胡志超，范巧燕

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海西高職電視制作人才培養(yǎng)研究

胡志超，范巧燕

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 漳州 363000）

以海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為背景，對(duì)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展及電視制作人才的多元要求進(jìn)行剖析，分析海西高職院校在電視制作人才培養(yǎng)中存在的問題，并探討以海西影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，探求符合海西電視制作人才培養(yǎng)的途徑。

海西；影視產(chǎn)業(yè)；電視制作人才培養(yǎng)；途徑

廣播電視作為現(xiàn)代化傳播媒介和新興的專業(yè)門類，有著廣闊的發(fā)展前景。近幾年，隨著電視頻道專業(yè)化的迅猛發(fā)展，電視節(jié)目制作量的明顯增多，對(duì)電視制作人才的需求也日益增長(zhǎng)?？梢哉f海西經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，給海西影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)海西高職院校電視制作人才的培養(yǎng)提出了更高要求。就福建省內(nèi)而言，目前有漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校、黎明大學(xué)、閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧德師范學(xué)院（原寧德師范高等?？茖W(xué)校）、泉州華光攝影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等8所高職院校開辦了與此相關(guān)的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展迅猛，略顯成效，為海西影視產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批畢業(yè)生。但是通過了解，這些畢業(yè)生并沒有真正進(jìn)入到電視節(jié)目制作的領(lǐng)域當(dāng)中，也沒有真正解決電視節(jié)目制作人才短缺的問題，反而進(jìn)一步加劇了人才結(jié)構(gòu)性失衡?；诖?，針對(duì)于海西影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，結(jié)合用人單位對(duì)此類人才的需求及應(yīng)用情況，我們展開了專項(xiàng)的調(diào)查，并取得了一定的進(jìn)展與結(jié)論。

一、海西建設(shè)中電視制作人才需求的宏觀分析

在新世紀(jì)，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快、區(qū)域合作與競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)頭強(qiáng)勁、兩岸三地經(jīng)貿(mào)關(guān)系日益密切的新形勢(shì)，福建省提出建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。2006年3月，“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)”正式列入國務(wù)院政府工作報(bào)告和國家“十一五”規(guī)劃綱要，標(biāo)志著加快海西發(fā)展已由黨的主張轉(zhuǎn)化為國家的意志，由全黨的共識(shí)轉(zhuǎn)化為全民的共識(shí)?！昂Ｎ鹘ㄔO(shè)”、“海西發(fā)展”成為我省各項(xiàng)工作的核心引導(dǎo)，并成為各領(lǐng)域的發(fā)展方向，其中在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上發(fā)揮了重要的指導(dǎo)意義。2009年3月份，福建省委辦公廳、福建省人民政府辦公廳聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，明確提出，到2012年，福建省將形成報(bào)刊服務(wù)、出版印刷發(fā)行、廣播影視、演藝娛樂、文化旅游、文化創(chuàng)意、動(dòng)漫游戲、文化會(huì)展、廣告、工藝美術(shù)等10大主導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)群；在這獨(dú)特的背景下，海西影視產(chǎn)業(yè)將迎來一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇。

根據(jù)國家廣電總局相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2009年7月，福建共有77家廣播電視播出機(jī)構(gòu)，市級(jí)以上電視臺(tái)11座，開設(shè)了37個(gè)電視頻道（其中付費(fèi)電視頻道2個(gè)），縣級(jí)有線電視臺(tái)60座；具備廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可資格的機(jī)構(gòu)有56家；擁有互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務(wù)機(jī)構(gòu)9家；以及規(guī)模各異的上千家影視節(jié)目制作公司、工作室和網(wǎng)絡(luò)流媒體公司。從影視機(jī)構(gòu)的覆蓋面來看，全省各地市均有相關(guān)的影視傳媒機(jī)構(gòu)，但從全國性區(qū)域影視業(yè)發(fā)展上看，與北京、湖南、浙江、江蘇等廣播影視業(yè)發(fā)達(dá)的省份相比，我省仍有一定的差距。與福建隔海相望的臺(tái)灣，其發(fā)展規(guī)模較大，包括了148家電視播出廣機(jī)構(gòu)、1811家電視節(jié)目制作經(jīng)營機(jī)構(gòu)以及數(shù)千家網(wǎng)絡(luò)流媒體公司，這些對(duì)著力打造全國重要的文化產(chǎn)業(yè)基地和建設(shè)文化強(qiáng)省的福建來說，海西影視產(chǎn)業(yè)來說還有漫長(zhǎng)的路要走。

