控制網頁時可以同時支持Netscape 插件和Active 控件，從而創(chuàng)建跨平臺的網頁。

1．瀏覽器和網頁的兼容

單獨使用ActiveX 控件時要使用標簽＜object＞并且附帶很多參數(shù)，需要提供正確的calssid 參數(shù)，不同的播放器 calssid 值 是 不 同 的，RealPlayer 的 calssid 值 是CFCDAA03 －8BE4 －11cf －B84B －0020AFBBCCFA，（QuickTime 的calssid 值 是02BF25D5－8C17－4B23－BC80－D3488ABDDC6B，Windows Media Player 的calssid值是6BF52A52－394A－11d3－B153－00C04F79FAA6）。將SMIL 文件的地址指定給RealPlayer 的SRC 屬性，即可播放SMIL 文檔。

單獨使用Netscape 插件時，除了使用＜embed＞外，與ActiveX 的方式類似，這種方式需要為插件指定元文件，并把此元文件的MIME 類型指定給src 參數(shù)，瀏覽器根據(jù)MIME 類型決定使用哪種插件，并將指定的參數(shù)傳給播放器。不同的播放器MIME 類型不同，RealPlayer 播放器使用的是后綴名為．rpm 的MIME 類。rpm 文件指向實際SMIL 顯示的元文件。

同時使用兩種方式時，需要將標簽＜embed＞放置到＜object＞中。瀏覽器通過ActiveX 使用對象（object）標簽的內容，同時忽略embed 標簽。瀏覽器使用Netscape 插件，忽略對象和參數(shù)標簽，使用embed 標簽中包含的信息。

下面的代碼是嵌入RealPlayer 的代碼：

代碼不僅包括對象標簽，而且在對象標簽中包含一個embed 標簽，因為這兩種嵌入方法使用不同的方式指定參數(shù)。所有的參數(shù)必須被指定兩次，一次是為對象標簽指定，使用＜param＞標簽中的name 和value；另一次是為embed 標簽指定，參數(shù)直接在embed 標簽中指定。

2．在網頁中嵌入SMIL 顯示

在網頁中嵌入SMIL 顯示的最簡單的方式是嵌入特定的播放器，然后在嵌入的播放器中播放SMIL 顯示，集成信息都在同一個播放器中播放。這種方式需要使用SMIL 布局嵌入文件，布局代碼全部寫在SMIL 文檔中，播放器調用時，播放窗口根據(jù)SMIL 文檔中的布局劃分區(qū)域，不同媒體類型的文件在播放器窗口的不同區(qū)域集成播放。

另一種方式是在網頁中劃分區(qū)域，在不同的區(qū)域中為每一個SMIL 顯示嵌入一個對象，每一個嵌入的播放器在自己的播放區(qū)域播放相應的文件，集成信息分散在網頁中的不同的播放器中同步播放。這種嵌入方法的布局方式和第一種的布局方式是不同的，不是采用SMIL 布局，而是采用HTML 布局嵌入SMIL 文件，每一個嵌入的播放器必須擁有region 參數(shù)，它的值是SMIL 文件中指定區(qū)域的名字。用HTML 布局時，可以通過表格劃分區(qū)域，在表格中嵌入對象，每一個對象擁有自己的表格，或是使用相同的表格單元，也可以在不同的框架中嵌入對象。使用這種嵌入方法時，必須要把SMIL 文件中的布局部分刪除，否則會出現(xiàn)播放錯誤。

以下代碼是在SMIL 文檔中進行設計的一種布局方式：

以上代碼把播放器窗口劃分為三個播放區(qū)域：視頻播放區(qū)，幻燈片播放區(qū)，文本播放區(qū)。播放器會根據(jù)布局方式，在不同的區(qū)域播放不同類型的媒體文件。

四、利用定時功能控制播放關系

動態(tài)合成技術中主要是通過讓用戶設置各個媒體文件的開始播放時間和結束時間來實現(xiàn)各種教學資源的動態(tài)組合，因此，同步播放技術可以采取定時功能來控制播放關系。

下面以JSP 技術實現(xiàn)動態(tài)控制SMIL 文檔中的播放關系為例，闡述如何動態(tài)的實現(xiàn)不同組合方式的同步播放。

假設程序已經默認一種顯示方式和展示布局，且視頻和圖片或文本同步播放，圖片之間順次播放。

以上代碼主要是通過定時的方法來控制各個文件的播放，沒有用到并行播放和順次播放的相互嵌套，只用了并行標簽。視頻播放的開始時間默認為合成資源播放的開始時間。for 循環(huán)語句控制每一個文件類型的各個播放參數(shù)，程序先判斷文件類型，然后決定播放的區(qū)域，根據(jù)開始時間和結束時間決定每個文件播放的持續(xù)時間，文件的開始時間和結束時間的大小決定了各個文件是并行播放還是順次播放。這只是其中的一種播放方式，利用JSP 技術和嵌套方式可以實現(xiàn)多種播放關系。

五、結束語

本文只是對多媒體素材的初次合成進行了研究，但是對于合成資源的再次合成甚至多次合成的技術沒有深入研究，例如：初次是合成一節(jié)課，還可以將每節(jié)課合成某個單元或一章的內容，甚至合成一個學期的內容，形成一門課的章節(jié)結構。合成資源之間的有機聯(lián)系，清晰展示了它們之間的知識結構。這樣教師就可以方便地組織和更新自己合成的教學信息，同時也方便學生瀏覽學習課程的知識點和加深對課程內容的理解。

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