欒雨霞

初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。但是在平日的英語(yǔ)教學(xué)中，并不是所有的語(yǔ)言都與當(dāng)前生活相關(guān)聯(lián)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局、駕馭教材的能力，進(jìn)而努力營(yíng)造富有樂(lè)趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的授課效果。

1 創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)英語(yǔ)的氣氛

教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)。比如，教師在課堂上一定要說(shuō)英語(yǔ)，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不懂，教師可以適當(dāng)解釋?zhuān)€可借助手勢(shì)表情。天長(zhǎng)日久，學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。

2 借助實(shí)物教學(xué)，拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳。而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。

3 通過(guò)扮演角色訓(xùn)練口語(yǔ)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合，所以教師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在講授PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 5“A Let’s talk”時(shí)，學(xué)完新單詞，學(xué)生預(yù)習(xí)一遍對(duì)話(huà)，3個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演，一個(gè)扮Mom，一個(gè)演Amy，另一個(gè)是Assistor，2位學(xué)生一同走進(jìn)“服裝店”，選購(gòu)衣服，問(wèn)價(jià)錢(qián)。學(xué)生輪流表演，教師也不時(shí)加入其中。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

4 唱英語(yǔ)歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，并且教學(xué)生唱一些書(shū)本之外的優(yōu)美、健康、積極向上的英語(yǔ)歌曲。學(xué)會(huì)唱外語(yǔ)歌曲的學(xué)生有一種自豪感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。

5 充分利用游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生生性好動(dòng)，參與性很強(qiáng)，筆者會(huì)在備課的過(guò)程中把知識(shí)溶于游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這個(gè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，具體操作的時(shí)候會(huì)有很多的問(wèn)題。首先設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲活動(dòng)，都要和所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系，必須是對(duì)教材有幫助的，而不是流于形式。有些游戲看上去很熱鬧，但實(shí)際只能算作一個(gè)課間休息。其次要考慮所設(shè)計(jì)的游戲?qū)W生的參與面，必需要人人有事干，不能個(gè)別練，大家看，這樣的活動(dòng)就是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。最后游戲的設(shè)計(jì)要盡量和生活實(shí)際聯(lián)系，把語(yǔ)言在生活當(dāng)中的運(yùn)用發(fā)揮到最大的限度。一個(gè)好的游戲活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)生非常喜歡，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得也很好。

課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。如對(duì)于練習(xí)元音/ei//i：//ai//u/的4個(gè)繞口令，絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說(shuō)下來(lái)，練習(xí)了音標(biāo)，清楚了含有這幾個(gè)元音的字母，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也比較順利。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法也非常重要。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)生第一次聽(tīng)到這個(gè)詞的時(shí)候，只是捧著書(shū)從頭看到尾，毫無(wú)目的。這時(shí)筆者就引導(dǎo)學(xué)生找自己的“盲點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，然后在小組里討論，解決的和未解決的都做好記錄，等下一次上課時(shí)再做解決。然后在小組里針對(duì)自己的記錄逐一檢查是否有遺漏的問(wèn)題，差一點(diǎn)的學(xué)生也能夠找到“重難點(diǎn)”，也愿意參與討論。好學(xué)生基本可以獨(dú)立劃重點(diǎn)詞組。在講授單詞和課文的時(shí)候，筆者有意把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編織自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)。

以前學(xué)校曾號(hào)召“把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子”。筆者過(guò)去也僅僅把它當(dāng)做一句口號(hào)。自從自己做了母親以后對(duì)這句話(huà)有了更深刻的理解。如果教師真正能把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，那不管遇到什么樣的困難，都會(huì)想方設(shè)法去解決。

在對(duì)待學(xué)生方面，在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，筆者對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生放手，讓其自學(xué)，并要他們幫助其他學(xué)生；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。筆者鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。