而要實(shí)現(xiàn)海西影視產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)的傳媒大省之前的差距，壯大海西影視產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，除了在政策、資金上給予支持外，人才是關(guān)鍵。2009年8月，筆者先后走訪福建廣播影視集團(tuán)相關(guān)頻道、廈門電視臺(tái)、福建金馬影視有限公司、漳州點(diǎn)石文化傳播公司、漳浦電視臺(tái)等相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)，開展“海西影視產(chǎn)業(yè)人才需求情況”調(diào)研活動(dòng)。調(diào)查：省級(jí)電視臺(tái)對(duì)高職層次畢業(yè)生需求較少，每年約為5人左右，市、縣級(jí)電視機(jī)構(gòu)人才需求為10~15人；而影視公司和相關(guān)傳媒機(jī)構(gòu)（如注冊(cè)的多種經(jīng)營體制的文化傳播公司、節(jié)目制作公司、廣告公司）人才缺口較大，一般人員在100人以內(nèi)的公司每年的人才需求為15人左右。從人才需求數(shù)量上來看，隨著電視節(jié)目制作的市場(chǎng)化和制播分離機(jī)制的運(yùn)行，臺(tái)灣電視大陸落地政策的批準(zhǔn)，以及國家加快推廣和普及數(shù)字電視廣播，加強(qiáng)寬帶通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合政策的實(shí)施，對(duì)電視制作人才的需求將不斷擴(kuò)大。據(jù)估計(jì)，未來幾年內(nèi)福建影視制作行業(yè)需要的影視人才數(shù)量超過2萬人；而從人才需求上看，尤其需要具有策劃和攝錄、編輯等多方面能力的復(fù)合型人才。

從以上的行業(yè)背景與行業(yè)現(xiàn)狀的分析中可以看出：媒體機(jī)構(gòu)的迅猛發(fā)展必然帶來巨大的人才需求，電視制作人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，就業(yè)面相對(duì)較寬。但是從各級(jí)媒體的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，人才的需求在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然無法得到滿足。其主要原因在于人才培養(yǎng)的“成果”并不能符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，換而言之，當(dāng)前福建省內(nèi)高職院校在電視制作人才的培養(yǎng)上，速度相對(duì)緩慢，發(fā)展相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)方向無法適應(yīng)用人市場(chǎng)和崗位需求。培養(yǎng)方向與崗位需求之間的不平衡，使得所培養(yǎng)的電視制作人才與當(dāng)前社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求存在脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)一步加劇了海西電視制作人才的結(jié)構(gòu)性失衡。

二、海西高職院校電視制作人才培養(yǎng)存在的問題

電視制作人才出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性失衡問題，主要原因在于人才培養(yǎng)上。要減少或解決結(jié)構(gòu)性失衡的問題，必須先看到專業(yè)人才培養(yǎng)上的問題。目前福建各高職院校中電視制作人才培養(yǎng)，絕大多數(shù)都籠統(tǒng)稱作新聞采編與制作專業(yè)，并沒有進(jìn)行培養(yǎng)方向細(xì)分，培養(yǎng)目標(biāo)也是比較空洞和模糊；同時(shí)受到師資、設(shè)備等諸多現(xiàn)實(shí)性因素制約，使得所培養(yǎng)的電視制作人才往往與當(dāng)前社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求存在脫節(jié)現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

