潘衛(wèi)軍

浙江省溫嶺市教育局電教儀器站 浙江臺(tái)州 317500

淺談如何提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

潘衛(wèi)軍

浙江省溫嶺市教育局電教儀器站 浙江臺(tái)州 317500

本文闡明作者對校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念、內(nèi)容的看法，并從校長自身修煉與上級教育行政主管部門組織培訓(xùn)考核兩個(gè)方面探討提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的途徑。

校長 信息化領(lǐng)導(dǎo)力 提升

在剛剛通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。加快教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為教育跨越式發(fā)展的必由之路。而校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，則是決定學(xué)校教育信息化發(fā)展的重要因素。

因此，“什么是校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力”“如何提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力”是信息化環(huán)境下每一位校長應(yīng)該清楚的兩個(gè)問題。

一、什么是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

1.校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的定義

領(lǐng)導(dǎo)本來是一個(gè)管理領(lǐng)域的概念，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力，不同的學(xué)術(shù)流派有不同的研究，出現(xiàn)過諸多定義。筆者比較認(rèn)同的領(lǐng)導(dǎo)定義為：領(lǐng)導(dǎo)是由特定要素構(gòu)成的統(tǒng)一體，是領(lǐng)導(dǎo)者影響、率領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者在一定的客觀環(huán)境條件下實(shí)現(xiàn)雙方共同的價(jià)值觀和目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)過程。領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)被理解為領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中表現(xiàn)出的能力和智慧。

相應(yīng)的，校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指校長或校級領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在實(shí)施教育信息化的過程中，規(guī)劃、建設(shè)學(xué)校信息化發(fā)展愿景，并影響、引領(lǐng)全校師生共同實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景過程中表現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。

2.校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容

對校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究是近幾年教育技術(shù)學(xué)的熱點(diǎn)問題之一，“信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的研究”被定為“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題；兩屆中國教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇成功舉辦，越來越多的專家學(xué)者對校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。如北京電教館的潘克明教授，談到校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的“三力”：“洞察力、管理力、指導(dǎo)力”；華東師大祝智庭教授曾提到“信息化教育領(lǐng)導(dǎo)力包括教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力；信息化教學(xué)與課程改革領(lǐng)導(dǎo)能力；教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力；教育信息化規(guī)制建設(shè)能力”。

我國于2004年頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，從“意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任”4個(gè)維度規(guī)定了校長應(yīng)具備的教育技術(shù)能力。具體而言，筆者認(rèn)為校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力至少應(yīng)包括如下8方面的內(nèi)容：學(xué)校信息化系統(tǒng)整體規(guī)劃能力、學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)校信息化資源建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)校信息化管理應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)能力、信息化校園文化的建設(shè)能力、學(xué)校信息化應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力，學(xué)校信息化應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益評估能力。

二、如何提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，它既需要校長們自身勤奮努力，自我修煉；也需要上級教育行政主管部門通過培訓(xùn)、考核提供支持和培養(yǎng)。

1.自身修煉：提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)前提

21世紀(jì)是一個(gè)提倡領(lǐng)導(dǎo)者自我修煉的時(shí)代，校長要想提升自身的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，就必須善于學(xué)習(xí)，善于自我反省和不斷超越自我，成為學(xué)習(xí)型校長。具體地說，校長應(yīng)做到以下3個(gè)方面：

(1)增強(qiáng)提升自身信息素養(yǎng)的意識(shí)

校長應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展方面的重要作用。著名的教育家陶行知曾說過“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，校長有什么樣的認(rèn)識(shí)，就有什么樣的決策和行動(dòng)。

隨著“校校通”“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”等教育信息化工程的全面實(shí)施，很多學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，應(yīng)該讓這些硬件設(shè)施物盡其用，發(fā)揮它們最大的功效。校長要清楚地認(rèn)識(shí)到：在信息化時(shí)代，所有學(xué)校都在同一起跑線上，原本的薄弱學(xué)校完全可以借助信息技術(shù)手段改善教學(xué)方法方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，提升競爭力，趕超其他學(xué)校。

此外，校長還應(yīng)有信息安全意識(shí)。如某校校長發(fā)現(xiàn)學(xué)校有關(guān)科室將學(xué)生的身份證號(hào)碼、家長聯(lián)系電話等包含個(gè)人重要隱私的內(nèi)容隨意放在校園網(wǎng)上，每位教師和學(xué)生甚至是網(wǎng)民都可以輕易獲取。因?yàn)橛兄^強(qiáng)的信息安全意識(shí)，該校長立即責(zé)成管理人員刪除相關(guān)內(nèi)容，避免了不必要的麻煩。該校長還專門召集了一次專題會(huì)議就信息安全問題給全校教師上了一堂課。

