李衛(wèi)春

河北省承德縣三家學(xué)區(qū)中心校三家小學(xué) 河北承德 067000

淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李衛(wèi)春

河北省承德縣三家學(xué)區(qū)中心校三家小學(xué) 河北承德 067000

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。這就需要小學(xué)語文教學(xué)中，信息量要增大、手段要多樣化，顯示語文的生命力和廣闊的應(yīng)用前景。運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，必將對小學(xué)語文改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。由于聲像技術(shù)與計(jì)算機(jī)的完美組合，使多媒體同時作用于小學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為一個綜合中心，利用文字、圖像、視頻動畫和聲音等多種媒體信息，在不同界面上的組合、流通，進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動閱讀提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作性平臺，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

一、利用多媒體提高學(xué)生的作文時效

多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的方法，是語文教師在語文教學(xué)中，常用的教學(xué)手段，比如直觀圖示法、演示法、模擬音響法、指導(dǎo)朗讀法、提問法、比較法、練習(xí)法等，都可以用多媒體進(jìn)行整合。這就為教師的課堂教學(xué)提供了極大的方便，具有很高的利用價值。

學(xué)生寫作文時無話可說，多年來一直是困擾作文教學(xué)的一大難題，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠突出這個難點(diǎn)。根據(jù)習(xí)作的需要，我們利用多媒體編制作文教學(xué)資料，把學(xué)生生活環(huán)境中熟視無睹的事物或現(xiàn)象制作成多媒體課件，如春天的小草、鵝黃的嫩柳；污染的河流、亂貼亂抹的小廣告；好人好事等。課堂上，把作文教學(xué)所涉及的視聽環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短了學(xué)生的認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，解決了課堂教學(xué)受時間和空間限制，以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容所涉及的一些事物及變化過程看不到的難題，激活了學(xué)生的思維，有效地提高了課堂作文教學(xué)的效率。

這不僅解決學(xué)生作文無話可寫的問題，還能就此打開習(xí)作的思路，能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，迸發(fā)靈感。使學(xué)生隨心所欲地利用有關(guān)的種種信息，為寫作搭建一個很好的平臺。

傳統(tǒng)的作文講評，是教師在作文本上與學(xué)生交流，桎梏了交流的面。多媒體技術(shù)與作文講評的有機(jī)結(jié)合，突出了傳統(tǒng)作文教學(xué)講評的瓶頸，起到了傳統(tǒng)教育手段無可替代的作用。多媒體運(yùn)用于作文講評，同樣能收到事半功倍的效果。在作文講評時，我在課件中出示學(xué)生的作文，師生共同對文章內(nèi)容、遣詞造句乃至標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行評改。評改過程中，課件展現(xiàn)修改的每一步驟，把原文和修改稿進(jìn)行比較對照，使學(xué)生對正誤了然于胸，大大提高了作文講評的質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自己修改作文的能力。

二、利用多媒體提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的，它的特殊的形式，聲音、圖片、動畫、視頻等，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。

在教學(xué)《荷葉圓圓》中巧借多媒體，創(chuàng)造栩栩如生的美，讓學(xué)生受到美的熏陶。利用多媒體把靜止的文本和靜態(tài)的圖片像動畫一樣，呈現(xiàn)出一幅幅變幻的圖像。夏天是多姿多彩的季節(jié)，荷葉更是跳動在陽光下的一道綠色音符。把滿塘荷葉與荷花帶進(jìn)了課堂。在舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，孩子們來到了荷塘邊，他們盡情欣賞著綠意盎然的荷葉，婀娜多姿的荷花，別有生趣的蜻蜓，不時發(fā)出由衷的贊嘆。顯然，形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，不僅激發(fā)了他們對夏天、對荷葉的熱愛之情，還喚起了他們對美好事物的向往和憧憬。抓住這一良好的教學(xué)契機(jī)，特意留下空白讓孩子們展開想象，讓他們想象荷花在想什么？他像什么？青蛙、蜻蜓、小魚在和荷花說什么？這樣一幅色彩鮮艷的荷塘風(fēng)景畫，淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不但荷香滿堂，而且有多維立體的感覺，既讀懂了課文，又感受到畫境的美，同時又提高了學(xué)生的審美水平。不但欣賞到了美，而且也創(chuàng)造了美。

例如，小學(xué)課本中《鳥的天堂》一課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把“一株有500年樹齡的古榕樹，樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成功覆蓋了兩公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多?！钡拇箝艠渫斗诺秸n堂中，使從未見過的大榕樹的學(xué)生如臨其境，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法想象的。同時極大地激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的動力。樹長起來后便有氣根，氣根向下長入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝面積的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)視一周，就會見到榕林里面樹枝交錯。這是一個難點(diǎn)，我們的學(xué)生只看到樹根上是樹干，樹干上面是樹枝長成的樹冠。從沒看見過樹枝又生根的樹。借助多媒體課件，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)了這一奇觀。難點(diǎn)迎刃而解。鳥的天堂活生生地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。這樣，他們不僅感悟到了巴金語言的魅力，而且還體會到了人與自然和諧相處的真諦。在頭腦里牢固地樹立了環(huán)保的意識。

book=38,ebook=692

2010-04-04

李衛(wèi)春，?？?，小教高級。