（一）課程設(shè)置中重理論輕實(shí)踐

現(xiàn)存的高職電視節(jié)目制作課程大多是從普通高等院校四年本科教育分化出來，其課程設(shè)置仍是學(xué)科式的課程設(shè)置，仍然擺脫不了其前身“三段式”的影響，只追求系統(tǒng)性、完整性，方法上以單向灌輸為主，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)缺乏必要引導(dǎo)和啟發(fā)，重理論而輕實(shí)踐。[1]無法體現(xiàn)高職教育中啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)特色，造成學(xué)生自主性較差，分析問題和解決問題的能力得不到提高。

雖然高職院校通過改革，不斷增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但有些課程的內(nèi)容對(duì)于實(shí)用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足，特別是案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容還不足以使學(xué)生具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)和能力和實(shí)踐能力，學(xué)生很難適應(yīng)電視節(jié)目制作崗位的要求，影響了學(xué)生的就業(yè)。

（二）實(shí)踐教學(xué)全局觀有待提高

電視節(jié)目制作是個(gè)系統(tǒng)的工程，一個(gè)節(jié)目或者作品的產(chǎn)生，都必須經(jīng)過一個(gè)前期的策劃、腳本的寫作、拍攝、燈光照明、音響、畫面編輯、配音配樂以及后期包裝等一系列方面的完整制作流程；但目前電視制作人員的分工邊際模糊，無論編導(dǎo)、攝像、后期制作人員都可以獨(dú)立完成制作電視節(jié)目，這就要求電視制作人員在具備一個(gè)環(huán)節(jié)能力的同時(shí)，也擁有其他多個(gè)領(lǐng)域的技能。反觀高職院校，在課程設(shè)置上以分階段設(shè)置為主，將電視攝像、電視畫面編輯、節(jié)目策劃、電視后期包裝等課程分成一個(gè)學(xué)期來進(jìn)行教學(xué)，甚至有時(shí)候沒有按照整個(gè)電視節(jié)目的流程來進(jìn)行教學(xué)安排，學(xué)生往往只掌握的某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和技能，缺乏必要的專業(yè)綜合訓(xùn)練課程，使得學(xué)生無法對(duì)整個(gè)專業(yè)的技能要求有一個(gè)完整、清晰地理解和掌握，缺乏全局觀念。在這樣具有缺陷的體系下培養(yǎng)出來的電視制作人才是無法與實(shí)際需求相契合的。[1]

（三）師資素質(zhì)差距制約人才培養(yǎng)

受各種客觀因素的制約，既精通專業(yè)理論知識(shí)又具備實(shí)際制作電視節(jié)目技能和能力的“雙師型”教師比較缺乏，大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從有關(guān)高校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，對(duì)高職教育的性質(zhì)、地位、作用和人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等認(rèn)識(shí)還很模糊甚至茫然，加之缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任海西廣播影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展和當(dāng)前社會(huì)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求；同時(shí)電視技術(shù)和設(shè)備更新速度快，一旦教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新不及時(shí)，學(xué)生就難以及時(shí)接觸到最新的知識(shí)。因此，可以說教師隊(duì)伍的師資素質(zhì)制約了人才培養(yǎng)的最終結(jié)果。

三、海西高職院校電視制作人才培養(yǎng)途徑

要實(shí)現(xiàn)海西影視產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，壯大海西影視產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才是關(guān)鍵；這就要求福建高職院校，要圍繞海西經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有策劃和攝錄、編輯等多方面能力的復(fù)合型人才，其實(shí)施途徑有以下幾點(diǎn)：

（一）以海西產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向，制定電視制作人才培養(yǎng)目標(biāo)