(2)追蹤了解教育技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展

校長不是無所不曉的全才，也不一定是信息技術(shù)方面的專家，但一定要對教育技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展有所了解。校長應(yīng)定期關(guān)注相關(guān)的雜志、網(wǎng)站，或者組建學(xué)校信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常性地與技術(shù)人員交流，以獲得這方面的信息。校長不必掌握每項(xiàng)新技術(shù)、新設(shè)備的具體操作和使用，但一定要知道它們的大致功能，知道它們在改進(jìn)教學(xué)方法方式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的具體作用。譬如，校長可以不精通電子白板的具體操作，但要清楚它與傳統(tǒng)黑板相比的優(yōu)點(diǎn)何在；校長可以不知道魔燈(Moodle)具體的功能，但要知道它是一個(gè)可提供在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3) 當(dāng)故障判斷完成后，要確認(rèn)故障診斷的結(jié)果。若診斷錯(cuò)誤，需要輸入人工診斷結(jié)果，若正常則讀取下一組數(shù)據(jù)繼續(xù)測試，若診斷出故障則將在線數(shù)據(jù)處理后加入相應(yīng)的故障抗體庫進(jìn)行更新，對于新故障還將引入新的抗體類別。

(3)學(xué)習(xí)掌握一定的信息技術(shù)技能

充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)作用，校長要身體力行地使用信息技術(shù)工具，“舉著旗子”，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)教師。對于一些常用的信息技術(shù)應(yīng)用軟件，校長應(yīng)努力學(xué)習(xí)掌握，并在公開場合經(jīng)常使用。如開會(huì)講話時(shí)自覺應(yīng)用PPT；建立并經(jīng)常性更新自己的博客；經(jīng)常光顧校園網(wǎng)絡(luò)論壇，并對師生關(guān)注的熱點(diǎn)問題予以回復(fù)；向全校師生公布自己的工作郵箱，利用E-mail與他們交流意見，接收建議等。

校長為提升自身的信息化領(lǐng)導(dǎo)力而進(jìn)行的自我修煉不僅要通過不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)信息應(yīng)用意識(shí)，還要通過思考內(nèi)化為自身的信息素養(yǎng)，更要與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。

2.培訓(xùn)考核：提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵途徑

作為學(xué)校的上級教育行政主管部門，應(yīng)該建立和健全校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)和考核制度，為校長們提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力提供外部支持和條件。就培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，要考慮以下3個(gè)方面：

(1)專家講座——理念更新

(2)案例研討——經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

案例是別人在實(shí)際工作中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。在案例分析過程中，不存在絕對正確的答案，目的在于啟發(fā)校長們獨(dú)立自主地去思考、探索，并建立一套分析、解決問題的思維方式。通過對具體案例的分析、研討，可以從他人成功或失敗的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過對多個(gè)案例的比較、思考和討論，發(fā)現(xiàn)成功或失敗的深層次原因。

(3)課題研究——應(yīng)用實(shí)踐

校長在培訓(xùn)過程中，可以聯(lián)系本校實(shí)際，以課題的形式研究信息技術(shù)對教學(xué)、教育、管理方方面面的作用。諸如基于網(wǎng)絡(luò)的校本教研、學(xué)校的教科研管理信息化、學(xué)生成績管理、校產(chǎn)使用登記系統(tǒng)、學(xué)校日常事務(wù)處理平臺(tái)等，都可以當(dāng)作是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)戰(zhàn)練兵。校長在實(shí)踐過程中，還可以得到專家的指導(dǎo)，信息化領(lǐng)導(dǎo)力得到更好的鍛煉和提高。

要注意的是，每次培訓(xùn)后，要對受訓(xùn)校長組織一次考核，考核的形式可以是學(xué)習(xí)后的感想，可以是課題研究的開題報(bào)告，考核可以讓培訓(xùn)更富有成效。

以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為教育跨越式發(fā)展的必由之路。而“校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力”，則是決定學(xué)校教育信息化發(fā)展的重要因素。校長要勇于迎接教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，明確培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，深刻理解公眾對教育公平與質(zhì)量的渴求，直面教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的命題與挑戰(zhàn)

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)http://www.china.com.cn/policy/ txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm

[2]祝智庭，顧小清.突破應(yīng)用瓶頸，關(guān)注教育效益：教育信息化建設(shè)的問題與對策[N].中國教育報(bào)，2006-03-06

[3]教育部.關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知[S].教師[2004]9號(hào)

[4]楊蓉，王陸.中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力評估指標(biāo)體系初探[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007，2：47～48

[5]孫楨祥.校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成與模型[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010，2：3～7

[6]高建中.校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的自我認(rèn)識(shí)與自我提升[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009，4：11～13

2010-06-09

潘衛(wèi)軍，碩士，中教一級，副站長。