王連娣

河北省滄州市青縣盤古鎮(zhèn)李營中心小學(xué) 河北滄州 062650

如何讓拼音教學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力

王連娣

河北省滄州市青縣盤古鎮(zhèn)李營中心小學(xué) 河北滄州 062650

課程改革要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于挖掘、勤于動手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)這一要求，在一年級漢語拼音教學(xué)中，筆者從以下幾方面做了嘗試。

一、采用游戲方式，快樂學(xué)拼音

如何調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與到學(xué)習(xí)中來,興趣是關(guān)鍵。剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,對校園充滿了好奇,對知識充滿了渴望。但是,由于他們的年齡特點,對于枯燥、抽象的拼音符號，掌握有一定的困難。筆者用漢語拼音卡片，放上一曲《找朋友》的兒歌，來給拼音字母“找朋友”。如“u e o r ü i n”哪兩個字母能組合在一起成為好朋友，能找到幾組好朋友？學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣被調(diào)動起來，積極參與到為拼音字母找朋友的游戲中。通過游戲?qū)W拼音字母，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把學(xué)拼音字母與動手游戲緊密聯(lián)系，這對拼音字母的學(xué)習(xí)把握更加深刻。

二、用教學(xué)多媒體，快樂學(xué)拼音

借助現(xiàn)代多媒體把相關(guān)鏡頭或圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，而且能使學(xué)生自然、快捷地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代信息資源，發(fā)展和搜集資料的能力，以促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一年級小學(xué)生，喜歡動畫、喜歡五顏六色、喜歡唱和跳、喜歡玩游戲。那么如何讓呆板的拼音字母舞動起來，配上色彩和聲音呢？筆者利用多媒體課件教學(xué)，放漢語拼音的幻燈片，圖文并茂、生動有趣。極大地調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等功能，牢牢地吸引住學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，這樣不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，更使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)建溫馨課堂，快樂學(xué)拼音

新課改教學(xué)要求以人為本。營造溫馨和諧的課堂氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，才有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，掌握方法和技能。天真、活潑是孩子們的天性，給學(xué)生一個輕松的，愉快、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，放手讓學(xué)生自己獲取知識，創(chuàng)設(shè)嘗試探索的機會，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才能激發(fā)。這就要求我們教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要做到語言親切，教態(tài)和藹，有愛心，允許學(xué)生在課堂中出現(xiàn)錯誤。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母“z c s zh ch sh ui iu ei ie uo ou”時，發(fā)音容易混淆，很難拼準確，讀音掌握有差異。教師可準備一些蘋果，梨，桔子，椰子，柚子等時令水果，鮮艷奪目,美味好吃的水果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。教師在糾正錯誤時不是指責(zé)學(xué)生，而是鼓勵和肯定，學(xué)生才能學(xué)得快樂、學(xué)得輕松、才能健康成長。

四、培養(yǎng)動手能力，快樂學(xué)拼音

新課堂是促進學(xué)生發(fā)展的課堂，是凸顯學(xué)生主體地位的課堂，是開放式思維空間的課堂。學(xué)生需要實踐，需要活動，需要感悟，需要體驗。給學(xué)生多些實踐時間，讓學(xué)生親自參與到實踐中去創(chuàng)作、去思考、去發(fā)明。既培養(yǎng)了動手能力，又增長了實踐的樂趣。例如：在制作漢語拼音卡片時，讓學(xué)生利用裝鮮奶的箱子制作卡片，可以根據(jù)自己的喜好把卡片涂成五顏六色。在制作過程中，要求每個學(xué)生精心設(shè)計，認真書寫，專心涂色，細心做卡片。培養(yǎng)學(xué)生的耐心細致、嚴肅認真的品質(zhì)。

五、采用教學(xué)評價，快樂學(xué)拼音

讓學(xué)生當(dāng)評價的主人，讓他們在自我評價與互評中，更多地看到自己的能力與優(yōu)點，同時發(fā)現(xiàn)他人的長處與自己的不足，更好的完善自我。學(xué)生在漢語拼音學(xué)習(xí)過程中，可采取小組交流的學(xué)習(xí)方式，合作、探究。書寫拼音容易出現(xiàn)筆順錯誤，例如：“x y w m n g p f t i”第一筆先寫什么，第二筆再寫什么，筆順有嚴格的規(guī)范化標準。讓學(xué)生認真觀察教師的寫法，并讓學(xué)生書空練習(xí)，看哪位學(xué)生寫得規(guī)范、標準。然后從每小組選拔2名學(xué)生，評出一、二和三等獎，成為鼓勵和促進的表率。爭優(yōu)異，倡創(chuàng)意，共同感受成果給小組帶來的榮譽感，在開放式教學(xué)評價中不斷創(chuàng)新進步。教師進行課堂評價的基礎(chǔ)就是要真心誠意地對待學(xué)生、評價并激勵學(xué)生。用真誠和智慧去評價，才會感動學(xué)生，才會起到其發(fā)展的作用。漢語拼音要根據(jù)學(xué)生的個性差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，變枯燥為生動、為具體、為有趣，讓學(xué)生在輕松、快樂的課堂氣氛中學(xué)好拼音。

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2010-03-06

王連娣，大專，小教一級。