福建高職院校人才培養(yǎng)與海西經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展互相依賴、互相制約、互為條件的復(fù)雜關(guān)系，要求高職院校在制定電視制作人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置中要充分考慮到海西廣播影視產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)，按照其發(fā)展方向、目標(biāo)及人才要求科學(xué)制定其人才培養(yǎng)目標(biāo)，即根據(jù)當(dāng)前電視制作人才的需求狀況，追求一種理論知識(shí)和技能操作平衡發(fā)展的綜合培養(yǎng)模式。學(xué)生通過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)，能夠具備一定的藝術(shù)審美、文化常識(shí)以及職業(yè)操守，能熟練掌握電視節(jié)目制作流程，掌握影視語言、攝影構(gòu)圖等電視制作基本知識(shí)；熟練掌握電視制作設(shè)備的操作和主要電視制作軟件的運(yùn)用；能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行前期節(jié)目策劃、拍攝、采訪、撰稿、編輯制作和后期節(jié)目包裝。在這樣的培養(yǎng)模式下，才有可能“產(chǎn)生”海西建設(shè)所需要的電視制作復(fù)合型人才。

（二）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的電視制作人才培養(yǎng)方案

以培養(yǎng)具備策劃和攝錄、編輯等多方面能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)，電視制作人才的培養(yǎng)者們要充分考慮電視制作人才的獨(dú)特要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，以電視節(jié)目制作崗位能力要求為主線，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)為最高宗旨；制定一套以人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和熟練的電視設(shè)備操作能力為基礎(chǔ)，掌握電視節(jié)目制作為主，兼具電視策劃和運(yùn)營的復(fù)合技能型人才的“三大模塊”人才培養(yǎng)方案，這一方案，可以但不僅僅包括以下三個(gè)模塊。

1.職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)模塊。其旨在培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力、方法能力以及從事本專業(yè)所必須的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。強(qiáng)化對(duì)具有敏銳的職業(yè)洞察力、獨(dú)有的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意能力的“文化人”、“傳媒人”的素質(zhì)和職業(yè)道德要求，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的“傳媒人”。

2.崗位職業(yè)技能模塊。強(qiáng)化學(xué)生在崗位上的工作能力、實(shí)踐技術(shù)以及自我提升的能力，如開設(shè)電視攝像、電視畫面編輯、非線編輯、電視節(jié)目策劃等課程。

3.職業(yè)綜合素質(zhì)模塊。是為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力而設(shè)置的，主要通過實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，按照電視機(jī)構(gòu)的管理要求和工作流程參與各類電視節(jié)目制作。這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，既是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)一步強(qiáng)化，更是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升，旨在訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中針對(duì)問題進(jìn)行分析判斷并采取行動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作溝通能力，最終獲得對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)。

（三）構(gòu)建崗位作業(yè)為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化課程體系

為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，要以海西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求所要求的職業(yè)能力、知識(shí)要求為依據(jù)，以此來構(gòu)建課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容。因此，必須確定以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，電視節(jié)目制作流程為依據(jù)，以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，按基礎(chǔ)課程、專項(xiàng)技能課程、任務(wù)中心課程、綜合技能訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體化課程體系。[1]

1.第一個(gè)層次是節(jié)目制作所需掌握的基礎(chǔ)課程，如傳播學(xué)概論、媒體通論、新聞寫作、影視藝術(shù)概論等，通過這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生初步的專業(yè)意識(shí)，為下一階段的專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第二個(gè)層次的課程是電視制作專業(yè)專項(xiàng)技能課程，如電視編導(dǎo)理論、電視攝像、電視文本寫作、影視美術(shù)與照明、電視采訪、電視導(dǎo)播等，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)操作技術(shù)，更注重電視畫面技術(shù)質(zhì)量的保證和基本的畫面構(gòu)圖意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)對(duì)電視制作的興趣。

3.第三層次的課程是任務(wù)中心課程，如電視策劃、電視畫面編輯、非線性編輯、后期包裝、電視音樂音響等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的策劃意識(shí)和電視畫面語言組織能力和技巧，使學(xué)生能夠進(jìn)入快速創(chuàng)作作品的階段，并提升策劃、創(chuàng)新意識(shí)。

4.第四層次的課程是綜合技能訓(xùn)練課程，如電視廣告、電視專題片、紀(jì)錄片創(chuàng)作等電視節(jié)目制作綜合性專業(yè)課程，通過專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的技能要求有一個(gè)完整、清晰地理解和掌握，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際制作能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。

四大核心課程體系，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)和電視節(jié)目制作的流程構(gòu)成課程體系的主干課程，既滿足了職業(yè)技能之“必需、夠用”的原則，又為學(xué)生就業(yè)和個(gè)性化發(fā)展提供多樣化的選擇。在此基礎(chǔ)上，還要開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)以及職業(yè)道德的課程，以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”灌輸，使學(xué)生具有敏銳的職業(yè)洞察力、獨(dú)有的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意能力的“文化人”、“傳媒人”素質(zhì)，并滿足相應(yīng)的職業(yè)道德要求，以培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的“傳媒人”。[2]

（四）建設(shè)與完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離

實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于電視制作人才的培養(yǎng)尤其重要，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施都有賴于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和完善。因此要建設(shè)和完善具有一定先進(jìn)性、開放性的具備教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、電視節(jié)目制作、后期包裝等功能的具有職業(yè)氛圍的實(shí)踐基地。積極探索校企雙方共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模式，與電視臺(tái)、影視制作公司等電視媒體合作，共同開發(fā)滿足職業(yè)崗位任職要求、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建模擬或真實(shí)的電視制作氛圍和流程。完善的“實(shí)訓(xùn)基地”能夠加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)職業(yè)技能，初步培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)的零適應(yīng)期。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)高職教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是保證高職電視人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，可從電視臺(tái)、影視制作公司等行業(yè)人員中聘請(qǐng)一批兼職教師，重點(diǎn)承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐技能要求較高的專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并參與人才培養(yǎng)方案制定，課程體系和課程的設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)積極推行專業(yè)教師到電視臺(tái)、影視制作公司等媒體頂崗實(shí)踐制度，提高教師的專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)能力和技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力，并鼓勵(lì)教師考取相關(guān)電視制作方面的職業(yè)資格證書，從而逐步建設(shè)一支具有較高理論水平、又具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的敬業(yè)愛崗“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。通過高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，能夠使人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)中發(fā)展、創(chuàng)新、突破得以落實(shí)到實(shí)處。

總之，海西高職院校必須建立起以海西影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的電視制作人才培養(yǎng)方案，在課程體系中要以“必需、夠用”為原則，突出以需定學(xué)、以用定學(xué)、突出學(xué)以致用，并根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)擁有一定的人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)，具備較高電視策劃、制作能力的復(fù)合型的海西電視制作人才。

[1]周曙.高職院校電視節(jié)目制作專業(yè)課程教學(xué)改革初探[J]. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5):104-106.

[2]沈國芳.廣播電視節(jié)目制作專業(yè)教學(xué)特色分析[J]. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2001(5):26-28.

Study in Personnel Training of Television Production of Higher Vocational Colleges in Haixi

HU Zhi-chao, FAN Qiao-yan

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou Fujian, 363000,China)

This text dissects the plural requirement to the industry's development of movie & TV and television production talents, analyzes the problems that exist in the personnel training of television production of higher vocational colleges in Haixi, probes into the route which regards Haixi industry's development of movie & TV as the core, takes employment as the direction, trains for the thread with ability to accord with personnel training of television production in Haixi under the construction background in economic zone in west bank in the straits.

Haixi; movie & TV industry; personnel training of television production; route

2009－12－25

胡志超(1981－)，男，助教，雙學(xué)士。研究方向：電視節(jié)目策劃與制作、文化產(chǎn)業(yè)管理。

G718.5

A

1673-1417（2010）01-0127-03

(責(zé)任編輯：馬圳煒)